大学校园体育文化的时代特点

王建利 惠珍

一、大学校园体育文化的内涵和结构

（一）大学校园体育文化的深刻内涵

大学校园体育文化是一种特别的文化，既属于体育文化的一部分，也属于校园文化的范畴。它是由校园文化与体育文化相互影响、相互渗透、相互促进而发展出来的，并以身体练习为主要手段，以校园内一切体育锻炼项目为主要内容，以大学校园为主要空间，以学生、教师、学校三者为主体共同构成的一种群体文化。因此，校园是校园体育文化的依托，而学校中的每一个成员，包括教师和学生是这种文化的创造者和传播者，同时也是这种文化的接受者。大学校园体育文化的发展需要学校的高度重视和学校各职能部门的支持与配合，从而获得强有力的组织和物质保障，为校园体育文化开创一个更为宽松的环境。同时体育教师是校园体育文化主要的设计师、具体项目实施者和体育文化知识的传播者，而校内广大教职员工是校园体育文化的催化剂。学生作为校园体育文化的最大群体，是校园体育文化开展范围、成果和力度的具体体现，是实现校园体育文化内涵的拓宽、新项目开展的主体。

（二）大学校园体育文化的丰富结构

大学校园体育文化涵盖了精神、制度、物质等各方面。物质是从事体育文化活动必备的基础，是进行体育活动的基本保障，包括体育场馆、运动器材、运动设施、体育教材等等；而制度是指高校的各项体育规章、条例及各项体育运动的裁判规则，这些制度对体育行为具有一定的约束性和强制性，是学校体育的组织形式和体育意识的体现，包括体育教学，体育竞赛、体育协会等多方位制度和方法的确立，是大学校园体育文化的关键，规范着大学校园体育文化的性质并起着决定性的作用；而精神则在大学校园体育文化中居于主导地位，是校园体育文化的本质和核心，其中包括体育价值观、体育思维方式、体育道德风尚等，决定了学校体育的目标和体育文化的发展方向。

二、大学校园体育文化的时代特征

（一）时代性

文化作为时代的产物，在一定程度上反映着本时代的特征，并随着时代的发展而持续演化发展。大学作为教育机构，其校园体育文化的形成和发展势必会受到当时社会、政治、经济等大环境的影响，在其内容和形式上都受到社会结构和文化风气等的制约，并符合当时社会需要的价值取向。因此，大学校园体育文化具有鲜明的时代特征。

（二）前瞻性

大学作为最高层次的教育机构有三大特征，高级知识分子比较集中、传播媒介也相对完备、文化层次普遍比较高。这使大学一直处于社会文化潮流的前沿，学校成员理想主义色彩较浓，对各种社会现象、思潮表现出明显的注意。校园体育文化也因此有着一定的前瞻性，能够迅速的汇总传播各种体育信息，从而及时的反映体育动态和体育科技的发展水平。

（三）主观性

大学生的世界观、人生观以及价值观已经基本成熟，因此对于体育项目的选择具有明显的个人倾向。大学的各种协会通常都是由学生自由选择参与。同时大学生接受信息较多，受社会思潮、文化氛围的影响较大，不同阶段也往往有着不同的流行体育项目。因此大学校园体育文化的发展是处在不断的变化之中，并与社会的发展和大学生的体育价值倾向有较大的关系，其特点是大学生个人主观意识较强，积极主动参与体育活动的需求较强。

（四）客观性

大学校园体育文化是通过长期的教育实践，不断吸取经验不断改进而逐步形成的，是一种较为直观的教学文化的积累。它在传统文化、社会心理因素、社会组织方式等大环境的影响下，再加上大学本身发展的共同推动下形成。个人的主观努力有一定的作用，但从其总体上看，大学校园体育文化的衍生、形成和发展是客观的、独立的。通常拥有积极的、健康向上体育文化的大学，体育工作都进行得有声有色，对外声誉较高；反之体育活动开展不积极，群体活动了无生气的大学大多在管理工作上乏善可陈，体育文化也不景气。

（五）多样性

校园体育文化分类的多样性决定了校园体育文化的丰富多彩，涉及竞技体育和大众体育项目，个人体育活动和群体体育活动，传统体育项目和新兴体育项目，还包括高校学生自主锻炼的内容、健身知识与方法等形式多样的校园体育文化活动。学生可以自主选择合适的体育活动作为锻炼身体的方式，这样时间的利用率较高，因其随意性大，为各学科、各文化层次的群体提供了舒缓轻松的体育文化氛围，有助于培养其对于体育文化的兴趣，从而更有利于全民健身计划的实施和开展。

（六）全面性

新时期的大学校园体育文化是一种全方位的体育文化，是围绕着学生的身心健康为核心而展开的。它不仅能激发学生积极主动的从事体育锻炼，使学生掌握体育锻炼的方式方法、技能技巧，从而拥有一个健康的体魄，也能促进学生的个性发展，培养出学生的独立、自主、创造等多方面的能力。同时还培养出大批的体育骨干，推进了多种全民健身项目的开展，而且还极大的促进了高质量体育竞技场地设施，设备器材等方面的建设。

（七）竞争性

现代体育的灵魂是竞争，不仅是身体、技术、经验方面的比拼，更是对思想、意志的考验，是一种全面的抗衡和竞赛。可以说，没有竞争就没有超越，更不会有创新与发展。同样，竞争也是大学校园体育文化的核心。校园体育在主张公平竞争、不徇私情的基础上，在竞赛中较量体力、智力和心理，在追求成绩的同时增强了学生的竞争意识，使学生体味到竞争中的残酷性和激烈性，这个过程也是学生价值观的形成过程，学生学会在激烈的竞争中运用技巧和技术，发挥自己的长处优势，通过比拼意志和定力，在战胜对手时也超越自我，为以后适应社会竞争打下良好的基础。

（八）合作性

校园体育文化活动中需具备竞争合作的意识，许多项目在遵守竞赛活动规则的前提下，需要学生学会通过运用自己和队友的优势，进行相互配合、相互协作以取得较好的成绩。这些体育活动不但能够强健体魄，还能增强意志力，可以较好的培养学生的团队合作意识，锻炼学生在团体活动中的计划与思维能力。

（九）健身性

作为学校与社会相衔接的最后一个阶段，高校校园体育在讲授传播健身知识之外，还为即将步入社会的大学生的身体条件、锻炼习惯、健身能力的储备等方面打下了良好的基础，增强了他们的体质与健康；并在他们未来的生活中、工作中发挥长远的、积极的、有益的影响。

（十）娱乐性

校园体育文化的项目有竞技、表演、游戏、休闲等，所有这些项目都带有浓厚的娱乐性。寓教于乐的高校校园体育文化活动符合大学生生理和心理特点的需要，在学习之余通过参加带有娱乐性质的体育活动，既能调剂枯燥的学习生活，松弛紧张的神经，又能从中获得更多的知识和才能并陶冶情操。

（作者简介：王建利，咸阳师范学院体育系讲师；惠珍，陕西邮电职业技术学院讲师）