现代多媒体在美术教学中的应用

一、优势

传统的美术教学需要花费较多的时间和精力来讲解理论知识及操作技能，对学生的指导也往往通过范画和教师自己的亲身示范来进行。这使学生在学习中容易步入机械式模仿的歧途，学习过程较为枯燥单调。学生在情绪上也会随着时间的推移出现诸如浮躁、畏难、急于求成等等影响学习热情的不良心理，导致学习效率低，学习效果不是非常理想。而现代多媒体的运用，能够将这些知识通过图像、音乐、动画、文字等元素有机生动的结合起来，逼真直观的呈现到学生面前。其灵活多样、图文并茂的教学特点能使课堂的气氛得到极大的活跃，积极调动起学生的情绪。多媒体教学以教师为引导、学生为主体的教育模式在激发学生的兴趣、学习热情和求知欲的同时，也让学生能够较容易的理解、感知、记忆知识要点和掌握技能，大大的提高学习的效率。传统的美术教学以教师讲解，单方面的向学生传授知识为主。这种较为静态、单向的学习方式导致师生之间的交流沟通不畅，同时也容易压抑学生的个性。在传统美术教学中融入多媒体教学，适当的革新教育方式，将课程内容与学生的现实生活实际和经验巧妙的融合；精心设计能激发学生求知欲的问题；吸引学生眼球，并自觉自动的对学习的知识展开联想；踊跃的对教师的问题积进行思考回答，将美术教学变成互动式的教学模式。

美术教学中，需要对大量浩如烟海、横跨古今中外的绘画、雕塑、工艺美术品等进行欣赏、讲解和评论。传统的教学模式中，需要教师花费大量精力搜集教学用挂图或者幻灯片、录像，并在课堂上尽量栩栩如生的进行口头讲解，这是项费时费力的工作。但在多媒体教学的辅助下，利用网络下载、数码相机或是摄像机的使用，使教师寻找教学资料变得较为轻松，节省了大量的时间和精力。在教学时，只需要将搜集到的资料提前存入电脑或光盘等工具中，在课堂上轻点鼠标或键盘，这些资料通过传输设备便会呈现在屏幕上。比如对经典名作进行欣赏讲解时，只需要轻轻一点，这副作品便会立即直观的出现在学生面前。不仅可以看到作品的整体，还可以对局部进行放大，或是以多个不同的角度出现，以便于学生细致的观摩。这是传统的教学模式所无法达到的效果。同时作家的生平介绍、其它代表作品也可以有选择的介绍给学生。这些清晰立体、色彩自然艳丽的图像配合音乐，使美术教学幻化成艺术的天堂，加深了学生对于作品的理解。

二、误区

多媒体在美术的教学中能使学习内容变得生动立体，但它毕竟只是一项教学辅助工具，在使用时要注意适度适量的运用。有些教师往往将课件设计成按顺序的进行播放，使教师在无形中成为放映员，而学生只是被动的充当观众。课件成为学习的主角，师生无法进行情感上的交流，严重影响了师生在课堂上的互动。这种填鸭式流水课的教育完全无法使学生去主动积极的进行思考。本来以教师为中心为示范的教学模式主次颠倒，一些教师过分依赖夸大了多媒体在教学中的作用，对于传统的教学模式和媒体不屑一顾并进行排斥。作为辅助工具多媒体确实可以分担一些繁重的技术性工作，但美术教学中并非所有的内容都适合利用多媒体进行教学。其重点还是应以教师为主，结合美术学科固有的特点和实际，积极主动的与学生进行互动和交流，以提高对于学生创新能力和想象能力的培养。

多媒体教学中对于图像、声音、文字的运用在满足学生视听感官、好奇新鲜心理的同时，也能极大的激发提高学生的学习兴趣。部分教师在制作多媒体课件上往往因此步入误区，认为将所有多媒体手段进行叠加、将课件做得绚烂漂亮就容易使学生对教学内容更容易理解和掌握。但事实上，过于复杂的课件和密集的视听刺激往往容易分散学生的注意力，淡化了教学主题。此外，由于多媒体的运用可以省略板书等教学过程，操作程序简便快捷，并能较多的拓展和补充大量的课外内容，信息量输出大，使课堂容量得到了较大的提高。但面对过于高强度、大容量和快节奏的课堂内容，学生在学习中往往会目不暇接，无法对知识进行思考和消化，只能采取先纪录的方式，这样反而不利于教学效率的提高。

三、互补

首先我们应该认识到，多媒体技术在美术教学中的应用是不可避免的，因此，教育工作者应该树立先进的教学观念和教学思想，充分学习、掌握多媒体技术的技能，成为一名合格的新时代教育工作者。其次，多媒体教学并不是简单的将教学资料存入电脑即可，还需要利用多媒体的优势，将图像、声音、文本、动画、视频等教学内容进行精心编排优化重组、充分利用，以达到课件为教学内容而服务的目的，并能使教学内容在课堂上精彩纷呈、图文并茂、情景交融的进行展示。同时，教师要注意对于学生本身创造力和审美能力的培养、引导，提高学生的形象思维和感知能力方面的发展。多媒体的运用使学生在课堂上获取知识更多的依赖于通过屏幕完成，这样持续的、单一的模式容易引发学习上的疲劳。因此，在美术教学中应将多媒体与传统教学相结合，对传统教学模式和媒体中的精华部分进行合理的运用，充分运用黑板、范图、模型、实物等教学手段，吸引学生的注意力，使学生从不同的方面加深对课堂内容的理解和掌握。此外，由于各种画图软件的普及和功能上的强大，使电脑绘画比传统绘画更为容易、表现力也更强。一些教师会让学生使用软件进行作业。但作为一个辅助教学的手段，教师应更多的培养学生的实际动手操作能力，如绘画、工艺、泥塑等技能的学习和体验。多媒体教学的目的是为了丰富教学内容，提高学习效果，并不能简单的为了课件而课件。需要教师针对自身的教学情况，结合多媒体来进行合理、科学有效的应用。也需要教师明确自己的教学目标，对教学内容进行周密的计划、科学的设计和组织，合理适度的扩充教学内容，以丰富充实学生的知识层面。同时在备课时针对学生的特点，结合教学实际，对于教学内容要进行合理适度的安排分配。在课件制作上不要过多的滥用图片、音乐等素材，不能一昧的追求华丽完美；否则就会华而不实、喧宾夺主，完全曲解了多媒体在教学中运用的意义。教师在制作课件时要注意宜简不宜繁，课件要内容得体、朴实实用、美观简洁、点到为止，使其成为课堂教学中的神来之笔。同时要恰当的控制教学容量、密度和节奏，不能过多的占用学生思考消化知识的机会，要给他们充足的时间和空间来对所学知识进行思考。更不能用课件的演示来对教师讲解的工作取而代之。

应该说，多媒体技术已经成为美术教学中极其重要的一种教学手段，在美术教学中发挥着不可忽视的重要作用。但它并不是万能的，始终只是一种辅助教学的手段而不能完全取代传统教学模式。在培养学生的美术修养、自主思考能力的前提下，多媒体技术更多的是应用在传统教学中不易用语言文字对其描述清楚，学生较难理解掌握的教学内容中。

（作者简介：陈颖，兰州城市学院美术学院讲师）