对初中信息技术教学现状的分析

刘银

摘 要 近年来，初中信息技术教学在新课程改革的大潮中得到了快速发展，无论是从教学硬件设施的改善，还是整体师资素质的提高，以及教学模式的优化等，都取得了显著成效。总体来讲，初中信息技术教学成效是明显的，但是，其中一些薄弱环节以及其他因素的影响，对于初中信息技术教育教学的有效开展产生了制约作用，本文主要针对当前制约初中信息技术教学的一些方面开展分析研究。

关键词 初中 信息技术 教学现状

中图分类号：G623.58 文献标识码：A

Analysis on Junior High School Information Technoligy Teaching Status

LIU Yin

(Jingjiang Maqiao Middle School, Jingjiang, Jiangsu 214526)

Abstract In recent years, the junior high school IT teaching in the tide of the new curriculum reform has been rapid development, whether it is from the teaching hardware improvements, or improvement of the overall teacher quality, as well as the teaching model optimization, we have achieved remarkable results. Overall, the junior high school IT teaching effectiveness is obvious, however, some of the weak links as well as other factors for the effective conduct of education and teaching of junior high school IT constraints, this paper carried out the analysis mainly for the current constraints of some of the junior high school IT teaching.

Key words junior high school; information technology; teaching status

1 当前初中信息技术教育存在的不足

在当前初中信息技术教育教学工作整体成效不断显现的前提下，部分学校的信息技术教育工作还存在着一些不容忽视的方面，主要表现为部分学校在信息技术教学硬件的维护上存在着不到位之处，电脑使用寿命缩短，信息技术专业教师配备与使用与教学实际需求存在着一定的差距，对如何有效体现学生的学习主体地位以及激发学习积极性方面成效不够明显，以及理论联系实际和培养学生个性特长等方面没有完全到位等，具体表现为以下四个方面。

（1）硬件设备维护不够专业。一项调查研究显示，许多初中学校在信息教育的教学硬件设备管理上，不同程度地存在着“重使用，轻维护”这样的倾向，整个上机课程安排得满满的，负责管理电脑教室的工作人员一般只是查看电源、打扫卫生等，对于如何科学有效地维护教学设备，提高使用寿命等方面，存在薄弱环节，甚至有的管理人员对于简单的维护常识都不清楚，一个暑假下来，许多机器因为潮湿导致部分元件生锈或者变形，无法正常开机，对教学活动的正常开展造成了一定的影响。

（2）专业师资配备相对不足。初中教学工作中，信息教育在部分管理者或者教师的眼中，属于“小学科”，一方面信息教育教学工作没有硬性的升学考核指标，在应试教育理念仍然占据一定市场的背景下，教学重视程度相对于其他应试学科要低一些，另外，部分教师将信息教学当做了初中生紧张学习生活的调节剂。在这样的背景下，部分学校对于信息教育师资力量的配备明显不够重视，专业师资不足，兼职师资专业能力也表现出参差不齐的现状，对于有效开展初中信息技术教学工作成生了一定的影响。

（3）教学模式改革有待深化。许多初中信息技术教师在组织教学活动的过程中，还是沿用陈旧的教学模式，对学生进行“直接灌输”，没有在教学活动中将学生的主体地位全面体现出来，学生在信息技术学习中一方面产生依赖思想，没有能够积极主动开动脑筋，教学过程中的师生互动环节相对不足，这就导致教学活动还是围着教师为主角，学生在学习中很难实现能力与知识的同步提高。

（4）教学空间拓展尚需加强。信息技术是一门走在发展前沿的学科，对于学生的动手操作能力、实际运用能力等方面的要求较高，学生在信息技术学习中，要能够理论联系实际，并且在各种丰富的活动中提高运用能力。部分教师在教学中受制于教材，没有能够建立起课内外相结合的立体教学模式，教学空间没有得到有效的拓展。

2 初中信息技术教育存在不足的原因分析

一是设备专业维护人才匮乏。在当前的许多初中学校，本身就缺乏专业的信息技术教师，管理人员以兼职为主，主要目的是安全方面的管理，对于能够有效开展设备维护的人才方面较为匮乏，这就导致许多学校的良好教学设备无法得到及时有效以及科学全面的维护，影响设备使用寿命。

二是教师业务培训工作脱节。虽然在专业师资数量方面存在不足，但这是大多数学校存在的共同问题，许多学校在解决这一问题方面是采取专业师资与培养师资相结合方式，部分学校在教师培训方面没有将信息技术方面的内容有效融合进去，既缺少对信息技术方面的培训内容，对从事信息技术教学的非专业师资也没有进行系统和全面的培训，没有能够有效解决这一问题。

三是教学改革意识不够强烈。部分信息技术教师在教学工作中开拓意识不够强烈，没有将新课程理念与自己的教学工作紧密结合起来，尤其是没有能够与时俱进地汲取各地区先进的教学经验，将其与自己的教学实践紧密结合起来，满足于自己已有的教学经验，开拓精神不强，教学改革效果不够明显。

四是教学资源未能有效整合。部分初中信息技术教师在开展教学时，将目光局限于单纯的课堂教学，没有将目光进一步拓展开去，对于课堂以外的空间与资源未能有效利用，如未能就教学内容进行拓展，要求学生通过设计网站、制作个性网页等方式培养学生的实践能力，没有能够搭建有效平台为学生的兴趣爱好以及个性发展提供良好环境等。

3 有效提升初中信息教育成效的几点建议与思考

一是要采取“外聘人员”与“本地培养”相结合方式，提高设备维护效果。对于许多学校而言，电脑设备专业维护的难度较大，尤其是规模较小的农村初中，对于这样的现状，可以从两个方面入手，一方面可以与相关的专业机构进行密切联系，将本校的电脑设备维护与保养进行外包，按照总价承包或者按次付费的方式，提高电脑设备维护保养效果；另一方面，要强化对本校专门人才的培养力度，将有基础的教师送出去进行专门的短期培训，将其培养成为电脑设备使用与维护方面的实用性人才。

二是要采取“专业师资”与“半道培养”相结合方式，提高整体师资力量。对于绝大多数初中学校而言，真正是信息专业出身的教师数量是很少的，甚至其中还有专业教师从事其他学科的教学，在这样的情况下，将提高师资质量的希望全部寄托在增加专业师资的数量上，显然是不现实的。因此，在这样的情况下，学校要发挥出专业师资的示范带动作用，以专业的师资人才为辐射点，强化兼职师资的业务培训，以此来提高整体业务素质。培训活动首先应当注重校内教学研究，采取实践课、观摩课、研讨活动等方式，让广大信息技术教师实现经验与成果共享，在相互帮助之中得到提高；其次，要注重为教师创设外出学习的机会，走出去看一看，汲取先进的教学经验，还要邀请专家学者以及名教师走进校园进行传经送宝；另外，在条件允许的情况下，学校还应当鼓励信息技术教师脱产学习或者参加学历教育，尽快建立起业务素质过硬的信息技术教师队伍。

三是要采取“示范引导”与“自主探究”相结合方式，提高学生学习能力。在初中信息技术教学工作中，教师一方面要强化示范作用，同时也要将学生的自主学习能力发掘出来，体现学生的主体地位。教师首先要抓住重点内容和难点问题，在教学活动中开展深入浅出的讲解与示范演示，帮助学生增强对难点方面的理解与掌握效果。此外，教师在教学中还要充分给予学生自主权，可以将教学目标设计成为合作探究题的形式，无论是理论性知识还是实践操作内容，都可以采取这样的形式，然后要求学生分小组开展研究学习互动，将学生自主探究与合作分析的作用发挥出来，在全面完成技能型与知识性目标的同时，增强学生的自主学习能力。

四是要采取“课堂延伸”与“专题活动”相结合方式，提高教学拓展效果。初中信息技术教师在信息技术教学中，一定要走出单纯课堂的束缚，将教学活动向课外延伸。一方面，教师应当结合课堂教学内容，要求学生将理论性知识学以致用，提高学生实践操作能力。另一方面，教师还应当结合学生的学习兴趣以及特长，为学生搭建自我发展的良好平台，可以借助于兴趣小组、俱乐部等载体，帮助学生全面发展。另外，教师还可以通过举办竞赛等方式，激发学生的学习积极性。

综上所述，在初中信息技术教学工作中，针对存在不足与薄弱环节，一定要深刻分析原因，采取针对性的措施，才能够有效提高教学成效，促进学生全面发展。