谈如何构建英语课堂高效能教学模式

王美琴

在英语课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，构建英语课堂教学高效能教学模式，能使课堂教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力。本文就英语课堂高效能教学模式的基本特征、实施策略及教学评价进行了探讨。

一、英语课堂教学高效能教学模式的基本特征

1.以学生为主体，给学生以实践。

教师首先要切实转变观念，从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activity-centered）的新课堂，激发学生的学习兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师（teacher）为英语教育工作者（educator）、教学组织者（organizer）、设计者（designer）和指导者（instructor）。教师要面向学生，组织多种形式的活动，促使学生积极地去思考得出结论，要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识，主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构，上升为新的知识。

2.以教师为主导，转变教学观念。

首先，教师应该在师生观上实现四个“转变”：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；学生由被当做填充知识的容器，转变成课堂活动的主人；教师由在台上表演（拉大提琴），转变成导演或指挥。其次，教学观念要实现由只研究“教”变为同时研究“学”，由“教决定学”转变为“学决定教”，由“只研究教法”变为“同时研究学法”，由“教法决定学法”变为“学法决定教法”，由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”，由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”。

3.与时俱进，改革传统的教学手段。

改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。多媒体技术的普及为英语课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《金山单词通》《英语听力通》《轻轻松松学口语》《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，学生通过电脑甚至可以自学而获取成功。教师需在英语教学中适时做好指导和推荐工作。

4.贯彻交际性原则，让学生学以致用。

“让游泳者到水中去”，这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（K.E.Morrow）说：“To learn it，do it...only by practicing communicative activities can we learn to communicate．”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有以下几种。

第一，建立“课前五分钟会话”，营造课堂交际氛围。如一进课堂我就说：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。第二，尽量坚持让学生作duty report。这一做法在教学中经常采用，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。第三，适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。第四，定期举办英语课外活动，如圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

二、英语课堂教学高效能教学模式的教学策略

1.整体教学设计策略。

听、读、写、（说）、语法、词汇技能的整体训练策略和技能综合训练不可割裂进行，要系统设计技能训练，与教材并行。

2.教学资源策略。

教学资源策略的三个要素：多元化与适用性、甄别与选择、精与泛。

教材处理三境界：取舍与剪裁、编辑与加工、判定与修正。

3.课堂教学策略。

课堂教学应包括预习、检测、探讨、确证、练习、活动和复测。

4.学生指导策略。

要调动学生的学习意愿，培养其交流能力，训练其应试技巧。

三、英语课堂教学高效能教学模式的评价

实施英语课堂教学导学模式的评价，必须更新教育观念，包括课堂教学质量的观念：由过去主要注重课本知识的传授，转向注意学生实践能力、创新精神的培养；由过去过多强调共性和一般趋势，转向特别注重个性差异和个性化发展的价值；由过去只关注结果，忽视过程，转向关注学生各个时期的进步情况和努力程度；由过去主要强调全面发展，转向不仅强调全面发展，而且特别注意个性发展和终身发展。

四、结语

高效课堂是建立在有效教学基础之上的。“高效”是相对于“低效”而言的。教师要排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。简言之：用最短的时间获得最高的效率。由高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，最终实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。

参考文献：

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