高职院校学生教育管理工作中的问题与对策研究

吴萍

摘 要 本文从高职院校学生教育管理工作的特点入手，在结合本单位实际情况的基础上系统分析了高职学生教育管理工作的现状及其存在的问题，并对问题成因进行深入剖析，最后尝试在内容、形式、手段等方面提出相应改进对策，进一步探索高职院校学生教育管理工作的新思路、新途径和新方法。

关键词 高职院校 学生教育管理 对策

中图分类号：G712文献标识码：A

Research on Problems and Solutions in Students' Educational

Management of Higher Vocational Schools

WU Ping

(Tianjin Radio and Television Vocational College, Tianjin 300191)

Abstract The paper has analyzed the status and problems in students' educational management of higher vocational schools regarded as research breakthrough point. she has put forward new approaches and creative solutions in students' educational management of higher vocational schools.

Key words higher vocational school; students' educational management; solution

新形势下高职院校的教育工作者想要卓有成效地开展育人工作，增强教育管理工作实效，就必须深入认识和把握高职院校学生教育管理工作的特点，了解当下学生教育管理工作面临的新情况、新问题，而这也是创新与改进高职教育方式方法，实现高职教育人才培养目标的重要前提与保证。

1 高职院校学生教育管理工作的特点

1.1 明确的职业性

高职教育是一种旨在培养多层次、多样化技能型人才的就业教育。当下，就业是广大高校学生尤其是高职学生面临的主要问题。这就要求高职院校学生教育管理工作应围绕着就业这个主题展开，在解决高职学生个人就业问题的同时为社会培养并输送高素质、多技能的新型人才。因此，高职院校的专业设置应与学生未来的工作岗位相适应，教育管理内容应具有十分明确的职业性特点。重视培养高职学生的职业素质，强调对学生进行职业理想、职业道德、职业操守等方面的教育，鼓励学生联系未来工作岗位实际树立爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业精神。最终通过这种内容明确的职业性教育，培养“三学三会”的高职学生，让他们“学知识，会动脑，学技能，会动手，学生存，会做人”，更好地适应社会需求。

1.2 特殊的复杂性

与其它类型的高等教育相比较，高职院校学生教育管理工作对象有着特殊的复杂性。这种复杂性主要体现在学生的“身”“心”两个层面上：一方面，高职学生生源组成复杂，学生自身素质参差不齐，这是由于高职院校招生渠道广而造成的。高职学生入学前所受教育不同，他们对高职阶段学习的期望值也不一样；另一方面，高职学生的思想状况比较复杂。当今社会普遍流行一种“重本科轻高职”的用人现象，对求职者设立的学历门槛也是越来越高，不少的高职学生因此背上沉重的心理包袱，产生自卑感。此外，高职学生的思想具有独立性，其表现出来的选择性、差异性较大，价值观念也趋于多样化，更容易面临多元选择的困惑，从而加大高职学生教育管理工作的难度。

1.3 灵活多元的开放性

高职教育作为一种特殊的高等教育，其人才培养模式呈现出“非连续学程，往复式学习，工学交替，终身造就”的特点。这种教育办学模式开放，办学体制灵活，尤其重视理论与实践结合，强调理论与实践并重。具体落实到高职院校学生教育管理工作中，则表现为采取多元开放的管理模式，在教师、学校这些传统管理者的基础上，积极鼓励专家、学者与企业的共同参与，采用更加灵活的学籍管理和学生管理制度。

2 高职院校学生教育管理工作中的问题及原因

2.1 高职院校学生教育管理工作中的问题

近几年，我国高职教育发展迅速，然而，笔者在工作中发现高职院校学生教育管理工作在教育管理理念、教育方法、技术手段等方面均存在着与学生实际不相适应的问题。主要问题如下：（1）教育管理理念落后，没有把握好复杂性特点；（2）教育管理方法过于简单，不适应新的形势；（3）技术手段落后，师资力量薄弱。

2.2 原因分析

（1）学校因素。一方面，目前高职院校学生教育管理工作体系还存在着一定缺陷，不少院校未设立体制完整的教育管理组织机构，学生教育管理工作缺少直接、专门的领导。另一方面，学校将教书和育人两个职能完全割裂开来，导致学生教育管理工作效果不理想。

（2）教师因素。从客观上看，高职院校“两课”教师不少是兼职，其本身是学校行政人员，本来就承担了许多日常行政事务，缺乏足够的时间和充沛的精力来对学生进行专门的教育管理。教师自身的理论水平有限，却又不认真备课，教育内容理论与实际联系不够紧密，教学又往往停留在简单说教上，无法做到寓教于乐，寓教于学，课堂缺乏感染力，学生于是便没了学习的热情，教育管理的效果不甚理想。

（3）学生因素。首先，部分高职学生三观不正，在社会公德方面存在着“知行不一”的现象。不少高职学生由于诸多因素导致的自卑感较重，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，学习各项知识和技能也缺乏足够动力。

3 改进高职院校学生教育管理工作的对策

（1）齐抓共管，完善高职院校学生教育管理工作体系。高职院校应努力构建多元化、多层面的学生教育管理工作体系，建立起完整的教育管理组织机构，多方面协调，进行统一管理。高职院校要从多层面来开展学生教育管理工作，通过政治理论、社会道德、生活指导等渠道来潜移默化地影响学生的政治思想、道德观念、社会认知、人生理想等。

（2）把握特色，提升高职院校学生教育管理工作水平。高职教育是一种以就业为主要目标的教育。学校应同企业加强联系，采用灵活多样的教学方法，强调职业道德、行业精神等方面的教育，致力于培养一大批具备合乎社会生产建设、管理、服务等岗位要求的知识素质和道德修养的高水平的高职学生。

（3）发散思维，开辟高职院校学生教育管理工作新途径。在高职院校学生教育管理中，校内和校外两块阵地都要抓得好、抓得硬。一方面，牢牢把握住校内管理这块主阵地。另一方面，高职院校还要发散思维，开辟教育管理的新途径、新渠道。鼓励学生积极投身社会实践，提倡深入社会，走向生活。

（4）重视沟通，加强高职学生的心理健康教育。高职院校要重视对学生的心理辅导，安排学校专门人员组成专门负责学生心理健康教育的队伍。开设心理健康课程系统地教育学生，引导他们树立自我救护意识，提高自身的心理素质。

（5）与时俱进，引入高职院校学生教育管理新手段。网络是把双刃剑，它会对高职学生造成一定负面影响，但是学校和教师却不能忽视它潜在的教育管理功能。学校要树立利用网络为学生服务的思想，掌握网络思想政治教育的主动权。首先，搭建网络平台，通过网络的公平、宣传、交互功能，树立学校和教师在学生网络世界中的良好形象。

总之，做好高职院校学生的教育管理工作，不仅仅对于学生成长和学校工作具有导向作用、推动作用和保证作用，对于建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会全面进步也具有十分重要的意义。

参考文献

[1] 马树超,郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职教论坛,2008(1).

[2] 王建华.思想政治教育的理论与实践[M].中央文献出版社,2001:174.