多媒体网络环境下学生非智力因素的开发

徐振玲

学习是一个相对漫长且复杂的过程，影响学生学习成长的因素是多元的，概括起来可分为智力因素（智商）和非智力因素（情商），两者对学生在学习上获取成功都是不可或缺的。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力及创造力六个方面。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。但多年来，我们的教育存在着重知识轻情感、重智商轻情商、重智育轻美育的倾向。如今，“情商”成为人们关注的热点话题，它为我们提供了一种挖掘人的智慧潜能的新思路，引起我们对在多媒体网络环境下如何开发人的非智力因素这一问题的新思考。我认为，在多媒体网络环境下开发学生的非智力因素，可以从以下几方面着手。

● 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。在多媒体环境下，网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，集文字、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术能给课堂带来无穷的乐趣。丰富多彩的内容，很容易引起学生的学习兴趣，为学生营造乐学的氛围，使学习更愉快、更自主。

● 培养学生良好的情感

人对客观事物的态度和体验称为情感，消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，能成为人们正确行动的巨大动力。在多媒体环境中，教师应充分利用各种网络通讯工具引导学生学习、交流情感。例如，教师可利用多媒体播放名曲、组织学生观看教学片、爱国主义及有教育意义的影片等，悦耳动听的歌曲，美丽感人的画面，一一在脑海中闪过，会刺激学生的多种感官，培养学生良好的审美情趣。在教学过程中教师还应注重与学生的情感互动，爱护每一位学生，充分保护他们的自尊心，鼓励学生通过E-mail、QQ留言等发送自己的学习体会与同伴分享；或与同学就某一问题在群里进行探讨，互相交流，取长补短，共同进步。网络教学过程中的情感互动，会营造出一种和谐、相互尊重、相互鼓励的学习氛围，教师能对学生的学习情况、课余生活、思想动态等有更深入的了解，师生间也会更默契，彼此产生良好的情感体验，也会使学生能够更加自觉地投入到学习中去。

● 培养学生坚强的意志

意志力是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。顽强的意志、坚忍不拔的毅力，是人成才成功的基石。俗话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，积极坚强的意志也是靠生活的磨炼造就出来的。因此教师要注意帮助学生树立志向，教会学生掌握锻炼意志的方法。还可通过网络组织学生观看励志电影，如放映教育片《网络妈妈》、《钢铁是怎样炼成的》等，通过应用榜样的言行和事迹对学生进行教育，进而培养学生的坚强意志。

● 鼓励学生树立自信心

苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出过一个响亮的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”教师要善于发现学生身上的闪光点，使他们在成长中树立信心，勇往直前。让他们在“我能行”的心态中觉醒，在“我能行”的心态中发展，在“我能行”的心态中成功。如今，网络课堂打破了传统课堂在时间、人员、内容上的局限，大大拓展了师生、生生之间交流的空间，学生能通过网络与他人交流、讨论，在网上能了解、学习他人之所长，学会欣赏他人，同时在他人的赏识中也能不断增强自信心、自豪感，可见教师如能充分利用网络技术，便可培养与增强学生的自信心，使学生的非智力因素得到极大的开发。

● 培养学生良好的性格

性格是一个人在现实生活中的稳定态度和习惯化了的行为方式所表现的个性心理特征。性格的形成并不是一朝一夕的，良好的性格对社会有积极意义，能使人上进，奋发图强。一个没有良好品德，没有社会责任感，没有敢于开拓、勇于创新的精神的人，纵然“读万卷书，行万里路”，也不可能成为国家和民族的栋梁之才。现代信息技术环境下,教师要为学生营造一个良好的网络学习环境,并进行相关的有目的性的渗透教育,有利于学生良好性格品质的塑造。

● 培养学生良好的学习习惯

著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且终身受益。未来的世界是网络的世界，资源高度共享，在网络环境下，不少学生学会了善于利用网络资源解决难题的方法，逐步形成了有难问题先找网络，在网上寻求释疑的习惯。良好的学习习惯不仅可以使学生获得更多课堂外的知识，而且可以灵活地运用课内知识，促进学生思维的发展，培养学生的创造力。

以上是我在多媒体网络环境下对学生非智力因素开发的几点浅显的看法。作为一名教师，应大力推广、合理使用网络技术，充分利用信息技术的网络环境，在实践中不断探索，发挥教师的主导作用，以驱动学生学习的动力系统，也就是要重视非智力因素的开发和培养，促进非智力因素与智力因素的良好循环，最大限度地发挥学生的潜能，全面提高学生的素质。