少数民族大学生网络成瘾状况及危险因素研究

崔笑怡，金成海，刘 畔，金玉姬 (.北京信息管理科学研究所，北京 00088;.吉林农业大学发展学院职业技术学院计算机应用技术专业09班，吉林 长春 0600;.中国农业大学食品科学与营养工程学院葡萄与葡萄酒工程09班，北京 0008;4.吉林医药学院基础医学院，吉林吉林 0)

少数民族大学生网络成瘾状况及危险因素研究

崔笑怡1，金成海2，刘 畔3，金玉姬4*(1.北京信息管理科学研究所，北京 100088;2.吉林农业大学发展学院职业技术学院计算机应用技术专业091班，吉林 长春 130600;3.中国农业大学食品科学与营养工程学院葡萄与葡萄酒工程091班，北京 100083;4.吉林医药学院基础医学院，吉林吉林 132013)

目的调查少数民族大学生中网络成瘾者的行为及心理特征，研究大学生网络成瘾的现状及影响因素，为大学生合理和积极地利用网络提供依据和建议，为预防大学生网络成瘾提出对策和建议。方法选择中央民族大学不同专业和不同年级的在校大学本科生300人，根据背景资料和上网情况进行心理调查和实况问卷调查，用SPSS 18.0进行统计分析。结果少数民族学生中大一新生比例较高(50%)，发现有40.2%的学生有上网成瘾现象，上网目的只一少部分为邮件(8.2%)、信息查询(5.1%)和网上学习(7.1%)，越高年级的学生信息查询和学习目的的比例更高。结论大学生网络成瘾可以严重影响正常的学习和生活，特别是在大学低年级的学生中，并且大部分被调查学生不认为网络成瘾是一种疾病，对其影响因素认识较少。

网络成瘾;少数民族大学生;危险因素;预防对策

互联网络的出现和使用是20世纪最伟大的成就之一，它推动世界进入了崭新的信息时代。互联网在给人类带来福祉的同时，也给人类的心理健康和伦理道德带来了巨大的挑战［1］。据中国互联网络信息中心2008年1月23日发布的“第二十一次中国互联网络发展状况统计报告”显示:在我国上网用户中，大专以上学历的学生占比例最高，达到36.2%，其中大专生占 18.7%，本科生占 16.1%［2］。由此可见，大学生已经成为了网络使用的主力军，大学生上网成瘾现象已成为当前社会备受关注的热点话题。

网络成瘾的概念最早是由纽约的精神病医师Goldberg于1994年在一次“网络”专业讨论组中提出的。他认为，网络成瘾是指个体应对功能上表现出的行为成瘾，它在临床上称为病理性互联网使用［2］。而且美国心理学年会就已正式承认网络成瘾的学术研究价值，但到目前为止“网络成瘾”还没有一个确切的定义。“网络成瘾综合征”、“强迫性网络使用”、“网络成瘾障碍”，这些概念都是对网络成瘾现象的描述。虽然问题性网络的使用是否导致上瘾或者刺激活动失调还没有被查明并且需要调查。一个MRI检查发现，有网络游戏渴望的青少年，脑活动影像与有毒品渴望的人相似［3］。

近期，网络成瘾在亚洲国家发现更加流行。不同的社会背景可能导致这种差异。在各种网络活动中，在亚洲网络游戏是最流行的［4］。商业性的网络游戏把目标定向青少年，在亚洲高校的青年经常面对很强的校园竞争压力，网络能够暂时提供一个虚拟的世界让他们忘记竞争的压力。然而，过量的网络使用会影响他们的学习成绩和社会适应能力。在台湾的横断面的问卷调查和回顾研究中，发现网络成瘾和注意力减退和活动失调间有很大的联系，例如抑郁、社会焦虑和物质滥［3］。网络成瘾和精神失调可能受生物学、心理学和社会学机制作用，但这些机制不能被横断面调查设计探索出来。一些研究仍然发现网络成瘾和青少年的攻击性行为有联系［5］。

本研究目的在于对网络成瘾基本特征和内涵进行界定的基础上，通过问卷调查将中央民族大学的少数民族大学生中网络成瘾者的行为及心理特征呈现出来，实证研究中央民族大学少数民族大学生网络成瘾的现状及影响因素，并对网络成瘾的危害做深入的分析，为大学生合理和积极地利用网络提供依据和建议，最后为少数民族大学生的健康发展和社会发展，提供一些预防少数民族大学生网络成瘾现象的对策和建议。

1 对象与方法

选择中央民族大学不同专业和不同年级的在校大学本科生300人，采用自行设计的大学生网络行为与心理调查问卷进行调查。主要包括背景资料和上网情况。背景资料主要包括大学生所在专业、性别、民族、年级、生源地等。上网情况包括网龄、对互联网内容的偏好、上网频度、上网的地点、上网习惯、上网目的等内容。

统计方法使用Microsoft Excel录入数据并用SPSS 18.0进行统计处理和χ2检验。

2 结果

2.1 总体样本基本情况

样本为抽取少数民族学生的有效问卷207份。其中男生114人，占55.1%，女生93人，占44.9%。文科生占 58.0%，理科生占 18.4%，艺体类占23.7%。有效样本中大学一年级学生98人，二年级学生68人，三年级学生24人，四年级学生17人，分别占样本总数的 47.3%、32.9%、11.6% 和 8.2%。样本中，来自城市的学生有87人，占总数的42.0%，来自农乡的有120人，占总数的58.0%。总体样本中少数民族学生占大多数，并且来自农村和乡镇的学生比城市的多，文科和艺术类学生比理科学生多，大一新生接近样本总量的50%，男女学生比例相差不大。

经分析得出，被调查的少数民族大学生平均每周上网时间为14 h，每天平均学习时间为6 h，平均每天上网时间为2 h。其中，还有一些学生感到只要有一段时间没有上网，就会感到心里不舒服;有40.2%的学生表示上网是平日主要的课外活动，18.4%的学生觉得自己因投入网络世界而减少于身边朋友的互动。而且大多数学生认为网瘾不算是一种疾病。

2.2 上网目的的调查

大学生使用互联网的主要目的应该是为了学习、获取相关的信息知识、交友、娱乐等。而调查中发现有网络成瘾大学生上网的主要目的则转向了游戏、聊天和看电影。问卷分析显示，少数民族大学生玩游戏、聊天、看电影和上 BBS的人数比例分别为17.9%、16.9%、16.4% 和 17.9%，说明有很大部分上网成瘾的少数民族大学生使用互联网的目的单一，并且与学习无关。而非网络成瘾者的大学生上网的原因却呈现出多元化，主要是获取学习资料、与朋友沟通、获取信息知识。说明学生大多数利用网络来进行休闲娱乐活动，而更加有意义的网上学习和信息查询则分配得很少，可见网络不是他们用来学习的主要媒介，反而成为了放松压力的工具。

经SPSS分析计算学生年级与上网目的的交叉比例，结果大一学生分配给游戏、聊天、电影和BBS的比例分别为 23.5%、18.4%、20.4% 和 17.3% 明显高于邮件(8.2%)、信息查询(5.1%)和网上学习(7.1%)的比例。而大三学生的信息查询比例和大四学生的网上学习的比例则相对更高，以上结果经χ2检验P值为0.08。显示游戏、电影、聊天和BBS的总比例超过了50%，可见，大一和大二学生的网上休闲娱乐类活动的各项比例明显高于信息查询和网上学习的比例;而大三学生的信息查询、大四学生的网上学习比例分别是其各项中最高的。

大学生对网络成瘾缺乏认识和足够的重视。有67.1%的被调查学生不认为网络成瘾是一种疾病，并且也不知道如何去防范和治疗网络成瘾。同时被调查的大学生也普遍存在对于大学生网络成瘾现象形成的原因缺乏足够的认识，有50%以上的学生认为是网络运营商造成的，而对于其他影响因素的认识还比较少。

3 讨论

3.1 大学生网络成瘾形成因素分析

大学生自身的因素。一般来说大学生总体上看他们生理上已经成熟。但从心理上来说，由于受到社会环境尤其是教育的影响，同时缺乏实际生活经验。处于意志形成时期的大学生，由于有强烈的好奇心和求知欲，他们很容易对新事物感兴趣，有时受外界环境的影响而容易自我放纵［6］。如果意志不坚定、自制力不强，在网络五彩缤纷的“诱惑”面前，很容易成为网络成瘾的高发群体。

学校环境的因素。当前高等教育重视科学教育而忽视人文教育，应付考试成为大学生活中的第一要务。当学业压力给学生造成的挫折过大时，不少大学生消极对待学业，继而转化为对网络的兴趣。再有，校园文化活动不够丰富，没有满足学生文化需求也是原因之一。多彩丰富的网络满足了大学生对文化生活的多样需求，成为大学生依附于网络的外在影响因素［4］。

社会环境因素。社会期望和压力也是大学生网络成瘾的重要外在因素。当前的社会竞争的压力在大学生身上体现得相当明显。他们在不堪重压的时候，会寻求缓解和释放压力的渠道［7］。另外，网吧是大学生上网的主要地点，然而高校周围的大部分网吧环境比较恶劣，由于相关管理的政策法规不够配套和完善，缺乏可操作性，管理不善使网吧成为网瘾者聚集之地。

虚拟网络的因素。网络存在的虚拟性是互联网的最主要特征。在虚拟世界中，大学生能够以多样化身份和方式去发挥创造力、想像力，去探索自我、体验生活、获得满足。青年大学生的个性可以得到充分张扬，它正好符合大学生强烈追求个性的心理［8］。在网络上大学生们可以从容地对自己的形象进行修正和整饰、加工和美化，而不必担心被识破而承担责任，这就满足了他们的宣泄和伪装心理［6］。

3.2 大学生网络成瘾的危害性分析

大学4年本来应该是学习文化知识的黄金时期，但部分大学生一旦沉迷于网络之后，便无法自拔，耗费了大量的时间和精力，严重地影响了他们正常的学习和生活［9］。Yoimg所做的一份调查发现:58%的学生报告网络的过度使用导致学习兴趣减弱，成绩下滑，并使逃课现象日益增多。网络的过度使用侵占了学习时间、削弱了学习兴趣、降低了学习效率，从而影响了学习成绩［10］。

每个人的生理时间都是有限的，当网络使用时间过长，自然就排挤了其他日常生活时间，甚至睡眠和用餐时间［9］。睡眠的剥夺和生物钟的紊乱导致大学生身心过度疲劳，出现头昏眼花、疲乏无力、注意力不集中、情绪低落、食欲不振等症状，这都是由于大学生网络成瘾者上网时间过长，使大脑神经中枢持续处于兴奋状态，引起了植物神经紊乱。网络成瘾者整天面对的是电脑，而不是面对面真实的人际交往，因此，大学生网络成瘾者很容易形成孤僻的性格。另外，上网者大多隐匿自己的真实身份，从而导致自我分解为虚拟的自我和现实的自我［10］。在现实的生活中，网络成瘾者常常陶醉于虚拟自我的那种自由、畅快、逍遥与洒脱。当现实自我遭遇挫折，网络成瘾者就容易产生心理焦虑和浮躁，情况严重者还容易引发各种心理疾病。

3.3 预防和消除大学生网络成瘾现象的对策建议

作为已成年独立的大学生，应具备自我控制调节能力。大学生应客观认识网络的积极作用和不良使用网络的危害，在使用网络时，趋利避害，提高健康使用网络的意识。一是要充分了解网络的功能与特点，辨别信息的真伪和价值，自觉把网络当作学习和生活的有利辅助工具，而不是游戏和聊天的机器。在大学学习期间，大学生应培养积极的兴趣和爱好，能够科学进行自我定位，树立符合自己的奋斗目标，不断提升素质修养。一是大学生应主动加强自身心理素质的修炼，正确认识自我、客观评价自我、有效控制自我，在日常生活中正确对待学习、生活中的挫折，学会在现实生活中寻找乐趣和成就感［11］。二是在完成学业任务的同时，大学生还可以积极参加一些社会实践，努力在参与社会活动中获得自我价值的实现。

学校应重视学生身心发展需要，加强思想和心理健康教育。首先应通过BBS、学习空间等途径，参加大学生交流讨论、对上网的学生加以正确的引导［7］。其次要建立专门的大学生心理健康教育机构，积极普及心理学知识和网络知识，加强大学生心理健康教育。再次要加强校园网络文化建设，如开展建立自己的网站和班级主页，正确引导大学生对计算机信息资源的浓厚兴趣和求知欲望，要让他们自觉地把网络当作学习、工作的工具，而不是游戏和聊天的工具。社会应加强网络管理，创设良好的网络使用软环境［12］。

经过高考的紧张应试，学生刚步入大学时，难免会因暂时的放松沉浸到网络的游戏，聊天，BBS并享受在网络世界里的自由感，所以更应该加强对大一新生的网络教育［13］。本研究主要是以少数民族学生为样本，并且来自农乡的学生相对于城市的多，很多学生进入大学的同时也意味着开始接触纷繁多彩的社会，这个过程中会有迷茫，失落或者无助，网络则成为了他们心灵的避风港。因此在中学阶段的教育中就应该锻炼学生的社会心理适应能力，培养健康的上网习惯，为学生进入大学和社会做铺垫。

此外，对于已经有网络成瘾症状的大学生患者，要积极建立“社会关注、学校帮助、家庭辅助、个人自助”的帮助机制。高校要认真开展大学生网络心理健康状况摸排工作，积极做好网络心理问题高危人群的预防和干预工作。要面向他们开设心理咨询与辅导，及时提供各种帮助，做到“及早发现、及早预防、有效干预”，必要时辅以药物治疗，使大学生网络成瘾者尽快摆脱困境［8］。

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Research of internet addiction situation and risk factor on Minzu university students of China

CUI Xiao-yi1，JIN Cheng-hai2，LIU Pan3，JIN Yu-ji4*(1.Beijing Information Management Science Institute，Beijing，100088;2.Class No 091，Computer Applications Technology Major，College of Vocational Technology，Development College of Jilin Agricultural University，Changchun，Jilin Province，130600;3.Class No 091 of Grape and Wine Engineering Major，Food Science and Nutritional Engineering College，China Agricultural University，Beijing，100083;4.School of Basic Medicine，Jilin Medical College，Jilin City，Jilin Province，132013，China)

ObjectiveSurvey the behavior and psychological characteristics of Internet addicts among minority college students，discuss the Internet addiction status and impact factors.Provide foundations and suggestions for the college students to help them use the Internet rationally and positively，give some methods and suggestions to prevent the Internet addiction of college students.MethodsSelect 300 people from different professions and different grades in undergraduate school of Central University for Nationalities.According to background information and network usage，conduct psychological investigation and live questionnaire investigation，using SPSS18.0 as a statistical tool.ResultsWe found that freshmen are in higher proportion(50%)，and 40.2%of the students are Internet addicts.Questionnaire analysis revealed that the Internet proportion of the minority college students on others were higher than mail(8.2%)，information inquiries(5.1%)and online learning(7.1%)of ratio.ConclusionInternet addiction can seriously affect the normal life and study of students，especially in the lower grades.Most of the students surveyed do not treat that as a disease，and less of them understand the impact factors.

Internet addiction;minority college students;risk factors;preventive measures

D669.5

A

1673-2995(2012)01-0013-04

吉林医药学院博士启动基金项目(院资2007-02).

崔笑怡(1986－)，女(朝鲜族)，研究员，本科.

金玉姬(1965－)，女(朝鲜族)，教授，博士.

2011-09-05)