语用学理论在大学综合英语课教学中的应用

张 欣

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

1.英语教学中的语境

英语是一种语言，在人们的社交过程中扮演着非常重要的角色。在教学过程中要达到的目的就是使学生掌握必备的英语技能和知识，熟练利用英语进行交际。英语教学最重要的就是语境，从语境中理解词、句等言语，这就是语用学中重点研究的语境意义。学习语言是不能脱离语境的，通过语境去理解言语行为，进一步提高交际能力。如果脱离语境，就会很容易出现语用失误。

在我国的英语教学中，学生虽然学习英语很多年，但真正能在交际中运用自如的人却不是很多。究其本质，就是在学习的过程中学生更多的偏向词汇语法的学习，教师在实际英语教学中并没有充分结合英语的语境来进行教学，导致许多学生在实际运用中出现了一些问题，没有真正具备英语的交际能力。由此可见，语用学对于英语教学的影响是很大的。

2.语用学理论的简述

语用学的定义目前尚无定论，语境是语用学的核心概念之一，研究如何通过语境去理解和使用语言，着重强调语境对于交际能力的作用的学科。实际上，人们的语言交流能力的提高与语境确实密切相关，交际时的场合、话题和人群等都是语境中不可或缺的组成部分，学习语言的人通过在语境中不断培养自己的语感，从而进一步提高语言交际能力。除此之外，人们在学习语言的过程中，最重要的是理解言语行为，通过语境去判断和理解一个句子或言语的真正含义。如果脱离语境，便很容易在交际中产生理解错误。由此可见，语用学在语言交际中的重要性。

3.语用学在听力口语教学的应用

听力教学是英语教学中的主要教学部分，语用学在听力教学中应扮演非常重要的角色。在听力口语教学过程中，学生若要真正掌握听力和口语的精华，就要结合语境，培养语感，了解日常交际用语的意思。教师在教学过程中应该引导学生重视话语的多种含义，就像汉语一样，同样一句话在不同的语境中意思可能完全不同。

这就要求教师要充分引导学生重视语言个体的差异化，学会捕捉对话中的关键词语，结合语境，迅速了解言语表达的真正含义。如果重视语境，便不难发现无论是口语还是听力训练中，学生会越发对语用敏感，这样就能够迅速理解语言的真正含义，从而提高自己的英语水平。

4.语用学在阅读教学方面的应用

英语教学中的阅读训练教学占了很大的比例，在各种考试中阅读训练所占的分数比重也很高。在传统的阅读教学中，教师基本就是翻译整段文章，原则上遵循词汇讲解和语法分析。给学生造成的误解就是，只要了解文章大意就可以做好阅读训练。其实这种理解会削弱教师对于学生的影响，阅读教学过程中，教师所扮演的角色是很有力的启迪者，阅读训练并不只是靠语法和词汇的理解逐条翻译顺畅就能够学好的。

语用学在阅读训练中的作用很大，运用好言语行为、会话分析和合作原则等语用原则可以加强学生的阅读理解。根据中西方人的思维方式差异，在学习英语的时候则更要倾向西方人的线性思维去理解问题，分析问题，解决问题，才能从根本上提高阅读能力。

5.语用学在翻译教学方面的应用

翻译是英语学习中比较吃力的一部分，也是教师教学中常见的教学瓶颈之一。从教学方式来说，教师通常沿用传统的模式去翻译，依然强调的是以词汇、语法为主，因此学生在翻译时往往翻译得不够得当。这就需要教师结合语用学的原理来配合翻译教学，充分培养学生的思维方式西化，翻译时不仅仅要研究字面的意思，还要深入理解在特定的语境中所表达的意思，这样翻译出来才会地道，使学生真正做到正确理解原文含义。

中西方人的思维方式是不同的，学习英语时更要学会以西方人的线性思维来考虑问题。要知道，一个句子或一段话所表达的意思会根据叙事着眼点不同而有所不同。充分引导学生利用语境和新的思维方式避免语用失误，这样学生的翻译水平自然会得到提高。

6.结束语

由此可见，语言学对于英语教学的影响是很大的，越来越多的英语教师研究语用学结合英语教学的模式来代替传统教学模式。如今，英语教学不仅仅是语音、词汇、语法等方面，英语教学的最终目的是可以让学生熟练掌握英语表达能力和交际能力，这就要求学生要真正理解英语这种语言，根据不同的语境，沟通和交际都会游刃有余。因此，在英语教学过程中，教师一定要充分将语用学引入到教学当中，帮助学生有效提高英语使用和交际能力。学生也应该学会运用语用学的语境，按照教师的引导正确理解和使用英语。

［1］何自然.语用学概论［M］.长沙：湖南教育出版社，1988.

［2］何兆熊.语用学概要［M］.上海：上海外语教育出版社，1999.

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[4]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.