解读高等师范院校非师范学生就业难问题

姜海滨

（吉林师范大学教育科学学院，吉林 四平 136000）

近年来，为了增强办学活力和学校竞争力，高师院校针对师范专业就业率下滑的形势，相继设置非师范专业。然而，新创办的非师范专业毕业生一次性就业率不高，就业矛盾突出等问题相继凸显出来。因此，如何采取有效措施，加强对非师范专业毕业生的就业指导工作，拓宽非师范专业毕业生就业渠道，提高非师范专业毕业生就业能力。这些成了摆在高师院校面前的一个重要难题。

一、高师院校非师范专业毕业生就业难的原因分析

（一）学校方面存在的问题

1.专业的盲目扩张。目前，一些高师院校存在以获取利益为目的，盲目开设非师范专业的现象，这些高师院校并没有对市场调研工作进行全面详尽的分析，对学校办学条件和师资力量没有正确的认识和合理的估量，对社会经济发展水平和人才市场的供需变化不甚了解，这种不负责任过分注重经济效益而忽视实际缺乏理性的盲目扩张行为，是造成非师范专业毕业生就业难的根本原因。

2.脱离市场需求的教学计划。多数高师院校非师范专业的教学计划是在以师范专业教学计划的基础上，简单借鉴其它院校非师范专业教学计划建立起来的。教学计划的设计思路和课程设置受到了师范专业教学计划的影响和限制，导致教学缺少针对性，条理性和创新性，学生所学专业特点不明显，内容混杂，影响了学生对专业技能的灵活掌握和深入理解，导致学生不能将课本理论与实际的社会实践相结合。

3.相对滞后的非师范专业就业指导工作。高师院校对师范专业的就业指导有着一套非常成熟而有效的做法，但非师范专业是新兴专业，其就业指导工作存在很多问题。因此高师院校更应重视对非师范专业毕业生的就业指导这一课题进行系统化，深入化的研究和探讨，就如何对“新产品”进行包装和推广、如何开拓新的就业市场、如何对非师范专业毕业生进行有效的就业指导等问题提出具有建设性的意见，使得这一难题得以顺利解决。

（二）学生存在的问题

1.就业观念有待转变。受师范专业毕业生就业情况的影响，部分非师范专业毕业生也把学校、政府机关等就业单位作为自己的就业首选，从而忽略了本专业的培养目标。在就业区域、就业岗位选择和薪酬待遇上的期望值与现实差距较大，这就在主观上导致了学生的就业渠道狭窄，从而失去了许多就业机会。

2.社会实践能力不强。新兴的非师范专业师资力量、办学条件、教学设备等方面存在着一定的不足，加之缺乏成熟的办学经验，这就导致了培养出的非师范专业毕业生的社会实践能力不强。缺乏实践支持的理论知识必然空洞，缺乏实际动手能力也使毕业生就业缺乏竞争力。

3.毕业生心理问题。师范院校非师范专业毕业生多存在自卑心理，认为自己的专业就业不如师范专业就业形势好，同时受师范院校就业主流的影响，也有部分学生毕业后想当老师。这些就业心理都严重影响了他们的就业。使得一些毕业生出现就业依赖性强，缺乏主动性，应聘时信心不足等问题。

二、建议和对策

1.优化高师院校非师范专业设置和人才培养方案。针对高师院校创办非师范专业普遍存在的各种问题，各高师院校要端正办学理念，真正根据社会需求，以主要为社会培养所需人才为目的开设非师范专业。随时依据社会的发展调整自己的教学计划，做到使自己培养出来的人才能和社会的需要有效地接轨，增强毕业生的就业竞争力。

2.提高就业指导能力，健全就业指导机构，完善就业工作体系。校方应该给予非师范专业毕业生就业指导的人力、物力和财力支持，逐步建立一支高素质、专业化、专家化的就业指导工作队伍，并通过定期培训以及交流学习，进一步提高就业指导工作人员的业务水平，从而提高整个就业指导工作队伍的指挥力、影响力和战斗力。

3.积极开展有效宣传，进行“产品”包装。各师范院校应该采取适当的措施宣传自己的非师范专业，以争取社会对非师范专业毕业生的认可。同时还要积极发掘并创新培养高师院校非师范专业的学生特色，充分将高师院校深厚的文化底蕴、良好的语言文字基本功、较强的沟通协调能力等特色相融合，进而形成受到社会普遍认可的特色品牌。

4.拓宽就业渠道，开拓就业市场。首先，鼓励学生走向社会，开拓学生的视野，拓宽学生的就业渠道，并针对自身的能力及社会现实综合考虑，建立起正确的择业观。其次，学校主动走向社会，向社会积极主动推荐非师范专业毕业生。积极主动地搜索各企事业单位的用人信息，并及时地反馈给学生。再则，指导学生有效地利用网络就业。应强化信息化就业招聘的意识，这样既节省了大学生的就业成本，也避免了招聘会的无谓奔跑。此外，还要鼓励毕业生到“三资企业”和民营企业中去，在各行业中锻炼自己，以获得更多的就业机会和丰富的工作经验。

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