英语课外阅读中档案袋评价的应用与教学反思

王佳娣

（湖南第一师范学院外语系，湖南 长沙 410205）

实验证明，档案袋评价应用于英语课外阅读有其重要意义，同时也出现了很多问题。通过档案袋所反应出来的问题，对教学进行反思，也正是档案袋评价的主要特点之一。利用档案袋进行教学反思不仅有利于有学生及时发现自己的问题和困难，也有利于教师了解学生真实的情况，不断地调整档案袋的设计和内容，达到更好的教学效果。

一、档案袋评价对英语课外阅读的重要意义

档案袋评价，作为一种形成性评价方式，应用于英语课外阅读的监督和管理中，不仅可以真实地展现学生在课外阅读过程中所做的努力和取得的进步，还有助于培养学生的自主学习能力、自主监督能力、自主评价能力以及自主反思能力。

（一）培养学生的自主学习能力。阅读档案袋，作为档案袋评价的核心，其制定过程需要学生的积极主动参与，是师生共同合作完成的结果。学生根据自身的情况制定阅读计划、阅读目标以及阅读评价标准。教师充分地尊重学生的个体差异性，并激发学生自主学习的热情。通过档案袋观摩、交流和展示，学生之间可以互相取长补短，借鉴学习方法，从而取得更快的进步。

（二）培养学生的自主监督能力。档案袋的实施是整个评价的重点，它决定着档案袋评价是否能够成立。首先，真实性是档案袋的特点之一。只有保证档案袋中的记录和材料的真实性和原始性才能确保评价的公平和客观。其次，学生是丰富档案袋的主体。档案袋的原则制定好之后，学生要按照原则来不断丰富档案袋的内容。在此过程中，教师只能起到提醒和帮助的作用，而不能代替学生执行，所以学生的自主监督能力尤其重要。

（三）培养学生的自主评价能力。在评价的实施阶段，首先是学生的自我评价，然后是学生之间的相互评价，最后是教师评价。在三个步骤中，自我评价是最重要的，也是最基础的。学生自己对档案袋的内容最清楚和了解，通过档案袋内容的积累和丰富，学生自己也会逐渐地意识到自身的进步和优势，同时和其他学生的比较和交流中，发现自己的缺点和劣势，直至发现自己在阅读实践中的问题，并寻找解决的途径。自主评价让学生客观地看待自身的进步和问题，对待学习有个正确的态度，从而保证学生之间良性公平的竞争。

（四）培养学生的自主反思能力。反思性是档案袋评价的另一主要特点。其实自我评价的过程就是自我反思的过程。另外，教师还应创造更多样的机会，让学生对自己的学习进行反思，如举行“本月阅读量最大的学生”“本月阅读面最广的学生”“本月最佳读后感”“本月好书推荐”等活动，给学生创造交流和反思的机会。

二、档案袋评价实施中存在的问题

通过作者在阅读教学中施行档案袋评价来看，档案袋评价对加强学生的课外阅读管理起到了非常重要的作用，不仅培养了学生进行课外阅读的好习惯，拓宽了阅读面和提高了阅读量，同时开拓了学生的视野，提高了看待问题、思考问题和解决问题的方式和方法。档案袋评价是一项值得在英语课外阅读中推广的评价方式。当然，任何一种评价方式都不是完美的。档案袋评价在实施的过程中还受到主客观条件的制约。

（一）主观条件的局限性。其一，语言能力的制约。英语课外阅读档案袋评价在实施过程中，很大程度上依赖于学生用英文填写的英语课外阅读记录表、读书笔记、阅读评价三个表格来实现，并辅以各项交流活动中的口头表达。这对学生的英文说、写能力提出了很高的要求。虽然学生的表达能力也在相应地提高，但很多情况下，语言能力限制了思想的表达。有些好的观点无从表达和交流，这阻碍了学生的思维方式。

其二，档案袋动态性的制约。档案袋制定好之后，不是一成不变的，要通过学生的表现进行适时地调整。但是学生的知识水平和进步速度是有差异的，所以，如何对档案袋进行调整，在什么时机进行调整都是很大的难题。以作者的实践来看，按学期调整是个大体上不错的选择，但是很明显的是，在二年级英语专业的学生结束英语专业四级考试之后，学生对于阅读的要求有所变化，是否要继续调整是个问题。而每个学校英语阅读课程开设的时间也不一致，也是档案袋无法使用统一标准的原因。

（二）客观条件的局限性。其一，时间的制约。阅读课程本身因为课上时间的有限性，才要求学生进行课外阅读来补充阅读量和阅读面。但实施档案袋评价必须要有时间进行反馈和沟通。如何合理地安排时间围绕档案袋评价进行讨论和研究，是个重要的问题。另外一方面，为保证档案袋评价实施的效果，组织活动、进行评价、给出建议和期望，教师需要花费大量的时间。而大部分教师同时教授几个班级，教师的课余时间也非常有限，这也是影响档案袋评价实施的一个重要因素。

其二，设备的制约。作者曾试图建立阅读博客和个人网站，向学生推荐优秀的文章和作品，同时，展示学生自己优秀的读后感等，结果却得到极少数同学的响应。原因是大部分同学不具备上网的条件，且不习惯利用网络进行学习。最后还是以复印来解决问题，大大增加了时间和金钱成本。

从以上所述的问题来看，影响档案袋评价的效果的原因是多方面的。在探索档案袋评价的实践中，这些问题也应该引起我们的思考。语言能力的提高是多方面的，应培养学生全面发展的意识，各级院校应对教师的教学改革给予更多的支持，使教师真正把教学和科研结合起来。

三、基于档案袋评价的教学反思

（一）教的反思。教学反思是每一位教师的责任。通过教学反思来调整教学内容、教学方法和教学理念是对教师的基本要求。档案袋评价有助于教师及时发现问题，并做出调整［2］。教师根据自己对学生反思的了解来判断学习目标的设定是否合理，教学方法是否需要修改，教学大纲是否需要调整，什么样的活动更符合学生的特点等。教师可通过与学生的交流，来反思自身对于学生的影响，从而不断地完善自己的教学行为和态度。

（二）学的反思。档案袋评价的主要特点之一就是不断激发学生的反思［3］。Brookfield列举了批判性反思对于教师的重要性［4］，而实际上，反思不仅仅是对教师，对学生和教学大纲的设定都有着非常重要的作用。在档案记录的过程中，要求学生不断思考自己在语言学习中的需求、目标、弱点以及强项，要求学生选择自己最好的作品并且说明为什么这个作品对他们来说是有价值的。因此，这一评价体系的核心即为“反思”。学生通过反思掌握更佳的学习方法和策略，建立积极的学习态度，创造健康的学习竞争环境。

四、结语

英语课外阅读中档案袋评价的应用还处于摸索阶段，实践中出现的许多问题还有待于进一步地研究。但总体上看，档案袋评价应用于英语课外阅读，不仅是一种新的评价方式，更是一种新的教学反思方法，对于学生能力的提高和教师教法的优化都起着非常重要的作用。

[1]Gardner,H.Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences[M].New York:Basic Books,1983.

[2]吕凤平.档案袋评价中的学习者反思[J].首都师范大学学报（社会科学版），2008(增)：126-128.

[3]Gottlib,B.Nurturing Student Learning Through Portfolios[J].TESOL Journal 1995(1):12-14.

[4] Brookfield,S.Becoming a Critically Reflective Teacher[M].San Francisco:Jossey-Bass,1995.