浅析高职院校思想政治理论课对教学主体的特殊要求

张苏敏 朱永红

（河北政法职业学院，河北石家庄050061）

高职院校思想政治理论课是高职教学课程体系中的重要组成部分，其目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。从当代大学生面临和关心的实际问题出发，增强运用所学知识认识问题、分析问题和解决问题的实践能力，努力培养德、智、体、美全面发展的高层次技能型、应用型人才。政治理论课教学的特殊目的性，对高职院校的思想政治理论课教师提出了特殊要求，要从它对教师本人、教学方式和教学观念三个方面的特殊要求来进行。

一、对教师本人的特殊要求：提高自身的思想政治素质

提高教师的思想政治素质是提高思想政治理论课教学效果的可靠保证。江泽民同志曾经说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”所以，对于高职院校的教师而言，不仅要帮助学生在不同思想观念的比较中树立起正确的世界观、人生观和价值观，而且还要帮助学生坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，掌握为人民服务的本领。高职思想政治理论课就是要做到培养学生在学会理论的同时，学会做人。因此，思想政治理论课教师要有强烈的责任感和使命感，不断完善自身素质。

（一）教师要有较高的政治素养。思想政治理论课教师承担着给学生准确传播党的路线、方针和政策的重要任务，因此教师自己首先要有正确的政治立场和政治方向，要在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致，这是思想政治理论课教师垂范师德、为人师表的基础。教师的一言一行、教师对待每一个问题、每一个社会现象的态度，都会对学生产生各种各样的影响。所以，教师对于重大的社会政治问题，要有较强的观察力和判断力，要坚定不移地用中国特色社会主义思想教育学生；对于相互交织、相互激荡的各种思想文化，要始终不渝地用社会主义核心价值体系去引导学生，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增进思想共识。只有这样才能在各种错综复杂的社会现实面前，站稳脚跟，坚定正确的政治方向，培养出大批对地方对社会服务的学生。

（二）教师要具有较高的马克思主义理论素养。思想政治理论课教师必须有博大精深的人文社会科学知识，学贯中西、功底深厚，这样才能在课堂上对学生具有较强的吸引力。马克思主义是博大精深的科学体系，是科学的世界观和方法论，教师只有认真学习马克思主义理论，吃透和领会马克思主义理论的精神实质，才能让学生真正掌握马克思主义基本原理，并运用马克思主义的立场、观点和方法，来观察问题、分析问题和解决问题；才能学会正确分析意识形态领域中存在的各种复杂现象，保持清醒的头脑，增强明辨是非的能力，促进学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质协调发展。也只有这样，高校思想政治理论课教师才能成为一名政治立场坚定、专业知识精深、学术造诣深厚、学风做派优良的合格的思想政治理论工作者。

（三）教师对课程内容要有创新意识。目前，全国高等院校的思想政治理论课统一使用的是高等教育出版社出版的教材，本科专科通用，具有较强的理论性和高度的抽象性。而高职院校的学生大多具有这样的特点：中学有一定的基础，但学的一知半解。上大学以后，旧有的知识不愿意学，对新的知识、理论性强的知识又不感兴趣。但他们思想开放，兴趣广泛，独立性和创新意识较强。针对这种状况，就要求高职院校的教师在教学内容上必须要有不同于本科院校的教学目的、教学内容和教学方法。在教学内容上一定要注意将理论知识与社会实践结合起来，将课本知识与学生实际紧密结合起来，对课程内容进行适当的增减，使教学内容同教材之间形成一种既相互统一又有所区别的关系，既要保证课程内容的稳定性，又要保证有足够的信息量，恰当地处理课程内容的基础性与先进性、经典性与时代性的关系。这样才能更好地吸引学生，使学生敬其师、信其道、学其文、做其人，增强政治理论课的教学效果。

二、对教学方式的特殊要求：创新教学方法

创新教学方法是提高政治理论课教学效果的根本途径。教学形式的多样化和教学方法的创新是提高高职院校思想政治理论课具有针对性、实效性、吸引力、感染力的关键环节。“贴近实际、贴近生活、贴近学生是增强高校思想政治理论课教学效果，真正发挥思想政治教育主渠道的总的指导原则。”[1]因此，我们强调高职教学方法改革或创新，也必须以“三贴近”为指导。

（一）专题探究式教学。以让学生“了解是什么”为目的，以掌握基本理论为目标导向。“根据教学大纲规定的基本要求，按照课程内容的内在思想和逻辑关系对教材内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既先后连接又相对独立的系列专题，并围绕着专题确定教学方案。”[2]在每一模块、每一单元开始时，首先做一次探究式的专题讲授，使学生对本模块、本单元的理论有一个总体把握，在头脑中形成一个理论架构。当然，在讲授理论的过程中，一定要根据高职学生及课程本身的特点，循循善诱，做到概念通俗化，理论现实化，理论生活化，这样使得学生能够更好地理解和接受，学以致用，增强了教学的实效性，使学生的身心得到健康和谐的发展。

（二）案例启发、观摩互动式教学。以让学生“弄清为什么”为目的，以培养学生认识问题和解决问题的能力为目标导向。为增强思想政治理论课的实效性和吸引力，一方面通过呈现典型案例，引导学生独立思考、自主判断，并围绕主题进行讨论，而教师通过对教学过程的组织协调，营造宽容平等的氛围，让学生在对案例的积极探讨、正确分析和问题的最终解决中获得启迪，增强自信心，提升学生的综合素质。另一方面结合课程内容，对目前社会上出现的一些现实问题和热点问题，呈现图片、视频或现场参观、实地考察，使抽象的理论说教变得通俗化、具体化、生活化；然后组织学生分析讨论，畅所欲言，在辩论中总结出正确的观点，帮助学生树立起正确的是非观。“这样师生在课堂中，针对教学内容，通过民主、平等的双向交流，促进学生知识、能力、素质协调发展。”[3]56这种教学方法是师生共同参与教学的一种教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用，调动学生的参与热情，激发学生学习兴趣，同时通过不同观点的碰撞引发思考，培养学生的沟通与表达能力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。

（三）主题实践式教学。以让学生“清楚怎么做”为目的，以提高学生的观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力及应用写作能力为目标导向。按照教学内容设计若干实践项目主题，推行以项目为载体的教学方法，把理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合。具体表现为组织学生开展社会调查、志愿活动，写出调查报告、活动总结、心得体会。在社会实践中，学生可以将理论与实际结合起来，深刻感受马克思主义理论的真理性和现实力量，产生心灵上的触动和思想上的感悟，课程的说服力进一步提高。同时，学生在参与过程中进行了自我教育，在潜移默化中深化了学生的思想政治理论知识，提高了思想政治理论的运用能力，教育效果大大增强。

三、对教学观念的特殊要求：树立“以人为本”的教学理念

转变教学观念是提高思想政治理论课教学效果的基础和前提。教学理念是教学活动的核心，任何一种教学思想和由此产生的教学实践都围绕一定的教学理念展开，都是教学理念的客观化。因此，作为教师，一定要淡化自己的身份，以平等、热情和诚恳的态度与学生交流思想、探讨问题，坚持以理服人、以情动人，充分尊重学生个人所作的选择，做学生的良师益友。

（一）教师要树立创新教育理念。要从单纯的为社会服务转变到为每一个学生的全面发展服务；从简单把学生当成学习机器转变到关注学生的个体、挖掘学生的个人潜能，以学生为中心，满足学生的需要。强化“以人为本”的服务意识，适应社会转型时期对创新人才培养的要求。因此，新形势下的思想政治理论课教育，不仅要关注受教育者的政治方向、理想信念，而且还要关注受教育者的身心健康发展；不仅要注重受教育者的知识、素质和能力，还要重视受教育者的思想、感情、兴趣、意志。做到重视教师主导作用和发挥学生主体作用的协调统一。

（二）教师要确立学生的主体地位。美国教育学家杜威在介绍自己的教学经验时说：“任何时候都不要忘记教育的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体。”这就是说在教育教学活动中，教师的主导作用应体现在对学生的尊重、理解、启发和引导上，体现在焕发出学生的自信、自重和自强精神上，体现在挖掘学生的独立意识和创造才能上。说到底，就是要突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。从学生的实际出发，以平等、民主的态度对待学生，因材施教，鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，帮助学生形成不同的知识能力结构，促进他们各具特色的发展。

（三）教师要体现人文关怀，促进学生全面和谐发展。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”作为高职院校的思想政治理论课教师，体现人文关怀，就是要重视人、尊重人、关心人、爱护人；就是要全面关怀学生，关怀全体学生；就是要启发学生以严谨的态度对待学问，以严肃的态度解读生活。“促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人道德感、精神价值等方面的发展。”[4]85一句话，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”[5]200我们培养的学生要达到既要有高尚的道德品质，又要有扎实的专业功底；既要有较高的生活技能，又要有良好的职业技能；既要有较高的身心素质，又要有良好的交往能力和个性品质。

总之，思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。所以，作为教师，我们必须不断提高自己的思想政治素质和政策理论水平，提升自己的创新能力和组织协调能力。只有这样，才能使我们的学生成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

[1] 王永灿，郑延龙，杨柳．高职院校思想政治理论课教学方法有效性的反思[J]．赤峰学院学报：科学教育版，2011，（1）．

[2] 刘文平．高职院校思想政治理论课专题式教学模式刍议[J]．无锡职业技术学院学报，2009（12）．

[3] 张雷声．新时期思想政治理论课教学方法探讨[M]．北京：高等教育出版社，2006．

[4] 国际21世纪教育委员会．教育——财富蕴藏其中[M]．北京：教育科学出版社，1996．

[5] 联合国教科文组织国际教育委员会编著．学会生存——教育世界的今天和明天[M]．北京：教育科学出版社，1996．