普通话发音中常见问题分析

孙秀莲

(鸡西大学，黑龙江 鸡西 158100)

普通话发音中常见问题分析

孙秀莲

(鸡西大学，黑龙江 鸡西 158100)

在普通话学习中，掌握基础、学会方法非常重要。发音中常见的问题无非还是在声母、韵母和声调上，看到问题所在，找出解决问题的关键。多读、多听、细品就一定会有所成效。

普通话；发音；问题；分析；声母；韵母；声调

普通话作为现代汉民族共同语，是消除方言隔阂，沟通各方言区人们交往的最好的交际工具，因此推广普通话具有十分重大的意义。早在1956年国务院就向全国发布了《关于推广普通话的指示》，《指示》明确提出并规定：“汉语统一的基础已经存在了，这就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为规范的普通话。”1982年宪法明确规定“国家推广全国通用的普通话”，2001年我国第一部关于语言文字的专门法律《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布，进一步确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字，经过五十多年的推广，普通话已经深入人心。笔者多年从事普通话的推广与普及工作，在教学和测试中发现普通话发音中容易出现的问题无非是声母、韵母和声调三大方面，本文试对这些问题进行分析并提出解决问题的方法。

一 声母发音常见问题分析

普通话声母共21个，它们都是辅音，是通过发音部位和发音方法加以区别的，有些方言区在发音时存在某些问题，集中体现在舌尖前声母z、c、s与舌尖后声母zh、ch、sh、r，舌尖中音n和l两组声母上。

1.舌尖前声母z、c、s与舌尖后声母zh、ch、sh、r的发音。

(1)舌尖前声母z、c、s被读错现象。

舌尖前声母z、c、s(也就是通常所说的平舌音)，正确的发音部位是舌尖和上齿背，舌面要放平。声母z发音时舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，声带不颤动；声母c发音情形同z大致相同，区别在于舌尖离开上齿背时有一股较强气流冲出来；声母s发音时舌尖和上齿背轻轻接触，软腭上升，堵塞鼻腔通道，使气流从舌尖和上齿背之间摩擦而出，声带不颤动。

舌尖前声母z、c、s被读错的现象有两种：一种是舌尖放在了两齿中间，这时发出的是尖音，有时舌尖挤出来，还给人一种大舌头的感觉；另一种是舌尖的位置超过了上齿背接近上齿龈，发出的音似翘舌非翘舌。

(2)舌尖后声母zh、ch、sh、r被读错现象。

舌尖后声母zh、ch、sh、r(也就是通常所说的翘舌音)，发音部位是舌尖和硬腭构成阻碍，发zh时舌尖翘起接触前硬腭，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开前硬腭，让气流挤出来，声带不颤动；发ch时舌尖活动同zh大致相同，区别在舌尖稍离前硬腭时有一股较强的气流冲出；发sh时舌尖翘起和前硬腭轻轻接触，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌尖和前硬腭之间摩擦而出，声带不颤动；声母r发音情况与sh大致相同，区别在发sh时声带不颤动，发r时声带颤动。

读错情况主要表现在三个方面：一是舌尖根本没有翘起，也就是完全读成了平舌z、c、s的读音。二是舌尖虽有翘起，但翘起的程度不够，即根本没有接触到前硬腭，所说的似翘非翘就是这样。三是舌尖也有翘起，但翘起的程度太过，即已经超过前硬腭，舌头卷起过大。

(3)舌尖前声母z、c、s和舌尖后声母zh、ch、sh混淆情况。

有的人这两组读音都会发，但是就总是弄混淆，比如总理zǒnglǐ偏就读成zhǒnglǐ，种子zhǒngzǐ偏就读成zǒngzǐ，这一类情况居多。这种情况反映在大部分方言区中，尤其是交错使用时，更是分不清，读不准，往往翘舌读成了平舌，平舌读成了翘舌，改正方法只能是多听、多练、细品味。

2.舌尖中音n和l的发音问题。

有些方言区，特别是西南地区、福建、湖南和江淮一带，对舌尖中音n和l分辨不清，有的把n和l都读成l；有的把n和l都读成n；有的n和l混淆不清。

读准这两个声母，关键在于区分发音方法，n和l都是舌尖中音，舌尖和上齿龈构成阻碍。发n时，舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，软腭下垂，开放鼻腔通道，使气流从鼻腔流出，声带颤动；发l时舌尖抵住上齿龈，舌两边留出空隙，软腭上升，堵住鼻腔通道，使气流从舌两边出来，声带颤动。只有抓住发音部位相同但一个是口腔发音一个是鼻腔发音这个关键点，反复加强练习，才能使这两个音发得准确。

二 韵母发音常见问题分析

普通话有39个韵母，其中韵母最容易读错的有两大类。

1.单韵母o误读成e。

大部分方言区都没有圆唇单韵母o，把普通话中的单韵母o读成了e。读准圆唇单韵母o的要点是双唇前伸，拢圆，而且要发音结束后唇再回位。如果边发音唇边回位，就把这个单韵母读成复韵母“oe”了，有的干脆直接就读成了e。另外，还须知道声母b、p、m、f，除了“么(me)”之外不与e相拼。也就是没有be、pe、me(么除外)、fe的拼音。

2.前鼻音韵母和后鼻音韵母混淆。

有的方言区在读鼻韵母音节时，前后鼻韵母分不清。有两种情况：一种是能区分音节是前鼻音韵母还是后鼻音韵母，但读不准；一种是干脆不能区分前、后鼻音韵母。读前鼻音韵母时舌位靠后，而读后鼻音韵母时舌位靠前。前后鼻音韵母混淆主要表现在in与inɡ、en与enɡ、ün与onɡ之间。区分二者的方法是，注意复韵母发音时的归音要在n和nɡ上。读音时注意一看舌的位置：发前鼻音韵母时，最后舌尖抵住的是上齿龈，归到n这个音上；发后鼻音韵母时，最后舌尖抵在下齿背，舌有向后缩的趋势，归到nɡ上；二看口腔开合度：发前鼻音韵母时，口腔最后是闭合的；发后鼻音韵母时，口腔微开。

三 声调问题分析

普通话有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。声调在普通话语音里很重要，它有区别意义的作用，同一拼音加上不同的声调，意义就有所不同。如：mā妈、má麻、mǎ马、mà骂。声调的作用也是汉语普通话与英语之间的重要差异之一。英国Wellcome Trust慈善研究组织的科学家，使用大脑扫描仪进行分析，发现人们使用大脑的不同区域来理解词汇和声调，说英语的人听英语时，仅大脑左半球很活跃，而说汉语普通话的人同时使用左脑和右脑，而右脑通常是用来理解音乐的音调和演说的，可见普通话的四个声调的高低正像一支乐曲的曲谱一样富有节奏，既是变化的也是固定的，我们一定要读对、读准。要说读对，只要认字不难，要说读准可就未必了。

要想读准声调，首先我们得要清楚四个声调的调值，普通话的四个声调的调值是由五度标调法标出的，即用1、2、3、4、5这五个数字从低到高排列，四个声调的调值分别是阴平(55度)、阳平(35度)、上声(214度)、去声(51度)，拿阴平为例，55度不能读成五十五度，要读成55度，因为它标示出读音时的起因和收音的高度和走势。具体体现在四个声调的发音上：发阴平音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持在一个高度，即从5起到5收，音流走向为→。发阳平音时，声带从不松不紧的3开始，逐渐绷紧，到最紧为止，即从3起到5收，声音是由不高不低升至最高，音流走向为↗。发上声音时，声带从稍微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧，即从2起先降到1再升至4收，上声的音长在普通话四个声调中最长，音流走向为↘↗。发去声音时，声带从紧张开始到完全松弛为止，声音由高到低，戛然而止，即从5起直接降到1收，音长在普通话四个声调中是最短的，音流走向为↘。

通过教学和测试发现阴平和上声这两个音读不准的居多。主要表现在发阴平音时，不能始终保持在一个高度上，往往是从5起到3或4就收，听感上是读音越来越弱，呈下沉趋势，读音明显不到位；发上声音主要表现在从2起但下降到1后升不到4的位上，读成211、212或213了，音长也不够。

以上是普通话读音中常见错误，若想纠正，一要掌握正确的语音知识，二要加强练习，三要多听细品，久而久之，才能见成效。

[1]赵洁婷.普通话训练与测试指导[M].时代文艺出版社,2003.

[2]李文霞，蔡蕾.普通话测试与培训教程[M].武汉理工大学出版社,2006.

[3]沈昌明.普通话水平测试培训教程[M].中国科学技术大学出版社,2008.

[4]胡习之.普通话学习与水平测试教程[M].清华大学出版社，2007.

[5]郭晓凤,张立云.现代汉语基础与技能训练[M].哈尔滨地图出版社,2006.

[6]吴玉萍.浅析建水汉语方言语音对学习普通话语音的影响及对策[D].云南师范大学硕士论文，2005.

ClassNo.:H102DocumentMark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

AnalysisofProblemsinLearningMandarinPronunciation

Sun Xiulian

It is very important for the Mandarin learners to understand and grasp the accurate pronunciation of Mandarin . The problems in the pronunciation of Mandarin lies in the consonant ,vowel and tones. The key to the success in learning Mandarin well is read and listen a lot and study it carefully.

Mandarin; pronunciation; problems; analysis; consonant; vowel;tones

孙秀莲，副教授，鸡西大学师范学院。

1672-6758(2012)07-0129-2

H102

A