新时期大学生职业生涯规划教育现状与对策分析研究

彭剑峰， 邱晓辉， 胡冬红

（1江西农业大学学工处，江西南昌 330045；2．江西农业大学人事处，江西南昌 330045；3．江西省南昌市广南学校，江西南昌 330046）

新时期大学生职业生涯规划教育现状与对策分析研究

彭剑峰1， 邱晓辉2， 胡冬红3

（1江西农业大学学工处，江西南昌 330045；2．江西农业大学人事处，江西南昌 330045；3．江西省南昌市广南学校，江西南昌 330046）

随着高校教育改革的推进，大学生就业难问题日益突出。究其原因是多方面的，但目前高校大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划却是一个不可忽视的重要原因。文章着重阐述了大学生职业生涯规划教育的重要意义、分析大学生职业生涯规划教育的现状及其存在的主要问题，进而提出在新形势下大力发展职业生涯规划教育、构建完善的教育组织体系、加强师资队伍建设、完善课程体系、建立测评体系和咨询平台、倡导个性化服务等教育对策。

大学生；职业生涯规划教育；现状与对策；研究

大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着历史的使命，是为实现中华民族的伟大复兴的智囊，同时，也是国家宝贵的人力资源，是建设创新型国家的重要新生力量。随着我国高校招生规模的扩大，现在大学生就业难的问题已经日趋凸显。一方面越来越多的大学毕业生面临着“毕业即失业”的困扰；另一方面，在大学生的就业过程中，不仅存在大学生就业难与用人单位招聘难的矛盾，而且，出现了一种“有业不就”和“无业可就”的现象［1］。究其原因是多方面的，但目前高校大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划教育，这的确是一个不可忽视的重要原因。因没有形成社会、学校与大学生联动的环境与氛围，大学生对职业生涯规划知识了解较少。大部分学生没有完善的自我概念，面对自己的职业生涯规划一筹莫展，无法准确进行职业定位。为此，拟就大学生职业生涯规划教育现状与对策进行分析探讨。

一、大学生职业生涯规划教育的重要意义

对大学生而言，职业生涯规划就是在自我认知的基础上，根据自己的性格、兴趣、爱好、特长、能力、价值观、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡；结合时代的特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标；为实现职业目标，提出方向性的设计方案。

根据萨珀的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯的探索阶段，且正好跨越了该阶段的过度期（18～22岁）和试验承诺期（22～24岁）的两个时期。在这两个时期，大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期，而完成了职业学习和职业准备，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始自己的职业生涯。因此，在试验承诺期内，许多大学生往往需要就自己的未来职业生涯做出关键性的决策。

根据舒伯的生涯发展理论，将生涯的过程视为从出生到死亡，包括成长期（0～14岁）、探索期（15～24岁）、建立期（25～44岁）、维持期（45～65岁）和衰退期（65岁以上）。而大学生的生涯发展阶段属于探索期。这个阶段主要的生涯任务是从多种机会中探索自我，逐渐确定职业偏好，并在所选定的领域开始起步。

上述两个理论都论证：大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。

通过对自己职业生涯的规划，大学生可以解决好职业生涯中的“四定”——定向、定点、定位、定心，尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。

职业生涯规划的制定有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略能了然于心，以便从宏观上予以调整和掌控，有助于大学生在职业探索和发展中少走弯路；同时，职业生涯规划还能对自己起到内在的激励作用、产生内在动力、激发自己不断实现各阶段目标和终极目标。

二、大学生职业生涯规划教育的现状

众所周知，职业生涯规划教育在我国起步比较晚，还处在待发展的阶段。不过，随着中国经济和教育的高速发展，职业生涯规划教育越来越引起国家和社会的广泛关注，在大学生就业过程中，越显其重要性。

中国和西方发达国家在职业发展规划教育方面还有很大的差距，包括从职业生涯的实施、理论研究、学生对职业生涯规划设计和就业技巧运用等方面，仍有很多地方需继续加强和改进。

因不同地区、不同人群所接触的职业生涯规划教育程度不同，导致职业生涯规划教育的效果差异很大。美国著名学者雷恩·吉尔森不禁深为感叹一个人花在影响自己未来命运工作选择上的精力竟比花在购买一件穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多。目前，我国大学生职业生涯规划教育现状特点有以下几个方面：

（一）从国家教育层面来讲，起步时间较晚，推动力度不够大

我国大学生职业生涯规划教育起步比较晚，教育部门没有专门下发职业生涯规划指导性文件，直至2007年教育部下文要求有条件的院校可以设置职业生涯规划课程来加强大学生职业发展的教育力度。

（二）从高校培养角度来讲，起步比较较晚，重视程度不够高

虽然高校逐渐意识到职业生涯规划教育对大学生成长育才的作用，但很多高校还未落实在行动上。主要表现为：第一，很多高校并未将职业生涯规划课程纳入教育教学环节，这导致学生对职业生涯规划教育知识了解甚少，不清楚如何去规划自己的职业生涯；第二，大部分高校只是在毕业前给学生开展一些讲座；第三，教育队伍不够专业。许多授课的教师多为学校就业指导中心的教师或政治辅导员。这些教师由于缺乏对大学生职业生涯规划的专业知识和教学方法的了解与掌握，无法收到良好的效果。

（三）从学科建设角度来讲，发展速度较慢，尚处于探索阶段

当前，虽然一些高校开展了职业生涯规划教育，但在理论研究、教学方法和手段、教学效果等方面存在不足之处。因起步晚，很多学生对于职业生涯规划感到十分陌生。因职业生涯规划的理论引自欧美发达国家，且对当前职业生涯规划教育缺乏深入研究，导致从事教育的专业人员素养不高，工作思路不开阔。职业生涯规划教育既没有从学生的发展和社会的需求出发，也没有紧密联系当前中国实际情况实施教育，导致理论与实际有些脱节，职业生涯规划教育形式流于表面。很多高校职业生涯规划教育只停留在几节课教育层面上、举办就业指导讲座或举办几次校园招聘会等形式上，缺乏拓展职业生涯规划教育的内涵。

（四）从社会参与层面来讲，参与面不够广，关注度程度不够高

就社会层面来讲，因大众的认识和接受程度有限及职业概念还受父母及亲友的建议等因素的影响，所以还未形成接受专业职业生涯指导的理念。

（五）从学生认识角度来讲，缺乏自我认识，意识比较淡薄

当前，大学生对职业规划教育知识不了解，缺乏自我认识，不清楚如何去从性格、兴趣、能力、价值观、技能等方面更好地了解自我、剖析自我、分析自我，通过何种方式了解外部世界环境，以便在大学生涯中更好地规划自己的大学职业规划，并做出具体的行动计划。

三、大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

造成大学生职业生涯规划发展滞后的原因是多方面的，既有个人和家庭因素，也有社会发展的因素。首先，这是我国社会长期对职业教育的忽视造成的。

由于中国在高等教育扩招以前，实行计划分配，也就是说大学生毕业后，直接由国家安排工作。大学生在那个年代是时代的骄子，不存在就业担忧问题，只是服从党和国家的分配，因而大学生对职业发展意识相当淡薄。随着中国的改革开放，经济的快速发展，进入21世纪后，职业生涯规划教育得到了快速发展。特别是高等教育扩招后，大学生就业由原来的计划分配转向双向选择。对于过渡的年轻一代，这既是挑战又是机遇。

由于职业规划教育在国内还处于待起步阶段，跟大学生职业相关的教育资源十分有限。当前，我国大学生职业生涯规划教育存在问题有：

（一）教育意识薄弱

当前，大学生职业生涯规划越来越受到重视，但是真正普及了职业生涯规划教育的高校还为数不多，离教育部对《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》还是有很大的差距。个别学校虽已经把职业生涯发展规划课程纳入学校的正常教学，但是大部分高校的职业生涯规划教育起步晚，意识不够强。

（二）未纳入教学体系

对于职业生涯规划教育来讲，课程教育是核心，应该从第一课堂开始抓起，并且和其他教育方式相结合，才能更加有效地推动职业生涯规划教育的发展，不断地营造职业生涯规划教育的氛围。但是，目前众多高校未能把职业生涯规划课程纳入正常的教学计划。

（三）师资力量不足

从目前高校职业生涯规划教育来看，因大学生职业生涯规划教育没有引起高校足够的重视，在学校中也没有形成统一共识，未能形成良好的氛围，也导致从事职业生涯规划教育的高校师资力量也十分短缺。

（四）指导方法单一

目前，各高校开展职业生涯规划教育的主要指导方法综合概括起来有职业测评、课堂教学、就业政策咨询、就业手续办理等。总体来讲，其授课模式生硬单一，指导方法单一，效果不尽人意，同时，缺乏科学的人性化辅导等服务［2］。

四、大学生职业生涯规划教育的对策

（一）建立完善的教育组织体系

当前，随着高校的扩招，大学生就业是各级政府、各高校所关注的大事。各高校要充分认识就业工作的重要性，并把职业规划作为就业工作的基础和重要组成部分，建立“五位一体”的大学生职业生涯规划教育组织体系。“一体”是指高校设立大学生职业生涯规划指导工作委员会，主要负责大学生职业生涯规划教育的宏观策划与指导。“五位”是指高校学生工作部门、教学工作部门、就业工作部门、涉外工作部门、学校教学督导组等五部门成立大学生职业生涯规划指导办公室，主要负责具体策划、组织实施与协调管理。各部门分工协作，五位一体，互相配合，创新服务手段，提升服务质量，形成一个学校重视支持，广大同学积极参与的工作局面。

（二）加强工作队伍建设

对大学生进行职业生涯规划教育，加强师资队伍建设非常关键，可以通过如下方法来实现：一是专业人才的引进；二是聘用社会和企业兼职专家；三是强化培训，使其具备过硬的业务素质和合理的知识结构。在具体落实中，高校必须按照一定的师生比例配备专职的职业生涯规划指导老师，以便为每个学生进行职业心理测评、职业生涯规划、职业决策咨询、建立个人生涯发展档案等。同时，高校应充分地发挥二级院系在职业生涯规划就业指导中的辅助作用，将工作重心下移，把更多的具体工作转移到二级院系，以便有针对性地对学生进行个别职业生涯规划咨询和辅导。

（三）完善课程体系建设

对大学生进行职业生涯规划教育，课程建设是核心。高校可以根据自身特点，并结合职业生涯规划教育的目标和内容设置课程，形成一个完整的职业生涯规划教育课程体系。课程设置要体现前瞻性、确定性、开放性、针对性、实用性、实践性的特点，依托自身学科优势，设置职业生涯规划理论课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等教育课程并贯穿于大学教育的全过程。

（四）贯穿大学教育全过程

从大学新生入学教育开始，除开设职业生涯规划指导系列课程，高校应充分利用第二课堂，举办专题讲座、征文、演讲比赛，开展社会实践、志愿服务、挂职锻炼等多种形式和途径，向大学生介绍职业生涯、职业生涯规划、创业、创业成功案例等，让大学生尽早接触社会、了解就业、创业等知识，使职业生涯规划、创业等方面内容成为校园文化的重要组成部分，帮助大学生尽早确立职业生涯规划、创业等意识，为自己以后的职业生涯规划和人生设计打下基础。高校应该针对不同年级的学生确立不同的目标，在大学期间实行全程指导。

（五）建立测评体系，正确认知自我

大学生对自己进行职业生涯规划应从认识自身入手，只有全面地了解自己，进一步深入地思考和理性地分析自己，才可能克服盲目性，确立正确的职业定位和发展目标。因此，通过测评工具等途径来全面了解自己，是十分必要的。因此，建立科学的测评体系是非常重要的。在具体操作过程中，高校可以借鉴国外惯用的测评项目和方法，再结合本校实际情况，制定出切实可行的测评体系，帮助学生真实了解自我，寻找优劣和不足。

（六）建立咨询平台，倡导个性化服务

职业生涯规划具有个性化的特点，它会因为个体的差异和所能依赖的条件而异。在大学教育中，课程教育建设只能起到普及理论知识的作用，具体到个人的人生定位和职业道路的选择还需要给大学生提供个性化的咨询服务。因此，从这个意义上讲，要加强大学生职业生涯规划咨询平台建设。高校可以设立职业发展中心。如：北京大学就建立了职业发展中心，专门为学生提供个性化的服务，并与国际接轨。

因此，在新形势下，如何加强大学生职业生涯规划教育迫在眉睫。教育主管部门应发挥中国特色社会主义资源优势，整合资源，建立有中国特色的大学生职业生涯规划教育体系。通过充分发挥体系的实效性，不断提高社会对职业生涯规划的认识和了解，为构建和谐社会发挥高校的社会职能作用，提升高校育人服务水平，促进社会进步，促进大学生顺利就业，为大学生职业生涯规划教育提供理论支持和实践指导。

［1］ 魏井福，姬晓琴，张振龙．大学生职业生涯规划教育现状及对策分析［J］．中国冶金教育，2009（5）：70-72．

［2］ 丁翠玲．大学生职业生涯规划教育研究［J］．教育与职业，2009（32）：81-83．

On status of the education in career planning among college students and countermeasures in new era

PENG Jian-feng，QIU Xiao-hui，HU Dong-hong

（1．Students＇Affairs Section of Jiangxi Agricultural University，Nanchang 330045；2．Personnel Office of Jiangxi Agricultural University，Nanchang 330045；3．Guangnan School，Jiangxi Nanchang 330046）

With the deepening of the reform in higher education，the problem of college graduates＇difficulty in finding a job has now been increasingly outstanding．Among the various reasons，however，one that cannot be ignored is that the present college students are widely in lack of scientific career planning education．This thesis mainly focuses on the significance of career planning education among college students，analyzing its present situation and the major problems existing，and proposing some effective solutions to promoting the development of career planning education，establishing perfect educational organization system，enhancing the construction of teaching staff，perfecting the system of courses，setting up an evaluation system and a consultation platform，and advocating personalized services under new circumstances．

college students；career planning education；status and countermeasures；research

G641

A

1008-6927（2012）03-0021-04

2012-04-10

2010江西农业大学研究课题：“新形势下大学生职业生涯规划教育现状与对策分析研究”（项目编号：09003670）。

彭剑峰（1979-），男，江西遂川人，法学硕士，讲师，主要从事思想政治教育研究。

（编辑：韩胜利）