校企联合办学培养本科应用型人才研究

李新平

(邵阳学院经济与管理系，湖南邵阳 422004)

一 本科应用型人才培养的内涵

所谓应用型人才，是指能将扎实的专业知识和技能应用于所从事的专业实践的人才类型。应用型人才的特点是应用能力强，熟练掌握所学专业的基本理论、基础知识和基本技能，主要从事第一线的生产或工作，具有良好的社会适应能力和进一步发展的基础［1］。

应用型本科教育是一种专业性教育，它既关注学生系统、扎实的基础理论知识的学习与储备，即科学家素质的塑造，为学生未来长期的发展奠定坚实基础，同时更是一种以能力为本的教育，是为学生进入社会和未来市场就业或创业做准备的教育，即工程师能力的培养与训练。它所关注的焦点，在于尽可能地提高受教育者适应当前与未来产业发展与技术变革的创新性能力。因而，应用型本科人才的培养突出表现为在实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、适应能力快、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育。

二 校企联合办学培养本科应用型人才培养的动因

目前，一些重点大学甚至名牌大学毕业的学生其工作能力、经济价值和社会价值的创造能力等并不比一般本科甚至职业技术学院的学生强，有的甚至还有很大的倒差距。究其原因，一则由于我国大学招生单一追求学生应付考试的能力，而忽视对学生的人际交往、创新、动手等综合能力的考察，二则是由于本科教育自身的问题，特别是那些以研究为主的综合性名牌大学，有的还停留在以灌输知识为主的中学式应付考试的初级阶段，所以大多数高校对学生成绩的评价基本上是采用试卷闭卷的方法进行，忽略了对学生各方面能力的综合评价，导致大学生忽视自身能力的培养，这就使一大批学生毕业以后不能适应企业对人才的要求，学生在企业工作的前几年时间基本上都是在重复学习，不能迅速为企业创造价值。这就是我们的大学本科应届毕业生不受用人单位欢迎的根本原因。

改变大学生应用能力较差状况的办法就是要改变大学教育人才培养模式，变单纯的灌输知识的知识型教育模式为培养应用能力为主的能力型教育模式，而大学生能力的培养在教室里是出不来的，需要在实践中不断地磨练，实践的场地需要在企业里进行，因而必须建立一种高等教育与企业联动的人才培养模式才能最终解决高等教育应用型人才培养的问题。这就使校企联合办学成为必要。

三 校企联合办学对本科应用型人才培养的积极作用

应用型人才的实质是能够熟练掌握所学专业的基本理论、基础知识和基本技能，迅速地将所学知识转化为生产能力，迅速从事一线的生产或工作，具有良好的社会适应能力和进一步发展的基础。由于我国大学招生评价系统的不尽合理以及高等教育人才培养模式本身的缺陷，我国大学培养的学生不能迅速适应企业发展和社会进步的需要，因而必须改变传统的高等教育人才培养模式，培养迅速适应社会经济发展需要、适应一线生产和工作的应用型人才。

校企联合办学高等教育人才培养模式，是传统高等教育人才培养模式的创新，创新的根本目标是实现教育收益的帕累托改进。校企联合办学改变了传统高等教育模式强调对学生知识的灌输、忽略学生能力培养的弊端，能使学生迅速适应社会发展的需要，减短其从学校到企业中间的摩擦时间。校企联合办学人才培养模式既能增加用人单位对大学毕业生的信任度，从而增加对高等教育的信任度，又能使受教育的学生迅速进入工作角色，为其工作收益提供可靠的保障。所以，校企联合办学高等教育人才培养模式，是现代高等教育发展的新模式、新阶段。

校企联合办学高等教育人才培养模式实际上是引进企业相关人员进入高校人才培养，使高等教育建立在既有理论知识的灌输，又有实际操作指导的环境下，使学生既能得到迅速适应经济发展需要的短期能力，又能培养掌握大量理论基础以适应经济可持续发展需要的长远能力。高校教师在理论水准上比企业人员经验丰富，而企业相关人员则在实际操作上有着较为丰富的指导经验，因而其指导的学生更符合企业和经济发展短期目标的需要。而高校教师有着较高的理论水准，其教学的效果更偏重于学生研究能力的培养，是为企业和社会经济发展长远目标服务的，其培养的学生更符合企业和社会经济发展的长期目标。高校教师和企业人员的有机结合能够使高等教育培养的人才既能满足企业和经济发展的长远利益又能满足企业追求短期利益的心理欲望，能够使社会和经济发展建立在协调、和谐、可持续发展的基础上。

校企联合办学高等教育人才培养模式所培养的人才不但能实现企业追求短期经济收益的目标，使大学毕业生迅速为企业接受，在提高企业收益的同时又提高了大学生自身的收益水平，还能培养大学生创新思维和长期研究能力，实现社会经济可持续发展。因而校企联合办学高等教育人才培养模式是高等教育发展的新阶段，必将成为高等教育发展的方向。

［1］张华．课程与教学论［M］．上海:上海教育出版社，2000．