幼儿美术创造性活动指导策略

■王倩

幼儿美术创造性活动指导策略

■王倩

幼儿在美术活动中所培养的创新精神和创造性思维能力，会深深的铭刻在他们的头脑中，长期地在生活、学习和工作中发挥作用。这是幼儿美术教育的价值所在。如今每个人必须面对多变的世界挑战，这种创新意识和创新精神，就有可能使他们成为生活的强者，成为自己的未来和人类美好的明天的创造者。

幼儿美术教育的价值还在于它符合幼儿的天性，能满足幼儿的需要，可以成为我们向幼儿实施全面发展教育的有利手段。幼儿处于一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实有很大的距离，但美术可以使幼儿通过自己的工作把美好的愿望、美丽的想象变成可见的作品，由创作带来得惊喜和成就感，就能成为幼儿进行美术活动的原始动力。因而也成为教师实施素质教育的有力手段，所以幼儿美术活动既能满足幼儿今天的创造需要，又是面向孩子未来的教育。

按照上述的幼儿美术创造性活动的基本特征，下面以我们大班美工活动《剪贴画》为例谈谈其指导策略。

一、为幼儿设置具有挑战性的目标

应从幼儿的原有基础出发，鼓励幼儿向自己挑战。这一挑战性的目标要建立在对幼儿绘画规律性的认识和对本班幼儿发展水平充分了解的基础上，设置在幼儿的最近发展区内。案例中这个大班已有初步的剪纸、粘贴、绘画、折纸的技能基础。但是，不按常规习惯步骤，从示范讲解开始，没有一幅完整的范画。在活动开始的时候，幼儿对这不熟悉的方法还有些犹豫，可是随着活动中教师引导幼儿之间学习交流，教师对幼儿创造性表现的鼓励，孩子的思路越来越开阔，许多幼儿运用了许多种形式来进行作画，画面越来越丰富多彩。在这个活动里，我们看到一个很真实的幼儿在挑战面前经历了由犯难到顿悟的过程，也就是创造性学习的过程。因而，它满足了幼儿探求新的发现的心理需要。

二、为幼儿创设宽松的学习环境

喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征。但是，这种行为需要得到成人的支持，让幼儿有安全感，他们才会大胆表现，才会有别出心裁的表现。

为幼儿创设一个无拘无束，可以大胆表现的学习氛围的关键在于尊重儿童，尊重他们的年龄特征，因人而异的发展水平和速度，个人的兴趣倾向。

三、引导幼儿不断克服困难

幼儿在美术活动中的创造性表现是与教师的指导策略分不开的，传统的美术教育的目标定位于近期内的作品效果，因此，总会把指导等同于干预，这会挫伤一大批幼儿创造的积极性。今天，我们把幼儿美术教育定位于创造潜能的开发，它既体现了对幼儿的尊重，又关注幼儿今后的成长。因此，教师的指导，就是鼓舞每个幼儿去接受新的挑战，主动寻求新的目标，敢于超越自己，超越同伴，甚至去超越教师，引导他们不断地克服困难，完善自己的构想，从而获得成功的体验，从中体会学习的乐趣。

（作者单位：湖北省商务厅幼儿园）

责任编辑 姚远