人本情怀与教师个体成长浅谈

■武汉经济技术开发区奥林小学许道卫

人本情怀与教师个体成长浅谈

■武汉经济技术开发区奥林小学许道卫

十九世纪末二十世纪初，资产阶级为了解决劳资之间日益尖锐的矛盾冲突，开始意识到人的重要性，产生了“以人为本”的科学管理理论。随着中国市场经济体制的建立与改革开放的深入，作为教育工作主体的教师其人生观、价值观日趋多元化，这给学校思想政治工作带来新的挑战。

在新的形势下，要践行科学发展观，增强广大教师服务教育事业的意愿与使命感，学校在教师思想工作中就必须做到以人为本，在工作中更加尊重人、关心人、理解人，只有这样教师才能体验到职业的幸福感，激发个人的潜能，调动工作的积极性，促进教师自身的专业成长。

一、尊重教师个性特点

作为团体中的一份子，每个人都有获取他人尊重的意愿。领导对教师的尊重换来的是教师对领导的理解与信任，会将对方作为能真诚合作的朋友。

因此，学校领导要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式，深入到教师中，多倾听他们的意见和呼声，了解他们的想法与思想动态。对教师的意见与呼声领导要认真对待，及时给予反馈或耐心的解释；对教师表现出的不同思想倾向的肯定与否定，都要采取和善友好的态度来表达，切忌使用训斥的口吻；对教师个人的习惯、特长、兴趣爱好、愿望等做到心中有数并加以尊重，通过适当的形式给予其创造发展或展示的机会。比如我们根据教师意愿组织了教师卡拉OK赛、趣味运动比赛、朗读比赛，组建了教师合唱队，这些活动不仅没有影响教师正常的教学工作，反而使教师工作热情得到了很好的激发。

二、尊重教师交流意愿

谈心是思想工作的传统模式，谈心必须是坦诚与真诚的，这种坦诚与真诚不仅建立在互相信任的基础上，还要把握时机，尊重教师的意愿。

实践证明，一个新的领导在教师还没有在心理上真正接受你时，不适宜进行正式谈话。因为原来没有较多思想沟通的双方都可能对正式的谈心有心里障碍，很难潜心入境，缺乏真诚与了解，双方感情投入慢、投入少，教师一方甚至会产生抵触情绪。因此，在谈心条件尚不成熟，即双方心理沟通少、心理生疏度大的时候，领导应尊重教师意愿，同时创造条件，待时机成熟再谈心会更奏效。

我校新的支部班子组成后，面对并不熟悉的党员与教师，支部成员没有急于深入年级组与教师谈心、交流，而是认真组织开展民主生活会、上党课等支部常规活动，并针对党员教师在学校人事改革后在思想上普遍存在的观望、疑惑等不良倾向，主讲了《新形式下怎样提高党员的思想境界》党课，使广大党员教师对新的支部成员的素质及工作态度有了较高的认识，思想工作的开展也得到教师积极的支持与回应。

在工作过程中，领导者首先要在群众心目中形成非权力影响力，让群众了解你的德才学识，在工作上肯定你，在情感上接受你，感觉到你对角色的适应，感觉到你对工作真诚投入而值得信赖，值得尊重。当他自觉创造舆论肯定你时，说明你在他面前的客观行为已经引起心理共鸣，谈心的条件便成熟了，这时就可以开展更深的心理接触，互通思想，赢得理解与支持。在这个过程中，尤其要注意利用交叉的多向信息传递渠道，间接表达你对教师专业素质、工作能力的信任，以及对其优点、特长的赞赏。这是一种工作策略，决不是顺情说好话的敷衍。

三、尊重教师个人发展的合理需求

人生活的意义在于不断实现心中的目标，在人生道路上，人们都有自身发展的正当需要。过去的思想政治工作，往往不关心个人的合理需要，而把这种需要附加于社会发展的需要上面。这样一来，必然影响人们个性的培养和专长的发挥。当前的思想政治工作，必须把着眼点由单一地从社会需要出发，扩展到把社会发展需要同个人发展需要结合起来，切实关心和最大程度地满足个人自身发展的正当心理需要。

过去由于受“左”的思想影响，思想政治工作者常常盯住人们的缺点和错误不放，并以教育者居高临下的姿态找对方谈话，牵强附会地分析产生问题的原因，解剖问题的性质，说明问题的危害……新形势下的思想政治工作，应当将视角转换成寻觅人们的进步萌芽，着力发现和培育人的优点，同时对缺点错误热诚帮助，做好转化工作。因此，当前对教师的思想政治工作必须适应新的形势和任务的需要，及时转换观察视角，尊重教师个人发展的合理需求，以提高思想政治工作的针对性和实效性。

四、尊重青年教师成长的规律

我们要尊重青年教师成长的循序渐进规律，克服急于求成的思想。加强青年教师的思想政治工作，应有紧迫感，但是在具体工作中又不能急于求成。青年教师的成长过程是渐进的、分阶段的，可分为适应期、发展期、成熟期。不同时期教育侧重点应该不同。可以分阶段进行共产主义、社会主义、集体主义政治教育，热爱本职工作的思想教育，职业规范的道德教育。只有循序渐进方能收到好的效果。反之，急躁、主观，往往就会产生负效应。

我们要尊重青年教师成才途径不同的规律，警惕和防止“一刀切”。青年教师每个人的经历不同，生活环境、思想起点各不相同，这样就决定了他们的思想变化、发展是不平衡的，各有其特殊性。所谓“一把钥匙开一把锁”，就是这个道理。应该根据不同的人进行具体分析，直至找到开启每一把锁的钥匙。有的青年教师适宜“顺势成才”。比如，在我校人事改革中，一批平时表现优秀的青年教师自然竞聘到管理岗位，于是他们会有更多学习与展示的机遇，个人成长会更快；有的青年教师适宜“优势成才”，我校张丽老师因音乐教学能力强、成绩突出，多次受到上级奖励。我们的思想政治工作应遵循教师成才的规律，为其创造有利条件。

我们要重视青年教师思想尚未成熟、品性尚未成型的特点，对青年教师的思想工作要反复抓、经常抓。青年教师正处在一种特殊的心理及生理成长阶段。他们的思想表现常常处于不稳定状态，思想反复是正常的。他们尚不成熟，随着各种不稳定因素的影响，时而缺点明显，时而优点突出，交错表现。因此，我们必须把握青年教师的思想脉搏，善于引导他们以自身的积极因素去克服消极因素，正确对待他们思想和行为上出现的反复，坚定信心，不灰心，不气馁，争取让他们在反复中一次次走向成熟。

五、尊重教师中非正式组织的存在

非正式组织是指组织成员在工作过程中，由于抱有共同的情感而形成的非正式团体。它的产生是以情感为基础的，其形成有志向性、兴趣性、情绪性、社交性、利害性等因素的影响。其特点是中心人物的自然形成和不确定性，共同目标的不自觉性，成员形成与变动的不固定性。

由于组织离不开人和人的活动，因此，在正式组织之中都有各种形式的非正式组织存在，二者常常相伴而存，相促而生。在管理上，不可以忽视非正式组织的作用。作为正式组织的领导者要重视它、正确对待它，了解这个群体心理，把握这个群体的心理倾向，因势利导，化弊为利，加以利用，使其更好地为实现正式组织目标服务。

学校思想政治工作，说到底是做“人”的工作，工作中我们应尊重人性特点，理解教师、激励教师、关心教师，坚持以人为本，树立与落实科学发展观，促进教师的专业发展，促进教育事业健康、和谐、持续发展。

责任编辑 王爱民