论高职院校实验室文化的创新

● 赵夏青

论高职院校实验室文化的创新

● 赵夏青

高职院校实验室文化既具有实验室文化的一般特征又具有独特创新内涵，高职院校实验室文化在注重文化、实践功效的同时，更多地把创新作为建设高职院校实验室文化的灵魂。

实验室文化；功效；教学；实践；创新

一、高职院校实验室文化特征及功效

高职院校的实验室文化是以实验室管理和运营为中心，由实验室全体工作人员、实验教师和学生共同塑造和形成的以理想追求、敬业精神、群体意识、团结协作为核心的文化氛围，是实验室建设的灵魂之所在。

高职院校的实验室文化必须遵循 “以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，培养学生的动手能力，并以这一办学方针为指导思想形成一种实验室文化理念，以这种理念为核心指导实验室文化的构建，引导学生的实验和实习。而这种独特的实验室文化一经形成，就具有相对的稳定性，不会因为某个成员的离去而动荡，其作用和特点是潜移默化而又深刻、久远、持续的[1]。

（一）高职院校实验室文化的特征

第一，高职院校的实验室文化是一种综合文化。高职院校的实验室文化是其基础文化及衍生的次文化的多元文化的综合体，是由不断创造的众多因素结合起来的有机整体，是一种群体行为模式和学习方式的综合体，是人们在实验室历史发展过程中所产生的物质积存和精神积存的总和。由物质文化、思想文化、文件文化、行为文化四个部分构成。这四个组成部分，既相对独立，又相互体现、相互联系、相互影响、相互作用。因此，研究实验室文化必须全面了解实验室管理和使用过程中的现象。

第二，高职院校的实验室必须是教学与实践相结合的文化。学校实验室受学校文化的影响是直接的、强烈的。它的文化是由教学为主的活动而铸成的。它的文化价值也突出在“教什么，怎么教，怎样教育人、培养人，培养什么样的人”。因而它也就具有了教学特征。更重要的是，作为高职院校，培养的学生是具有很强动手能力的实用型人才，所以，利用学到的知识不断地、反复地实验、实践对学生至关重要。实验是指科学上为证明某一现象而创造特定的条件，以便观察它的变化和结果的过程。学校实验室活动是为揭示事物变化发展的客观规律，证明各学科事物的科学性，以获取科学结果而进行的实践活动。因而实验教学又是以实证性为目的的。所以说，实验室文化是教学与实证性活动相结合的产物。实验室文化具有创新、创造的特征，学校实验室充满了科研活动[2]。

（二）高职院校实验室文化的功效

第一，提高学生的动手能力是高职院校实验室文化的重要功能。高职院校实验室不仅能满足实验的需要，也能满足创新教学的研究，促进教学改革，活化教学形态。学生可以直接从实验室获取资源，经过不断地模拟操作，提高学生对实验器具的感性认识和动手能力。高职院校实验室是理论和实践相结合的第一通道，是学生学习操作技术、锻炼动手能力的初级战场。通过实验教学，使学生把书本上的知识上升为科学理性，给予学生理性文化，增强学生的理论理解，获得更科学、更深刻的实践知识。在实验过程中除了发挥个人的独立操作能力，又要相互帮助，相互学习，形成团结、友爱、和谐的气氛。

第二，对学校文化的影响和促进作用也是高职院校实验室文化不可忽视的功能。学校文化和实验室文化是相互关联、相互影响的。学校的文化水平决定着实验室文化的水平。例如：学校配备的实验设备，都反映了这个阶段学校的教学水平，这就是学校文化和实验室文化的互动关系。

作为学校既定文化形态的实验室文化在互动关系中对学校文化的影响是不可忽略的，具体可以表现为：（1）实验室文化影响和促进校园文化观念的变化。实验室现代文化信息及时辐射到校园，为校园输送新的文化血液，从而影响到人们的文化观念。（2）实验室文化可以促进教改，活化教学形态。学校实验室具有强大的文化感染力。它不仅能满足实验的需要，也能满足创新教学的研究，促进教学改革，活化教学形态。（3）实验室文化可以改变校园学习风气。实验室文化不但内涵丰富，而且生动，它能激发学生学习兴趣，改变学习态度，推动学生追求知识和真理的学习风气的形成。（4）实验室文化可以促进学校文化建设[4]。

二、高职院校实验室文化的创新思路

普遍意义上，文化因素深刻影响着个人和团队的行为，创新作为一种主体行为存在于一定的文化环境中，高职院校实验室文化的创新作为一种以精神意识为主的资源，能够对实验室硬件环境产生巨大的辐射力和影响力。因此，创新成为建设高职院校实验室文化的灵魂。

创新能力是一个高级人才不可或缺的素养，而实验室是锻炼、培养这些高级人才的重要场所。良好的实验室文化氛围，可以让不同专业背景的学生、老师、实验室工作人员在轻松、和谐的环境里平等、自由、民主、充分地进行交流，在这种交流中产生思想上的碰撞，而这种碰撞往往就能产生新的东西。优秀的实验室文化可以促进实验室人员之间的和谐共处，避免相互之间的无序竞争，增强实验室的凝聚力，提高实验室的创新能力[3]。

高职院校的实验室文化的创新要根据学校发展建设的实际情况，在结合科学研究、学科建设、人才培养等方面需求变化的基础上，对实验室文化的创新应该做出科学预测和准确把握。

（一）实验室文化的环境创新

环境创新是实验室文化创新的基础。其中包括实验室整体布局、仪器设备摆设、宣传橱窗、室内设计、卫生环境等方面。现代高等教育应体现综合性、学术性和人文性的三位一体，为社会发展培养既有专业知识技能，又有独立人格、能独立思考和探索的人才。实验室作为高职院校培养人才的重要载体，良好的环境是其重要保障，其构建要注重合理、实用、资源共享，与社会环境接轨，体现专业特色和相应的文化艺术、精神追求。

（二）实验室文化的组织创新

组织创新是实验室文化创新的有力保障。实验室的建设发展，归根到底要靠实验室各类人员去创造和实践，因此，形成合力是实验室文化创新的关键和着眼点。实验室本身存在着管理者、使用者和维护者，他们将从各自所处的角度出发，理解实验室思想观念、价值取向、行为规范等，如在进行实验室文化建设中，不能正确加以引导和整合，就会削弱实验室的团队精神。

传统的实验室人员组织架构是一种自上而下、单线链条式、等级森严的管理模式，这种模式由于缺乏反馈渠道而效率低下。在知识经济时代，扁平化组织结构应运而生。它通过破除实验室内自上而下的结构、减少管理层级、压缩职能机构、扩大管理跨度来建立一种紧缩的横向的网络组织，达到使组织更灵活、敏捷、富有弹性和创造性的目的，从而提高实验室人员的工作积极性。

（三）实验室文化的管理创新

管理创新是实验室文化创新的突破口。近年来，高职院校的扩招现象，导致实验室资源及教育人力资源短缺，很多实验项目只能以示教为主，不能保证学生动手操作。因此迫切需要优化课程结构，统筹管理实验项目，创建实验网络平台、建立网上实验室，在保障教师指导的前提下倡导学生自我管理、自我教育和自我服务。

同时，高职院校还要高度开放与投资效益的关系，即教育资源配置与利用的关系问题。要提高实验室的投资效益，就必须抓好资源的合理配置与充分分享，进而实现社会效益与经济效益最大化。目前全国许多高校有许多实验室仍然处于封闭或半封闭状态，资源开发矛盾尖锐。对于已经建成的实验室，要提倡对外开放，特别是各级各类重点实验室，要充分利用自身资源优势，为社会和经济建设服务。一要拓宽研究范围，提高研究水平，增强参与经济建设的实力；二要发挥技术辐射功能。[5]

高职院校的实验室作为培养实用型人才和科研成果的产出基地越来越受到重视，加强实验室文化建设势在必行。总之，新的发展机遇时期，如何建设积极、健康、和谐、向上的实验室文化，做到实验室文化的创新发展值得我们充分重视和进行深入研究探讨。

[1]李伦.现代实验室管理的新视角——实验室文化[J]．科学管理研究1999,(1).

[2]傅洪强，李冬．浅谈高校实验室文化建设[J].学理论，2009,(16).

[3]石瑛，吴其光.实验室文化的内涵及其构建[J].教育探索,2010,(11).

[4]甘翠芳.学校实验室文化对学校文化的影响及其文化功效的释放[J].玉林师范高等专科学校学报,2000,(2).

[5]杨亚丽．优化实验室管理的软环境探索[J].商业文化（学术版），2008，（11）.

赵夏青/淄博职业学院，副教授，研究方向：文化建设

（责任编辑：何 言)