中小学生健康人格培养基本框架浅探

■徐宏

中小学生健康人格培养基本框架浅探

■徐宏

小学1～3年级健康人格养成任务的侧重点为习惯养成，4～6年级则固化良好习惯的养成，进而上升为意义明确、态度端正的价值判断。

一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，学习效率较高；乐于克服遇到的困难，获得各种能力。心理危机在于自我中心意识、依赖、羞怯、自卑、懒惰等。主要发展障碍来自缺乏生活基本能力和失败感。小学阶段健康人格的培养目标为：学会学习，逐渐形成良好的学习习惯；学会生活，逐步养成良好的生活习惯；学会与人相处，逐步建立各种行为规范意识和操守。

健康人格培养主要任务：其一，循序渐进地培养和规范小学生良好的生活习惯、学习习惯、行规习惯等。逐步养成小学阶段儿童的学习能力、生活能力与勤奋、勤劳、自信、自强、礼貌、合群的心理品格和行为操守。良好习惯的养成从小时候开始，从小事上着手，例如，从禁止乱丢垃圾入手，培养自律习惯；从禁止口吐脏话入手，培养文明语言习惯；从引导热情待客入手，培养礼貌行为习惯；从引导正确洗漱入手，培养卫生习惯；从帮忙做家务入手，培养劳动习惯；从合理支配时间入手，培养学习习惯等等。其二，启蒙儿童期的自尊、自重、自爱，珍爱生命、注重个人形象；关爱他人，即关爱父母、家人、师长、同伴，扶助弱者；培养热爱校园生活和热爱大自然的美好情感；树立中华民族的传统美德与社会主义道德意识、公民意识；培养热爱祖国、热爱人民，即崇尚民族英雄模范、先进人物、身边的好人好事；热爱共产党、热爱社会主义、爱社区家园等浅层的社会情感意识、人际交往能力，以及对自己、对家人、对他人的责任意识。

中学阶段的学生是是从儿童转向少年、青年，是身心快速成长发育的阶段。健康心理特征是态度积极、乐于交往、诚实自信、意志坚强。心理危机在于角色混乱，产生消极、逆反、怯懦、脆弱、狭隘、利己、虚伪、虚荣等。健康人格发展主要障碍来自于学习上的挫折，外在的多元化价值取向的影响，以及由此引发的人际关系（包括异性）交往中的迷茫。健康人格培养目标是：逐步形成积极乐观的生活态度、社会意识与健康美好的情感；逐步建立自我和谐的角色同一性；客观、理智的自我决定性；树立正确的人生观、社会主义核心价值观和道德行为规范；养成坚强的意志力。

初中阶段，学生健康人格培养的主要任务是：①固化情感上的自尊、自重、自信、自爱、注重个人形象，增进关爱他人、热爱大自然的美好情感；②维护班级体，增强团队意识和责任感；③崇尚中华民族传统美德，树立公民意识和社会公德意识；④培养热爱祖国、热爱人民、热爱共产党、热爱社会主义的情感，启迪民族自豪感、社会责任感、时代义务感。任务的侧重点是情感品质养成。

高中阶段，学生健康人格培养的主要任务是：①建立自我和谐：认识自己、接纳自己、完善自己、自我检查、自我监督、自我控制和自我调节的角色同一性，在理想和现实之间取得平衡，建立正确和恰当的自我认同、社会认同，形成良好的生活目标、贡献社会的崇高理想目标；②在学习和实践中形成科学的信念和价值判断，建立良好的人际关系,形成独立自主、积极主动、诚实、自信、自尊、自立、刻苦顽强的意志品质。高中阶段健康人格培养任务的侧重点则是意志品质的培养。

（作者单位：武汉市常青第一学校）

责任编辑 姚远