浅谈在语言实验室管理中实施文明素质教育

李炳慧

（长江大学一年级工作部，湖北荆州434025）

浅谈在语言实验室管理中实施文明素质教育

李炳慧

（长江大学一年级工作部，湖北荆州434025）

语言实验室是高校重要的文明场所之一，但在这里，大学生的不文明行为随处可见。大学期间是大学生文明素质形成的重要阶段，语言实验室管理人员应重视在管理中实施文明素质教育——以实际行动言传身教；健全有关规章制度；对学生严格要求，进行相关行为训练。

大学生；文明素质缺陷；语言实验室管理；文明素质教育

文明素质是人的整体素质的重要方面，主要指一个人的思想认识、语言方式、行为举止等与社会道德要求相一致的程度。

一、大学生在语言实验室暴露的文明素质缺陷

语言实验室是高校重要的文明场所之一，在这里，大学生本应表现出很高的文明素质，但令人感到遗憾的是，大学生的不文明行为随处可见。

一是不讲究环境卫生。进入语言实验室必须穿鞋套，不能将食品饮料带入室内，不得在桌面和设备上刻写涂画，等等，在各高校语言实验室规章制度中都有明文规定，但不少同学置若罔闻，乘管理人员不备穿鞋入内，将食品、饮料放在书包里带进室内的也大有人在，有的甚至乱吐乱扔，乱涂乱画，给语言实验室的学习环境和设备的正常运行造成不良影响。

二是随意说笑、喧哗。语言实验室是重要的学习场所，必须保持安静，形成一种有利于学习的氛围和环境，但有的同学如入无人之境，或大呼小叫，任意说笑，或把桌凳、物品碰得哗哗响，影响他人学习。

三是不按规定使用设备。有的同学不认真了解设备使用方法和程序，胡乱摆弄，随意插拔耳机、话筒、键盘插头，损坏终端零部件；有的甚至拔掉数据线，造成所有学生用显示器瘫痪；有的为了摆脱教师监控，故意拔掉连接网线；有的拔掉话筒插头，制造故障，逃避教师提问；有的用实验室的设备做与课堂学习无关的事情或玩游戏。

以上种种，看似一些小事，但实际上显露出了大学生的文明素质缺陷，如不加强教育和引导，显然不利于大学生良好综合素质的形成。

二、语言实验室管理人员的育人责任

众所周知，德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和基础，因此，德育的理念和方法同样适用于对大学生的文明素质教育。

德育有一个概念，叫全员德育，即全校教职员工都是德育工作者，人人都参与德育，做到教书育人、管理育人、服务育人。有人认为，德育是专职德育工作的事，与其他人无关，这是一种莫大的误解。在我国古代，教育即德育，全部教育工作者都是德育教师，只是后来受社会分工和学科分化等因素的影响，逐渐分化为德育学科的专职教学人员、“非德育”的教育工作者和教育管理人员。［1］实践表明，虽然德育主体的这种分化体现了对德育特殊性的认可，但德育效果由于得不到全方位的支撑而呈下降趋势。

全员德育要求学校构建全方位的德育网络，实施全过程的德育活动，做到时时、事事、处处有德育，形成“学校无小事，事事是教育；员工无区别，人人是环境；工作无彼此，样样是熏染”的德育局面。只有建立起立体的德育网络，形成德育的大环境，才能产生良好的德育效应。这种“全员性”的德育方式，既能避免和纠正以往德育工作的片面性，又能充分调动全部教育资源，保证德育工作的科学性和实效性。

在语言实验室管理中实施文明素质教育是大学素质教育的一个重要方面或节点，实验室管理人员是全员素质教育队伍中不可缺少的一员，这是我们讨论问题的基本前提。因此，语言实验室管理人员应自觉地担当起对大学生进行文明素质教育的责任，利用能近距离和学生接触的有利条件，随时随地对大学生进行文明素质的引导和教育。

三、对大学生进行文明素质教育的途径

（一）以实际行动言传身教

语言实验室管理人员每天都和学生频繁接触，其一言一行、一举一动都会对学生的观念和行为产生影响，因此，管理人员以身示范、言传身教都能收到很好的文明素质教育效果。第一，仪表要大方、得体。语言实验室管理人员是辅助教学人员，也是广义的教师，其仪表是在教师职业道德的支配下所表现出来的个人特有的举止风范和外部行为特征，对于受教育者具有示范和样板的作用，因此，管理人员要穿着得体，装扮适宜，整洁、端庄、自然。第二，语言要轻缓、亲切。语言实验室管理人员要善于拉近与学生的距离，营造英语学习的浓厚氛围。管理人员最好以轻缓、亲切的语调与学生交流。例如：“Welcome to this language lab！”（欢迎来到语言实验室！）“Please put your earphone back after class.”（下课后请把耳机放回原处。）第三，行动要轻快、敏捷。管理人员在服务过程中，少不了要在室内走动，但要尽量不分散学生的注意力，不对学生的学习造成干扰。第四，操作要准确、规范。管理人员在进行设备操作示范前，一定要熟悉语言实验室内相关设备的操作方法，要能够熟练地使用语音系统进行监听、呼叫、师生对话、跟读、分组对话，等等，还要熟悉多媒体放像、投影、幻灯等电教手段，只有这样，才能在指导过程中做到操作准确、规范，起到示范作用。

（二）健全有关规章制度

养成教育离不开规范的制约，它以制定科学完备的规章制度为起点，并以组织纪律、行为训练、严格管理等措施来约束、规范学生的行为，以养成良好的思想品德和行为习惯。要根据语言实验室的教学目的与要求，制定出科学、规范、具体的制度。比如：关于进入实验室的时间与秩序：上语言实验课，必须提前五分钟，有秩序地进入实验室，并按指定的座位就坐。关于环境卫生：入室前应换鞋或穿鞋套；除学习用品外，其他物品一律不得带入室内，如饮料、零食等；禁止在室内吸烟，喝水，吃东西，吐痰，扔纸屑或将废弃物遗弃在课桌上；禁止在设备、课桌椅及墙壁上随意刻画。关于设备操作：上课时，必须在教师的指令下进行操作，学生不得随意摆弄桌面器材；对违反操作规程或随意摆弄造成设备器材损坏者，除进行批评教育外，应照价赔偿；不得将设备私自带出实验室。如果设备使用过程中发生停电，应立即关断所有开启的电源开关，待来电后重新按照操作规程打开电源开关，继续使用。关于结束整理工作：填写《使用记录本》；按操作规程切断开启的全部电源，按规定挂好耳机，将椅子放在课桌下面；关好、锁好门窗，待管理人员检查完毕后离开。

（三）对学生进行行为训练

“知道为智，体道为德”［2］。知道的东西仅是知识，只有做到的东西才是道德。换言之，知道是增长智能的过程，体道是彰显德行的实践；知道为智的积累，体道为德的修为。对道德的“知”只是基础，更重要的是要在对道德知识的认知、认同的基础上，把它内化为道德情感和道德意志，并最终表现为道德行为。如果知行割裂，就失去了道德教育的意义。文明素质教育也是如此，学生把有关规章制度记得再熟，如果不身体力行、长期坚持，也不会内化为自己的文明素质。因此，在规章制度健全后，语言实验室管理人员应严格要求，狠抓落实。

主要抓好三个环节。第一是上课前对学生的培训。一是讲清进入实验室的有关要求，二是提出实验室环境卫生方面的要求，三是强调设备操作使用的注意事项。要求学生一进入实验室即检查自己的机器设备配备的物件是否齐全，显示屏、耳机、键盘是否完好，如发现物件不齐或存在故障，及时向老师反映并记录在主控台的登记本上。第二是上课期间的指导。示范性地讲明设备的操作方法，在使用时要注意的问题，常见故障及其处理方法；指导、监督学生正确使用机器，杜绝人为破坏。第三是上课结束时提出具体要求。要求学生整理好使用过的物件，包括耳机、椅子，带走自己的随身物品和废弃物；检查实验室是否干净、整洁，当即进行打扫和清理；断开电源，并关闭教室所有机器、门窗。

［1］檀传宝.德育教师的专业化与教师的德育专业化［J］.教育研究，2007（4）.

［2］涂又光.论人文精神［J］.高等教育研究，1996（5）.

G482

A

1673－1395（2012）09－0158－02

2012－00－00

李炳慧（1962－），女，湖北荆州人，高级实验师，主要从事语言实验室管理研究。

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn