浅谈航海英语课堂中多元化教学

许旭娜

（舟山市航海学校英语教研组，浙江舟山316000）

浅谈航海英语课堂中多元化教学

许旭娜

（舟山市航海学校英语教研组，浙江舟山316000）

航海英语课堂中的多元化教学策略指从航海英语教学的现状与问题出发，选用优秀专业英语教材，加强英语口语教学，充分结合基础英语，合理运用现代教育技术，完善人才培养方案等。

航海英语；航海学校；多元化；教学策略

自从我国加入WTO之后，航海业发展突飞猛进，越来越多的中学毕业生选择了航海类专业，这就使他们在学习大众英语之外，还必须学习航海英语。另外，国际航海界对船员的要求也越来越高，比如《STCW78／95》公约就对船员的英语运用能力提出了具体要求，如船员要有足够的英语知识，能够读懂英语航海路线、图纸说明、气象报告资料、操作指示等。我国国家海事局也明文规定航海英语是船员适任证书考试的重要学科。这样一来，航海英语的重要性也越来越关键。

一、航海英语教学现状

（一）教学内容更新不及时

现代航海业发展很快，新的法律法规不断更新和生成，但是许多航海英语教材都是选用那些比较经典的，或者说是时间比较久远的，这样的教材虽然好，但没有融入与远洋运输业务有关的新知识，在一定程度上与现代航海专业知识有脱节。比如，现在航运界中最重要的几部公约是SOLAS、MARPOL、STCW，而这几部公约却并未出现在当今使用的航海英语教材中，或者说只是简单提到，并没有进一步的介绍说明；再比如，在船舶的管理和规范过程中起重要作用的ISM、ISPS国际海上避碰规则就没有在航海英语教材中详细说明。

（二）培养方案缺乏科学性

目前，我国航海类英语专业教学目标设置不够科学，把过多的注意力放在了英语等级考试的通过率和英语资格证书的获得上。培养方案侧重于笔试成绩的提高，而不是对学生的口语、听力、交际等方面的能力进行提高。比如，航海英语的课程计划和课程时间安排不够合理，航海英语的听说课时不够，不足以提高学生的口语表达能力，也没有教授足够的日常交流用语和标准海事通信用语，在专业基础知识的教学上往往只给学生灌输专业知识，不重视对已讲知识的复习和监督检查。英语是国际海员间进行交流的语言，因此要培养学生的综合英语素质，使他们既符合国家对航运人才质量提出的要求，又能成为具有国际竞争力的优秀航运人才。［1］

（三）师资队伍建设不够合理

当前，能胜任航海英语的教师不仅基本英语能力要过硬，还必须具备相应的航海专业知识和航海经验，而这类合格的教师在航海英语教师队伍里所占的比例却很少，很多老师不能同时满足这两个条件，所以就不能更好地教给学生真正需要的知识，比如，有的教师虽然具备足够的航海专业知识，也有很好的航海经验，但是他们的英语基础不够扎实，没有受过科学系统的语言训练，对英语的掌握能力不如英语专业的教师，也不适合做航海英语教师；有的教师是外籍教师，他们的英语水平是值得肯定的，但这部分教师也是非常复杂的，有的外籍教师不懂外语教学，有的没有航海背景，而有的又不懂教学方法，总之航海英语的教师团队是不够强大的。［2］

二、多元化教学实施策略

（一）选用优秀的专业英语教材

学校领导和专业教师必须高度重视航海英语教材的选用和编写，应根据学校教学目标、教学计划和一线任课教师的意见，参考《STCW78／95》对船员的要求，谨慎选用教材，而且教材最好与最新的航海技术相关联，这样既可以提高学生的英语能力，也能帮助学生了解最新的航海动态；同时也要持续关注国家海事局船员适任证书考试评估体系、评估手段和评价内容，必要的时候，学校领导也可以组织优秀的航海类专业英语教师根据教学目标、教学计划等编写适用的教材。

（二）将模拟器应用到航海英语教学中

《STCW78／10》修正案对模拟器在教学中的使用给予了高度关注，而且模拟训练也是一种重要的教学形式。［2］对于航海英语教育而言，教师要善于综合运用各种模拟器，让学生在模拟情境中学习特定的工作任务，比如，VTS沟通、各种信号及通信程序、标准海事通信用语，等等，从而培养学生在接近实际海上工作的环境中综合运用航海英语的能力和有效的沟通能力。模拟器创设的教学情境简单、直观、真实，是实现航海英语教学的主要手段和方法，有利于学生的语言运用和沟通交流，可以弥补其他教学手段的不足，为学生以后从事工作所需的有效沟通能力和交际能力提供帮助。

（三）结合基础英语，加强口语教学

航海英语的一个特点是词汇的专业性比较强，数量也较多，这些专业性强的词汇其实是基础单词与航海知识相关联的，被应用到了航海这个特定的职业领域，同时被赋予了不同的专业意义。所以要想学好专业英语，词汇是基础，尤其是基础英语词汇的学习是必需的。在学习航海英语专业词汇时，要注意总结和整理，因为好多词汇的意思是对基础英语词汇意思的引申或缩小，比如，“hand”的基本含义是“手、协助”，而在航海英语中则是“船员”的意思。

航海英语学习过程中口语和阅读同样重要，比如，当船停靠在国外港口时，就需要与当局进行交流。不同母语的人讲英语都会带有母语语音和音调，因此，在平时的英语学习中，要加大对口语和听力的投入。教师在日常教学活动中，应适当增加口语、听力的课时比例，为学生提供形式多样的练习机会，比如，英语角、英语论坛等，必要时，可以加大外籍教师的教学课时，让学生多与外教交流，学习和模仿地道的英语口音，以提高自身的语言表达能力。

（四）合理运用现代教育技术

任何一门外语的学习不仅仅要靠眼睛，还得靠耳朵和口，而现代多媒体网络技术恰好可以将学生的眼睛、耳朵和口同时调动起来，以促进学生学习提高教师教学效果。多媒体课件辅助教学可以节省教学时间，能把声音、图片、动画等内容结合起来，使单调枯燥的教学内容变得生动形象，易于学生接收。多媒体网络手段能及时响应教与学的要求，操作方便灵活，比传统的板书更节省时间，课件内容也可以自由切换。多媒体技术对资源信息的管理比较方便，易于更新和保存。教师在备课或制作课件时，可以随时借鉴之前的优秀的课件，然后根据实际教学目标适当更新和调整。多媒体的另一个优点是可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，也能为学生发挥自身的主体作用创造机会和条件，从而增强学生的知识训练力度，让学生通过听、说、看、练等方式复习巩固所学知识。

（五）完善人才培养方案

不管哪个专业的学生，毕业后都是要走向社会参加工作的，因此教师要以提高学生的就业竞争力和职业发展能力为育人宗旨，结合航海类专业学生的就业方向进行教学，不要只关注英语等级考试和资格证书，要注重打好学生的基础语言能力，从多角度出发提高学生的语言交际能力。教学计划应根据航海类专业英语的教学大纲制定，遵循学生学习知识的发展规律，制定科学合理的教学计划，突出重难点，选用的教材一定要适合市场的需求，教授给学生最新的航海知识。

世界航运业正处于蓬勃发展中，需要许多高质量的航海类专业学生。航海英语涉及的词汇量较大，专业知识面也很广，航海学校的领导和教师要认清当前形势和自身实际情况，促进航海英语教学向多元化的方向发展，以从各方面提高学生的职业能力和综合素质。

［1］刘海远，张俊峰.优化航海英语课堂教学探索［J］.天津航海，2010（1）.

［2］黄静.航海英语翻译若干问题［J］.上海海事大学学报，2008（1）.

H319

A

1673－1395（2012）01－0099－02

2011 -11 -14

许旭娜（1970－），女，浙江舟山人，讲师，主要从事职业学校英语教学研究。

责任编辑 袁丽华 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn