高职区域化校企集团办学有效教学运行机制的构建

王宝刚 王新年 刘晓明

(黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨 150088)

推动校企联合办学、实行校企合作是我国今后推进职业教育改革发展的重点。

一、有效教学运行机制构建的基础

校企集团办学是校企合作办学实践中孕育产生的一种集群创新型组织形式，从本质上来说，更是一种多元合作的利益化制度安排。因此，高职区域化校企集团办学中开展的各项教育教学活动是以集团内校企双方互惠双赢理念为指导的，必须首先建立有效的校企互惠双赢驱动机制。为解决企业发展中人才需求、技术创新、文化提升等困境，建立校企集团办学合作机制已逐渐成为现代企业的发展战略需求;区域化校企集团要达到互惠双赢的效果，院校必须提高自身的“吸引力”。集团内应紧紧围绕院校与行业企业发展的需求，建立专业对接产业、教学融合研发、培养面向就业等教育教学活动链条，把院校、企业等集团主体与人才培养的教学环节有机地结合。

二、有效教学运行机制构建的关键

1.人才培养方案的制订

专业人才培养方案是高等院校对人才培养工作的总体设计和教学运行机制中最核心的内容，也是开展教学工作的指导性文件和落实育人理念的主要载体。方案制订应主动适应区域经济发展方式转变和产业结构调整要求，充分发挥集团办学优势，成立由行业专家、企业技术骨干、创新能手和教育领域的专家教授组成的人才培养方案制订专家组，集团内各方共同参与制定人才培养方案，通过研讨且反复论证，明晰专业人才培养目标和培养规格，更新课程结构，调整课程内容，确定专业课程体系，同时，应遵循职业教育规律和人的全面发展要求，处理好职业道德养成、职业技能训练和可持续发展能力培养三者间的关系，提高人才培养与岗位需求间的契合度，增强人才对区域产业发展的适应性。

2.创新实践教学运行机制

创新实践教学运行机制有利于推进校企集团办学的深度融合，科学设计实践性教育教学流程，是启动集团内有效教学运行机制的“金钥匙”。依托集团化办学的优势平台，充分利用校内实践教学资源和校外职业技能提升场所，建立“一个实践性教学系统、两种教学组织形式、三个能力提升环节”的实践教学运行新模式。将校内实践教学的计划性与企业实践训练的自主性紧密结合，创新应用型人才培养的实践教学系统;根据实践教学的多样性，结合课程特点，在教学组织形式方面，构建基于工作过程理实一体化的模块式课堂实践教学和企业自主性确定的项目式管理教学方式;建立校内基础性的专业技能训练、校内外交替的岗位职业能力专业综合素质训练、校外技术应用性的毕业课题训练三个职业能力层级递进的实践环节。

3.人才培养质量监控与评价

建立人才培养质量监控和评价体系，是集团化办学教学运行质量保障的关键。为实现对教学过程的有效监控，应明确监控与评价的原则，建立科学的人才培养质量监控机制与评价机制。人才培养质量监控与评价一般应遵循全面客观、动态与静态兼顾、定性与定量结合、单项与综合交叉的基本原则。在监控机制方面，一是组建集团内部的教学指导委员会和校内外两个学习场所的教学督导组织，负责对教学运行的指导检查和督导反馈。二是建立集团内部统一的考核标准，完善质量保证体系，确保教学运行效果。在评价机制方面，应建立和完善质量评价体系，采取主客体评价相结合和内外部评价相结合等方式，构建评价指标体系，合理设置评价程序。

4.校企合作方式的多样化

在集团化办学的教育教学设计中，应注重探索不同的校企合作方式，推进工学结合且创新教学运行机制。根据行业、企业需求，开展“订单式”“专业共建式”“投资合作式”等人才培养的校企合作方式，以专业课程吸引企业专业人才和能工巧匠参与教学活动，探索建设“校中厂”和“厂中校”，开发技术合作创新平台，通过集团内人、财、物的双向流动及合作，以专业建设为牵引，重点改革课程内容，打造优秀“双师型”师资队伍，建设教、学、做一体化的现代实训基地，推进工作过程系统化改革的教材建设，注重精神文化层面的相互认同和渗透，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，在集团内能够更有效地实施工学交替的人才培养模式，实现教学运行机制的创新。

5.搭建信息共享平台

推动校企集团化办学中教育教学的广度发展，应建立信息共享机制。对于实践中总结的优质教育教学合作成果，应充分利用信息共享平台，实现共享与共赢。建立集团网站，及时发布集团内关于人才培养、技术革新、社会服务等项目的最新信息;建立集团各成员网络的交互平台，开展教育教学专题论坛、技术服务研讨等活动，更新教育理念、交流教学经验、切磋职业技艺。利用信息互通的交流平台，拓展集团成员合作参与教育教学活动的空间，为更深层次合作提供机会，也有利于优质教育教学合作成果的应用及推广。

高职区域化校企集团办学绝不是成员单位的简单叠加或临时拼凑，必须结合区域经济发展需要，按照人才培养的规律，建立各方参与融合、共同育人的有效教育教学运行机制，实现校企在深度融合中办学及育人、在实践创新中共赢及发展的新局面，共同提高服务经济社会发展的能力。

［1］ 余秀琴.职业教育集团化办学的内涵和发展历程［J］.中国职业技术教育，2008(17):15-16.

［2］ 周飞舟.区域化职教集团校企合作的途径探析［J］.现代教育科学，2011(4):139-140.

［3］ 毕守一.职教集团合作办学中教学运行机制的探讨［J］.合肥学院学报(自然科学版)，2010(1):61-63.