关于“服装材料及其应用”课程的教学思考

黄 萍

（中国服装设计师协会，北京 100742）

一、培养学生对服装材料的认识能力

“服装材料及其应用”课程的教学目的有二：一是培养学生对服装材料的认识能力；二是培养学生对服装材料的运用能力。基于以上两点，掌握服装材料的特性就成为“服装材料及其应用”教学的重点之一。我在教学实践中主要从以下几个方面入手：

1．面料实物与多媒体教学相结合

面料和辅料是服装设计的重要组成元素，作为一名合格的服装设计师，要熟练掌握各种类型面料及辅料的特性。在教学中，如果按部就班地让学生死记硬背那些他们连看都没看到的面料、辅料的特性，是没有效果的。为激发学生们学习理论知识的兴趣，多采用实物和多媒体教学相结合的方式教学，从纤维、纱线到面料，用实物和大量彩色图片来给学生们讲解分析棉、毛、麻、丝等不同原材料、其纱线以及织物的特性。让学生们用眼睛看、用手触摸纤维、纱线和面料，培养学生们的手感，基本上做到课程结束时学生们通过手感和目测就能对织物的原材料、织物组织、织物每平米克重、织造的方式等等作出正确的判断。

2．教师讲授和学生的互动相结合

通过引导性互动和讨论性互动教学引导启发学生理解、巩固所学基本理论和基础知识，将所学理论知识转化为自己的东西，能在实践中灵活运用。

服装的面辅料和每个人的生活息息相关。在教学中，以学生身上的服装作为切入点，讨论面料的保暖性能、舒适性能、手感、重量以及在穿着、洗涤、存放过程中应注意的事项等；就日常服装的种类，采用讨论性互动教学方式，让同学们综合运用前面所学的服装材料的性能以及风格特征，合理进行材料选择；准备大量不同类型的服装面料样卡，在讲述相关面料时，让学生观看样布，进行实物比较，通过对面料的手感与目测，引导学生结合所学的纤维、纱线、织物组织等知识，分析该面料的基本性能；当进入每一种原材料讲授的尾声时，就让同学们从众多的面料样卡中间挑选出此种原料的织物。互动式教学既增加了学生的学习兴趣，同时也缩短了教师与学生之间的距离。

3．观摩与教学相结合

俗话说：百闻不如一见。面辅料在实际生产过程中的某个环节，光靠书本上文字的描述学生很难明白，例如在讲授织布机的五大运动时，光靠书上近300字的描写，不到织布机上观看，学生很难理解什么叫开口运动、引纬运动、打纬运动、送经运动和卷取运动。带领学生到工厂实地参观，学生们的许多疑惑就会迎刃而解。观摩教学既降低了教师讲解的难度又使学生容易理解枯燥的理论知识。

带领学生到市场调研，也是“服装材料及其应用”课程教学很重要的方法，学生到市场调研，不但提高学生们的学习兴趣，还使他们将理论知识应用到实践上。学生到面辅料市场、大型商场进行调查，了解品牌服装的材料使用情况和销售情况；组织学生讨论品牌服装在设计中是如何用服装材料来表达它的设计理念的；根据销售情况和消费者对品牌服装的认同程度，结合当季服装的色彩、款式等流行趋势来分析服装材料的使用是否准确地表达了品牌所要表现的主题。通过实践—认识—再实践—再认识的教学过程，学生的鉴别能力与应用能力都会有长足的进步。

二、培养学生对服装材料运用的能力

“服装材料及其应用”课程的另一个重要目的就是让学生在今后的设计中更加灵活地运用各种材料体现设计思路。一个好的服装设计师首先应该是一个好的面料师，这句话包含了两层含义：其一是作为一个好的服装设计师应该懂得面料的设计及其特性；其二是作为一个好的服装设计师应该是运用面料的高手。换句话说，面料的运用是设计师思想的体现。例如，在中国国际时装周2013春夏系列发布中，擅长造型艺术的旅法设计师许茗的高级定制发布会上，简洁的白色帷幔、东方气质的模特、羊绒的材质、中国传统的龙凤造型、玉石般雕塑的感觉，整场秀突出了设计师一贯的塑型的风格。许茗的这一“中国玉”系列服装缘起于她对中国女性的理解。玉，玲珑剔透，温润而坚硬，独一无二，每一块美玉，都需要呵护它的人。虽然是“中国玉”系列，却用了很柔软的天然纤维和纯净的素色来表达，羊绒的细腻华美、玉石的灵秀温润和坚硬代表了中国女性独有的气质。正如设计师本人所说：“我的每个作品都是自己和自己的对话，不论青铜、青花瓷还是中国玉，可能我骨子里喜欢这些材质坚硬的物品，因为这些物品不仅仅只有坚硬，它们外壳下的历史与可塑性让我着迷，它们是属于中国的，也是独一无二的。”其实，每个著名设计师都有自己的风格，就像看到褶皱的面料就会想起三宅一生；看到香云纱就会想到梁子一样。

现今的服装设计大多先从面料入手，根据面料的质地、手感、图案特点等来构思。得体的面料搭配设计方案是服装设计的关键，设计师们都明白：选择适当的面料并通过挖掘面料的美来传达服装个性精神是至关重要的。在教学过程中，培养学生的这项技能主要从以下方面入手：

1．让学生了解最新的国内外面料及服装流行信息

充分利用北京“时尚之都”近水楼台的优势，组织学生观摩中国国际时装周，参观各种面辅料展览，将国际最新的服装面料流行趋势介绍给学生，让学生全面地了解目前原材料及服装行业发展的总体情况，包括原材料、服装行业的产量、价格、我国使用情况、进出口情况以及今后的发展情况等等。

2．让学生了解新工艺新技术的信息

新工艺新技术必然带来新的服装材料，每一种新的服装面料问世都会推动服装的更新和发展。现代科学技术日新月异，教科书上的有些知识已经过时，为了弥补这种不足，在教科书的基础上，增加了纺纱、织造、染整等新工艺新技术的教学。近年来，服装材料的发展有目共睹，如全棉能抗皱、羊毛能机洗、真丝不褪色、亚麻手感软；还有阻燃技术的产品，高科技防水透气织物，各种新型复合纺织材料，防静电除尘织物，各种涂层工艺面料等等。新工艺新技术的教学为学生就业打下了基础。

3．让学生了解市场需求的信息

理论知识的教学要与市场需求相联系。一方面使学生在理论与实际的体系中理解和掌握知识，另一方面通过教学实践培养学生在实际工作中运用知识的能力。专业课教学的目的是为学生就业作准备，因此在专业课教学中贯彻这一原则就显得尤其重要。

让学生带着问题去观摩时装周发布会：设计师是如何运用面料来表达其设计思想的？想一想还有没有其他可以替代的材料？为什么这样用？如果是你，你会如何选择？这种训练不仅培养了学生们的观察力和构思能力，同时也锻炼了学生的表达能力和实际操作能力。

4．通过实际操作训练，提高学生对服装材料的应用能力

优秀服装设计师都对面料有很深的研究，他们巧妙地利用面料，创造出了奇妙的服装效果。意大利著名设计师詹尼·范思哲对面料的综合使用非常到位，他可以将皮革、丝绸、蕾丝花边、斜纹棉布这些看似风马牛不相及的材料得心应手地结合到一起，创造出意想不到的效果。正如他本人所说：“是我先将粗布同金银线织物，皮革和织物结合起来的”。并且在图案方面，他随心所欲地将全然不同的艺术风格揉合在一起。从远古的图腾，到文艺复兴的纹样，从巴洛克的浪漫轻柔到未来派的前卫帅气，林林总总的图案和造型，被后者漫不经心地混在一起，显出独特的个性来。训练学生将各种不同的面料进行组合搭配设计服装，对各种不同的面料选择适合的服装款式，为不同类型的服装提供面料方案等等，提高了学生运用面料的能力。

对于服装设计专业的学生来讲，“服装材料及其应用”是一门非常重要的专业课程，作为教师必须在教学实践中不断积累丰富的素材，跟踪材料的最新发展和应用趋势，探索更为有效的教学方法和手段，激发学生的兴趣，使学生具备市场竞争的优势。

［1］孙斌，王允．关于服装材料学教学的改革探讨［J］．山东纺织经济，2009，（5）：119－120．

［2］秦姝．互动式教学在专业课教学中的应用［J］．南通职业大学学报，2002，（3）：87－89．