将护生情商培养贯穿于心理素质教育

贾秀英，徐 锟，田 晶

（贵阳医学院护理学院，贵州 贵阳 550004）

将护生情商培养贯穿于心理素质教育

贾秀英，徐 锟，田 晶

（贵阳医学院护理学院，贵州 贵阳 550004）

情商教育是现代大学教育的重要内容，是深层次教育教学改革的客观需要。在日常教育工作中，要注重对学生情商的培养。

护生；情商；心理素质

心理素质是其他素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体心理素质水平不断提高的过程。学生的综合素质，在很大程度上受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，均以心理素质为中介，一个人的信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神、创新意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导[1]。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理状态，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。为此，我们必须帮助学生“学会学习、学会思考、学会关心、学会自我教育”，培养他们自我评价、自我鼓励、自我约束、自我心理调控的能力。同时，还要有认知和管理他人的情绪、处理好人际关系的能力，善于体察和理解他人。这种教育落实到能力上，就是情商的培养。情商，是指一个人对自己情绪的把握与控制，对他人情绪的揣摩与驾驭，对人生的乐观程度和面临挫折时的承受能力，不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，是衡量人情绪智力高低的一个指标，属于人的非智力因素范畴。

实践证明，一个情商高的人，意味着他的心理素质良好，是一个热爱生活，积极、乐观、自信、自尊，同时也尊重他人和社会的人。素质教育的实质就是培养具备基本的知识修养、健康的体魄、心理和人格素质的现代化人才。一个人在学校内，在家庭里，在社会上，会不断地遇到困难，遭受各种各样的挫折，如果在校内能培养学生健全的心理，能使其终身受益[2]。培养健全的心理，需要运用多种教育手段。学生的情商对他们的生活和学习影响极大，关注学生情商培养，使其具有健全人格，是值得广大教育工作者探讨的重要心理问题之一。笔者对护生情商培养、心理素质教育方面进行了探索和尝试，具体做法如下。

1 理想激励法

把理想教育同人生观教育结合起来，用现代护理学创始人南丁格尔和我国护理老前辈一生致力于护理事业的高尚品质和优秀业绩来激发学生对护理事业的热爱，帮助学生从职业理想过渡到正确的社会理想，建立献身护理事业的信心。护理作为一门与人的生命与健康密切相关的专业，要求护士不仅有一定的专业知识、技术和能力，更重要的是具备尊重人、关爱人，对工作负责等职业道德素质，即护理职业道德。护士的职业道德素质是由救死扶伤的特殊职业性质决定的，它要求护士以一种健康的心理，积极向上的情绪对待病人，用热心、爱心、耐心、责任心对待病人。护理工作属于高情感职业，高情商是护理职业的要求，也是护士必备的基本素质。

2 情感激励法

运用情感打动学生，感化学生，引起学生感情上的共鸣，缩短师生之间的心理距离，使双方感情融洽，理解、信任，使学生从内心感受到温暖而奋发向上。课堂教学时为学生营造一种情商教育的氛围，教师与学生建立一种和谐、平等、尊重的新型师生关系，在和谐融洽的氛围中传授知识。在传授知识的过程中，教师运用好移情有机地渗透情感、心理品质的培养和教育。移情有助于学生感受到教师对自己的关心，使学生产生较强的自我接受感；移情可增强学生被理解的感觉，有助于他们在困境中作自我调整；移情还有助于提高学生的自我控制能力。

3 榜样激励法

组织学生学习古今中外凭借顽强毅力，最终取得巨大成就的优秀人物事例。通过学习，学生从中明白要想成功，必须要有坚持不懈、顽强拼搏的意志。除了学习有影响的人物事迹外，还要注意身边的榜样，使学生树立新的目标和追求。

4 竞争激励法

创造一视同仁、平等竞争的外部环境，建立激励机制，激发学生学习的积极性。号召学生积极参加体育活动，品尝成功的喜悦和失败的苦涩，使身心得到锻炼，增强竞争和拼搏意识，培养良好的心理素质，从而正确认识生活的意义，热爱社会，热爱生活，热爱学习，自信、积极，乐观向上，具备未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。

5 情趣激励法

有目的有计划地开展丰富多彩的校园文化活动，把教师与学生融为一体，消除学生的戒备心理，使学生的各种兴趣、智慧与爱好得以发展，同时培养其人际交往能力、团队精神，增强集体观念。如一年一度的运动会，学生在“战胜自我，超越自我”信念的鼓舞下，使敢于拼搏、不怕失败的精神得到最好的体现。开展社会实践活动，“走进社会，了解社会，认识社会，关注社会”是情商教育的一项重要内容。

6 自我实现激励法

激励学生自我实现，让每一位学生描绘成功的自己。学生有了学习目标，也就有了动力。心理学研究表明：希望心理是人最重要的一种心理品质，如果一个人缺乏希望心理，就会感觉人生渺茫，没有前进的动力。而如果让一个人时常看到成功的希望，时常享受实现目标后的快乐，那么他就会在希望心理的鼓舞下走向成功。给学生讲明你想成功就成功，你想失败就失败。

总之，加强对护生情商、心理素质的教育与培养，是适应新时代的需要。良好的心理素质在学生综合素质的提高中起着举足轻重的作用。一个人要在竞争激烈的社会里不被淘汰，仅仅具备科学文化素质是远远不够的，还必须具备良好的道德品质、情感意志、健康的心理素质和健全的人格。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础[3]。在日常教育工作中，注重对学生情商的培养，可有效提高学生的心理素质，增强学生战胜挫折、克服困难的决心，磨练学生的意志，促进学生综合素质的提高，为其今后走向社会、适应社会打下良好的基础。

[1]陈绍群.护士情商的重要性及其培养途径刍议[J].当代教育理论与实践，2011（3）：172～173.

[2]方婷，浦晓黎.大学生情商教育的心理干预意义及模式构建研究[J].中国校外教育，2011（1）：14.

[3]袁平.论高校情商教育的策略与方法[J].教育教学论坛，2011（11）：9～10.

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1671-1246（2012）17-0089-02