中等卫生学校学生管理与班主任队伍建设的思考

潘玉华

（武威职业学院，甘肃 武威 733000）

班主任工作是学校工作的基础。“基础不牢地动山摇”，说明班主任工作在学校管理工作中占有重要地位。从目前中等卫生学校教育对象来看，学校思想政治工作和学生管理工作面临的形势复杂，任务繁重，工作艰巨。新形势新情况下，建设一支能适应现代教育对象，有针对性地开展学生思想教育和管理工作的班主任队伍，提高技能型人才培养质量成为我们思考的问题。

1 中等卫生学校教育对象的现状分析

1.1 教育对象

中等卫生学校学生多有“三高三低”特点：家长对学生的期望高，学生本人理想目标低；学校教育目标要求高，学生学习积极性低；职业岗位对毕业生要求高，毕业生综合素质低。

1.2 学校生源

学校生源多表现为“三多三少”：农村学生多，城市学生少；女生多，男生少；多子女家庭的学生多，独生子女少。

1.3 学生素质

学生整体素质表现为“三多三少”：学生入校时未成年人多，年满18岁的少；文化课成绩差的学生多，真正达到初中文化程度的学生少；综合素质差的学生多，有特长或全面发展的学生少。

针对以上现状，努力建设一支高素质的班主任队伍，加强和改进学校思想政治工作和学生管理工作显得尤为重要。

2 班主任队伍建设的意义

中等卫生学校教育对象现状和卫生职业教育目标的新要求，对班主任队伍建设提出了更高的要求。班主任不仅是班集体的管理者和学生的良师，更是学生健康成才的益友，是学生道德行为的示范者、良好学习习惯的引领者、心理障碍的疏导者、文明生活的指导者、健康成长的关护者。一位优秀的班主任，直接关系到学校教育质量的提高、学生的健康发展、无数家庭的幸福、社会的进步和发展。因此，提高对班主任队伍建设意义的认识，高度重视班主任队伍建设，形成一支管理理念新、素质高、能力强、作风正的班主任队伍，具有十分重要的意义。

3 班主任队伍建设的重点内容

3.1 强化6种管理理念

3.1.1 依法从教和管理理念 随着经济社会的快速发展，学生乃至家长的价值观、人生观、世界观发生较大变化。作为处于教育教学第一线的班主任必须强化法制观念，在学生管理工作中充分体现依法教育和管理理念，要牢牢掌握法律法规，严格遵守，教育学生增强法制观念，学会拿起法律武器保护自己，切忌使用体罚或变相体罚学生的教育手段，注重法治而不是人治。

3.1.2 管理不是强制服从理念 管理是一门科学，也是一门艺术，绝不是简单粗暴地强制服从。强制服从可能使学生改变一时，却不可能改变一世。学生之所以犯错误，很多情况下是由于对是非的认识模糊。中等卫生学校女生多，个性软弱，年龄偏小，班主任在学生的思想教育和管理工作中，要用和风细雨的教育态度开展工作，帮助他们分析问题，提高认识，改变看问题的角度和态度，明辨是非，从根本上解决问题。

3.1.3 身教重于言教理念 “立德修身做表率”，“桃李不言，下自成蹊”说明德育重在身教，身教主要是靠“做”，而不是“讲”。班主任不论在课堂上还是在课后、生活中，事事都要以严谨求实的工作态度、严以律己的工作作风、严肃认真的处事原则，成为学生效仿的榜样，真正以自己的人格魅力征服学生，充分发挥示范表率作用和德育功能。

3.1.4 培养师生感情理念 培养融洽和谐的师生感情是教育和管理的基础和最基本的途径，亲其师才能信其道，信其道则必能成学业。如何与学生沟通，需要教师做一个“多心”和“多情”的班主任，与学生以心交心，动之以情，晓之以理，架起师生情感沟通的桥梁，成为学生的良师益友。

3.1.5 “总体战”理念 班主任是班集体的管理者，管理中应有全员育人的思想，不能唱“独角戏”，要打“总体战”。多疏导、多协调、多沟通，建立班主任与任课教师沟通制，与学生家长联系制，与各处室间协调制，班级管理目标责任制，多方配合，多管齐下，全员管理。

3.1.6 “持久战”理念 据不完全统计，中等职业学校各班有近1/3的后进生。面对这样一个不容忽视的群体，班主任必须要有打“持久战”的心理准备。后进生后进的原因各有不同，如有的是自信心不足，有的是基础薄弱，有的是单亲家庭，从小失去父爱或母爱，有的是独生子女，吃苦精神较差等。打“持久战”就是有的放矢，只有对每名学生都充满希望、充满信心，全身心投入，以恒心、决心、信心和耐心坚持到底，后进生转化工作才会收到效果。

3.2 强化6项必需技能

3.2.1 创建优秀班集体的技能 创建优秀班集体是衡量班主任管理水平和技能的一把标尺。努力创建班风正、学风浓、人心齐、团队好的优秀班集体是班主任的基本功，需要班主任钻研探究，因地制宜，提出符合本班实际且具有特色的班级奋斗目标；认真选拔和培养班干部，加强学生自我教育和自主管理；在日常生活中以正确舆论引导学生，以民主的作风示范学生，以榜样的力量影响学生；在日常教育中狠抓诚信教育、考风考纪教育和行为习惯养成教育。将管理标准目标化、管理实施日常化、管理办法细化和管理措施强化，形成团结向上的班风和积极进取的学风，建成一个团队精神好、学业成绩出色、养成教育好、文明素质高的班集体。

3.2.2 上好主题班会课的技能 主题班会课是对学生进行道德品质教育的基本形式，也是对学生进行养成教育最基本的途径。班主任要充分利用每周的主题班会，分析班情、学情，针对班级存在问题及时“会诊”、“把脉”，实现教育的针对性和实效性。主题班会课要有明确的教学目标，生动而鲜活的教育材料，学生喜闻乐见的教育形式，要让全体学生参与其中，让学生“活起来”，“动起来”，以收到最佳效果。主题班会的“主题”要来自学生实际、教育实际，能解决学生成长中的一系列问题，如法纪教育问题、诚信教育问题、习惯培养问题、合作意识与团队精神教育问题、心理教育问题、安全教育问题、珍爱生命教育问题、专业思想教育问题等，通过开展一系列源于学生学习和生活的主题班会，可真正解决学生养成教育问题。

3.2.3 架好与学生家长沟通桥梁的技能 中等卫生学校学生入校时年龄偏小，思想不成熟，好奇心强，进入学校后会发生很大变化。学生家长比较了解孩子的性格、爱好、特点等，班主任如能通过与家长联系，了解学生家庭和个人情况，向家长反馈学生成长与学习情况，征求家长的意见或建议，取得家长的理解、支持和配合，会起到事半功倍的管理效果。

3.2.4 指导学生学习的技能 稳定的学习动机是构成个人人格特征的重要组成部分，良好学习动机的形成是学校教育的重要目标。培养学生良好的学习习惯，激发学生学习动机为学生成长、成才打下基础。（1）班主任要善于引导。教育学生增强社会责任心，自觉地将职业岗位和社会需要转化为主体需要，激发学生的学习动机。（2）班主任要激发。成功的学习体验有助于激发学生的学习动机，提高其自信心和求知欲。班主任引导学生正确面对失败和挫折，坚定决心和信心，坚强毅力和意志。（3）班主任要激励。结合专业学习多开展一些知识竞赛、操作技能大比武等活动，激励学生奋发进取。（4）班主任要进行学法指导。中等卫生学校以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，在学生学习过程中要指导学生会学习，进行学—做—练一体化教学，强化技能，贴近临床，贴近岗位。

3.2.5 转化“问题学生”的技能“问题学生”有其独特心理：逆反、挫折、矛盾、彷徨、多疑等。班主任要做“多心”人，用爱心温暖、耐心开导、诚心感化、恒心励志，以心换心，用无私、深沉而持久的爱感化学生，调动他们学习的热情，唤醒自尊、自信，消除“问题学生”的“问题”，让“后进生”变成“后劲生”，成为“四有”新人，实践“善用物者无弃物，善教人者无弃人”之理。

3.2.6 心理教育的技能 中等卫生学校学生心理发展正处于从少年期向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。入校后面对新的学习环境、学习任务、学习伙伴，可能会出现不适应的情况，理想和现实的冲突会体现出来，有的学生会产生焦虑、厌学、抑郁情绪，班主任应进行心理健康教育，激励学生调整心理、解决心理问题，指导其预防潜在心理问题，帮助其纠正不正确的认知观念，进行人生目标规划和职业生涯设计，为其实现人生理想提供最佳行为策略，为其成长、成才保驾护航。■