高职护理专业计算机教学研究

耿学工

(南京卫生学校，江苏 南京 210038)

高职护理专业计算机教学研究

耿学工

(南京卫生学校，江苏 南京 210038)

随着医院信息系统、临床信息系统、护理信息系统等管理信息系统的发展和应用，计算机已经渗透到医学护理的各方面，成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具。通过本文的研究，对高职护理专业计算机教学提出改革教学方法、教学内容，加强教师自身修养，加强计算机专业知识与护理知识的结合，以适应现代医学的快速发展。

护理专业；计算机教学；网络化管理

当今时代，计算机已成为医学发展与进步不可缺少的重要工具。护理专业学生作为未来的医学工作者，掌握计算机知识及其在医学领域的应用，是必须具备的基本能力之一，这就对护理专业计算机教学提出了新的任务和要求。迫切需要从教学方法到内容进行改革，要求医学高职院校突破原有的专业知识结构框架，建立新的专业课程体系，加强计算机专业知识教学，以适应现代医学的快速发展。

1 护理专业计算机教学存在的问题

1.1 教学对象现状分析

高职护理专业学生，其文化课基础相对较差，选择护理专业的目的就是将来就业较容易，大部分学生的学习兴趣、主动性和积极性不高。有一部分学生来自农村，由于乡镇中学计算机教学设施不完善，他们很少接触计算机，更谈不上操作和运用。另外，有一部分学生虽掌握了一些计算机基本操作技能，如网上聊天、收发电子邮件等，但计算机基础知识仍未达到教学目标。学生的计算机知识水平存在一定的差异，获取知识的要求也不同。一部分学生由于对计算机课不重视，在计算机实践操作时玩游戏、上网甚至聊天。也有部分学生把计算机看成是一门传统的课程，把理论知识背得滚瓜烂熟，完全为了应付计算机等级考试。实际上，计算机应用基础教育既是文化基础教育、人才的素质教育，又是强有力的技术基础教育。对当代护理专业的学生来说，计算机知识是衡量其素质的重要标志，仅靠本专业的知识和技能便可受用终身的状况已经不复存在。解决护理专业学生计算机知识匮乏的问题，无疑已成为计算机基础教育的重要任务。

1.2 教学内容现状分析

高职教育培养的是能够服务于行业第一线的技术型、应用型人才，而在我国医学高职院校教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节是一个普遍存在的问题。高职院校医学专业计算机基础课程是由计算机专业教师讲授的，他们缺乏医学专业知识，很少针对计算机在医学上的实际运用做内容上的补充，导致学生学习目的不明确，对计算机应用的重要性理解不够，从而降低学习的兴趣和积极性。

2 医院计算机网络化管理对护士的要求

医院计算机网络是具有多级菜单、多种模块、信息录入量大、功能繁多而复杂的管理系统。医院的病区信息管理系统，主要由医嘱管理系统、住院收费管理系统、药品管理系统三大模块组成，其中与护理工作关系最为密切的是医嘱管理系统，它包括出入院管理、病区医嘱、病人流动信息、收费信息查询等八项主菜单，各主菜单下有多级子菜单。在病区信息管理系统中，大量信息来自于医嘱，而医嘱管理系统的操作由护士完成。因此，要求护士不仅有高度的责任心、一丝不苟的工作态度和过硬的业务知识，还必须了解计算机及计算机网络化管理的特点；掌握计算机操作的基本知识；全面了解应用软件的功能，并能熟练地操作；能准确、快捷地录入医嘱。

3 护理专业的计算机教学改革

3.1 教学方法改革

对于护理专业学生来说，计算机课程的学习不仅要求掌握计算机操作的基本能力，而且还要求具备运用计算机开展实际护理工作的能力。高职护理专业计算机课程基本都是在第一学期开设，课时有限，且每个学生的计算机基础知识差异较大，所以更要注重课堂教学方法。护理专业基本都是女生，她们做事细腻，学习认真，但是个别学生对某些问题理解较慢，操作速度也较慢，因此教师在授课过程中，不应只追求进度，要给学生充足的练习时间，边讲边练，讲练结合。整个教学过程最好在机房进行，教师针对授课的重点和难点，采取双向教学的方式，让学生能看到具体的操作环境、各种操作规定的具体应用、操作过程中的各种变化信息、操作结果的表示方式等，使学生能灵活运用各种操作信息、掌握操作过程中出现问题的解决方法等。在教学中正确处理教与学的关系是提高教学质量的重要因素。首先，变注入式、封闭型的教学为启发式、开放型的教学，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，以利于学生对教学内容的理解和掌握；其次，教师要教给学生正确的学习方法，指导学生如何去学习；再次，对学生以鼓励为主。学生自尊心较强，希望体现自我价值，希望受人尊重。因此，教师应及时鼓励学生，调动学生的学习积极性，可通过开展中英数录入技能比赛、办公排版比赛、广告图片设计比赛、个性网页制作比赛等形式来培养学生的主观能动性，提高创造力。

3.2 教学内容改革

3.2.1 教学课程改革 随着医院信息化管理手段的引入，计算机在护理学中的应用已渗透到护理工作的各个方面，对计算机应用能力的要求也在不断提高。在学习的过程中，学生要适当了解一些相关的应用软件，如护理专家系统、辅助教学和护理信息管理系统等，教师还应鼓励学生经常上网查阅有关的医院护理应用资料，获取最新的知识，了解新业务、新技术，扩大学生的知识面。结合实际护理工作，教师在实践教学中讲解护理管理、整体护理、ICU护理等计算机管理在医院护理工作中的应用，合理设计案例，重视案例中所涉及的基础知识与实践操作的联系，引发学生对问题的思考。

教师可以把医院信息系统作为一门课程进行讲解。医院信息系统课程包括医学信息基础知识、医院信息系统、公共卫生信息系统、社区医疗信息系统、妇幼保健信息系统、其他医学信息系统、医学管理、医学决策支持系统等。重点讲解医院信息管理系统，主要包括：医嘱信息与医疗记录管理，护理信息管理，临床检查信息管理，临床检验信息管理，医学影像信息管理等方面的内容。护理专业的学生重点学习医院信息系统中的护理管理系统，一般由护理信息、护理管理和护理支持三个子系统组成，应用于护理管理、护理实践、护理科研与教学及其他护理活动领域。详细讲解护理管理系统，对学生以后实际工作有很大的帮助。

3.2.2 安排社会实践教学 课堂的教学内容是有限的，学校可以组织适当的社会实践来拓展学生的视野。可组织学生去参观大型医院的网络中心，让学生了解现代化的医院实现了以病人为中心的计算机网络管理，从门诊挂号、办理住院、处理医嘱、费用管理到病人出院全过程都利用计算机管理。临床科室使用计算机共有六大功能：住院管理、医疗管理、医嘱处理、费用查询、报表打印、系统维护，护理工作中应用较多的是医嘱处理、住院管理、报表打印、费用查询。这样，有助于学生在社会实践中发现自己的不足，进而产生更大的学习动力。

3.3 加强教师自身修养

随着医学模式由生物—医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，护理工作由病人为中心的病房代替过去各种任务为中心的病房，计算机能力在临床护理中的作用越来越重要，计算机技术已逐渐成为开展护理工作的主要工具，因此，计算机课程讲授的内容也要围绕护理技术水平的发展来进行，这就要求计算机教师不但要主动学习一些护理专业课的相关知识，还要定期走访医院，了解医院所采取的先进护理手段与管理手段，熟练掌握医院信息系统、护理信息系统等信息管理系统的使用方法，这样才能在计算机的实践教学中理论联系实际，在讲授与护理专业相关的网络知识、软件编制等内容，以及带教实习时给学生作更实用、更直观的讲解与辅导。所以，只有提高认识，加强教师自身修养，不断提高教学艺术和教学水平，才能实现计算机教学的真正变革，才能培养出具有创新精神的综合型护理人才。

总之，护理专业的计算机教学应适应计算机科学与实际护理工作的需求，紧跟计算机和护理科学发展的步伐，不断更新教学内容，使计算机教学既符合基本教学要求，又体现护理专业的特点。在强化理论学习的同时，教师要加强实践课教学，体现出实践教学的重要性，让学生从实践中学会基础理论知识，让实践教学紧跟时代发展，培养适应社会需求的高素质护理人才。

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1671-1246（2012）07-0097-02