绪论在生物化学中的重要性及其教学方法探索

袁丽丽，赵 霞，孙革新

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150036）

绪论在生物化学中的重要性及其教学方法探索

袁丽丽，赵 霞，孙革新

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150036）

绪论作为一门课程的开篇，发挥了非常重要的作用。精彩的绪论讲解可以引导学生消除顾虑，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

绪论；生物化学；重要性

生物化学是运用化学原理和方法，从分子水平研究生物体的化学组成、化学反应及其生物学功能的一门基础生命科学。近年来，随着科学的发展，生物化学与其他相关学科交叉与发展，成为一门非常重要的医学基础课程。

生物化学理论内容抽象，代谢反应复杂，历来被学生认为是最难学的医学基础课之一。笔者认为要克服这一现象，首先要给学生上好第一课——绪论。正所谓好的开始是成功的一半，作为一门课程的开首之篇，绪论是对生物化学课程的高度概括，是全书的学习指南，对整个教学过程起着至关重要的作用。

以往由于受学时限制，教师对绪论的讲解往往一带而过。学生没有充分了解生物化学课要研究哪些内容就进入下一步学习，带着困惑和疑问学习，结果可想而知。而好的绪论教学能极大地激发学生求知欲望和兴趣，促进学生后续的学习，所以绪论的教学效果，直接关系到以后教学的正常进行[1]。

1 绪论明确了什么是生物化学

对从未接触过生物化学的医学生来讲，在学习这门课程之前，首先关心的是什么是生物化学？它是怎样的一门课程？我们可以通过高中学习过的生物和化学来引导学生总结什么是生物化学，明确指出它不是生物学和化学的简单合二为一，而是借助于化学原理和方法从分子水平来研究生命现象的科学。它讲述生命体的化学反应，探讨生命奥秘所在。概念很抽象，在讲解中教师要结合具体实例，引导学生回答什么是生命，生命有哪些特点，什么是分子水平，什么是生命现象。学生通过对这些问题的探讨，进一步明确和掌握生物化学的概念。

2 绪论介绍了课程主要研究内容

学生在明确了什么是生物化学后，会产生这样的疑问：生物化学要学习哪些内容？绪论要解决学生的这一疑问，首先从学生感兴趣的“人是从哪里来的”入手，可以和学生探讨人的起源问题。比如中国的女娲造人，西方的上帝造人论，外星生命创造人类论，达尔文的进化论等。引导学生认识人体的基本组成单位——细胞，而生物化学要研究的内容之一就是生物体的化学组成，即细胞的化学组成，这样的引导有利于培养学生对生物化学未知知识的探索兴趣。接着可以从人每天都要和外界进行物质交换引出生命的重要特征——新陈代谢，进而指出在代谢中绝大部分的反应都是由酶催化完成的，生物体具有高度的自我调控能力。从俗话说“种瓜得瓜、种豆得豆”引出生命的另一个特征——遗传，生物化学第三部分讲述的就是遗传信息的传递与表达，在此过程中结合最新研究进展说明遗传的重要性。最后是生物化学和人体关系紧密的专题内容——肝胆生化、水盐代谢、酸碱平衡等。这样系统地、有条理地将课程归纳为4个方面，为学生理清思路，进行下一步学习奠定基础。

3 绪论介绍了学科发展简史

每门学科的发展都有一个过程，生物化学也不例外。虽然生物化学的发展不过是百年的历史，但是我国古代人民对其认识起源却很早，可以追溯到我国夏禹时代，用“曲”酿酒，孙思邈使用猪肝来治疗雀目（夜盲）等。通过对古代生物化学的认识可以增加学生对本门学科的学习兴趣。接着引出近代生物化学的3个发展阶段，即静态生化、动态生化和分子生物学。列举生物化学史上的大事件：从DNA双螺旋结构的发现到人类基因组计划的完成；从对基因的认识到试管婴儿的诞生；从克隆动物到克隆器官。这些都说明生物化学的发展以前所未有的速度探索着生命奥秘，进而激发学生的学习热情。

4 绪论探讨了生物化学与医学的紧密联系

这部分回答了学生的疑问：学习生物化学有什么用？生物化学对于医学来讲相当于A、B、C之于英语，足以说明其作为医学基础课的重要性。目前生物化学的理论和技术已经涉及基础医学和临床医学的各个领域，产生了很多交叉学科，由此产生了分子遗传学、分子生理学、分子免疫学等，是医学实践和医学研究的重要理论基础和技术手段。生物化学可以从分子水平探讨疾病发生发展机制，为疾病的预防、诊断和治疗提供科学的理论和技术支持。尤其是近几年基因诊断、基因治疗等技术的应用为疑难疾病的诊断和治疗带来了福音。同时，多举例说明，如白化病的诊断，胎儿产前的遗传学诊断，基因治疗的临床实例等，从而激发学生求知欲望，坚定其学好生物化学的信心。

5 绪论介绍了课程的学习方法

通过以上几方面介绍，学生消除了对生物化学的畏难情绪，教师要趁热打铁，介绍本学科学习方法。由于生物化学是一门系统性和理论性较强的课程，各章节联系密切，需要记忆的内容很多，要求学生遵循课前预习、课上学习、课后复习的学习规律，注意各章节之间的融会贯通。不要死记硬背，理解是记忆的基础，在理解的基础上记忆，才能取得理想效果。

通过以上5方面介绍，学生明确了学习目的、内容和方法。除内容的讲解外，教师在绪论授课中注意穿插一些相关的背景资料及前沿的生物化学理论与实验技术在医学临床、科学研究和实际生活中的应用，可以借助一些典型的历史事件、具有代表性的热点问题等和生物化学进行联系，充分调动学生的兴趣[2]。通过这样的绪论讲解，学生在头脑中形成一个清晰的框架，能积极主动地进行学习。总之，绪论作为课程的开篇，发挥了“统领全局，提纲挈领”的重要作用，应当引起足够重视。

[1]马元春.讲好医学生物化学绪论 培养学生学习兴趣[J].中国医学创新，2010,7（9）:17～19.

[2]张艳芳.详尽与简略讲授绪论对生物化学教学效果的影响[J].新乡医学院学报，2010，27（5）:529～530.

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1671-1246（2012）07-0055-02