多媒体让小学思想品德课活力四射

戚伟

摘 要：本文提出在小学思想品德课教学中，多媒体可帮助营造生动活泼的教学氛围，激发学生的学习积极性；多媒体可辅助小学思想品德课堂教学，让学生轻松快乐地学习知识；多媒体可创设声情并茂的课堂，使学生展开丰富的想象。

关键词：多媒体 小学思想品德教学 快乐学习

以前对于小学思想品德课，学生不愿意学、不喜欢听；虽然教师付出了辛勤的汗水，但教学效果不好，最终导致思想品德课发挥不了应有的作用。对于小学思想品德课，很多学生都没有学习的兴趣，所以，出现了对思想品德课学习信心不足等现象。现在的多媒体已经成为教学的重要手段和工具，并且它也在不断地更新和发展。在当前大力推行素质教育的形势下，多媒体教学让小学思想品德课活力四射。如何才能合理运用多媒体信息技术，使小学思想品德课充满活力，让学生尽情享受学习呢？

一、多媒体可以营造生动活泼的教学氛围，调动学生的学习积极性。

南宋朱熹曾指出：“教人未见趣，必不乐学。”心理学家说：“成堆的文字符号，空洞的言辞，深奥的阐释，学生学起来缺少兴趣，教学效果很差。”多媒体，能用色彩鲜明的图片、悦耳的声音、优美生动的画面等形式，在激发学生学习兴趣的基础上，使学生在思想品德课堂里尽情地享受知识的乐趣，营造愉快的教学氛围。针对小学生爱动的特点，教师用多媒体教学能够帮助学生营造愉快的氛围，使其在知识的海洋里尽情地遨游。因此，小学思品教师一定要正确地利用这一优势，来激发学生的学习兴趣。

针对小学生爱动的特点，很容易被新鲜的事物刺激吸引，在课前播放和教学内容有关的音乐导入新课，就能很快地吸引学生的求知欲望，营造快乐的课堂。例如，在教学《劳动光荣》一课时，教师可以播放《劳动光荣》方面的歌曲让学生欣赏并跟着唱。在学生受到美妙的歌曲感染后，教师可接着揭示课题。这都是利用多媒体做铺垫的结果。学生在课堂上激情飞扬，享受到多媒体给自己带来的乐趣。还有学生在朗读某些优美的文段时，用多媒体配上合适的音乐，营造出浓厚的氛围，激发学生的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。

二、多媒体可以辅助小学品德课堂教学，使学生享受思想品德课的快乐。

“教师为主题”的传统教学模式扼杀了学生的创新精神和创造能力。而在新时代的教学环境下，教师运用多媒体辅助教学，通过多媒体课件的形式为学生创设最佳的学习情境，既调动了学生的学习兴趣和积极性起来，又使学生深入学习和研究，在生动活泼的氛围中愉快而自主地学习。

例如，在讲解《我们为祖先而骄傲（下）》这一课时，首先让学生利用信息技术的知识查一查孔子和司马迁的一些知识，之后把搜集到的关于孔子和司马迁的知识用多媒体播放给同学看。学生在多媒体的引导下逐步了解了我们祖先的聪明才智，也对思品课充满了兴趣，快乐地学习祖先创造给后人的物质文明和精神财富。学生在多媒体的辅助下，充满了活力，快乐地学习，进而达到教学的预期效果。小学思品课知识有些纷杂，但在多媒体的帮助下，学生会感觉课堂有条有理，在课堂上获取很多知识。

三、多媒体可以打造声情并茂的课堂，使学生展开丰富的想象。

多媒体辅助下的小学思品课堂，能变抽象的字词句为具体的视觉画面，学生的感知得以丰富，丰富想象，拓宽知识见闻，创设声情并茂的课堂，从而充满活力地学到知识，使学生展开丰富的想象。在小学思品课上中运用多媒体不断地探索，能极大地调动学生的感官去感知知识，增强小学思品教学的形象性、直观性和生动性。在思品上课上我就经常利用多媒体创设情境，让学生展开丰富的联想，使一些学生感觉难懂的知识，迎刃而解。

例如在讲解《我喜欢的动物》一课时，我先制作多媒体课件，在网上搜集很多关于小动物的图片，使学生在课堂上就会充满激情和活力。教师还可以给学生播放一段关于保护动物的视频，学生也非常喜欢。同时还播放了很多小学生保护动物的图片，学生看了对照自己的行为，阐发了自己对这节课的感悟。最后给学生放一段国家重点保护动物的视频，学生看了很感兴趣。通过多媒体声情并茂的讲解，学生感觉到了保护动物、促进生态平衡对国家乃至世界的作用，主动发表自己对于如何保护动物的看法。

当然，多媒体教学手段的使用，要根据教学内容、教学目标、教学重难点等适时适度地选用，也不要仅仅是让小学生感觉新鲜，因为一旦新鲜感过去，多媒体教学就会起反作用。必须摆正它作为教学手段的辅助地位，让它真正地为我们的教学服务。所以，教师在课堂前精心备课，善用多媒体教学，课堂效果才会显著，达到事半功倍的效果。总之，在小学思想品德教学中，只要教师巧妙运用多媒体的优势，精心准备，备学生、备教法，真正发挥它的最大作用，学生就会活力四射地学习。小学思想品德课教师肩负着对学生进行思想上教育的重担，合理利用多媒体会使学生充满激情、活力，使学生快乐地学习。只有把课堂真正地交给学生，使学生快乐学习，才能培养出真正的国家栋梁。

参考文献：

［1］许丽萍.运用网络多媒体，让小学自然课活力四射［J］.小学教学参考（综合版），2008（08）.

［2］王鹏.思想品德课也能“活力四射”［J］.都市家教（下半月），2011（12）.

［3］王玉军.建筑有效课堂，让品德教育活力四射［J］.小学时代（教师版），2011（11）.