技校英语教学研究

王丽

摘 要：技校的英语学科一直以来都是学生头疼的学科，技校教育不同于普通教育，不能用传统的或等同于初、高中的一些英语教学方法和模式。作者从师生情感、教学方法的研究、教学目标的设立等方面谈谈教学经验和体会。

关键词：技校英语教学 师生情感 教学方法

目前技校教育中文化课的开展最为尴尬，尤其是英语，很多学生，对英语课不感兴趣，一提到英语课就头疼，甚至有教师反映，英语课的课堂纪律都无法维持。针对这些情况，我从以下几个方面入手，取得了一定的成效。

一、融洽师生情感，使学生乐学

英语是用来交流的一种语言。而课堂中的英语教师，不单单是课程的传授者，还是学生们用英语交流的对象。此时情感因素就显得十分重要。许多语言学家认为：学习一门外语，学习者必须整体投入。因为语言和人的行为的各个方面都有紧密的联系。因此融洽的师生情感，对学生学习英语有着不可估量的促进作用。我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深入。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的，在他看来，你就是智慧理智和道德的典范……”据了解很多同学曾因为和英语老师的关系没有处理好，不喜欢他们，而放弃了对英语的学习。因此，要真心诚意地关心、关爱每一位学生，微笑面对着每一位学生，充分信任每一位学生，积极地鼓励每一位学生。他们都是课堂学习的主体，不管他的成绩是否优异，他都一样应该得到老师的重视和严格要求。教师对学生的爱是教师实施教育教学手段，是取得成功的关键。用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，学生就会从爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的各种能力才能得到充分的发挥。记得在航空班上英语课的时候，我让几个对英语一无所知的男同学背10个英语日常短句。当我在班上教了很多遍以后，他们仍然说不会时，我笑着告诉他们没关系，等会单独教。在其他同学练习的时候，我耐心地、逐字逐句地教这几位同学，并且不断地鼓励他们。结果出乎我的意料，他们把所有的句子都背下来了，而且发音准确。尽管有些慢，但对他们来说已经迈出了很大的一步。在以后的英语课中，会看见他们认真做笔记，虽然偶尔会开一下小差，但这个时候我会用眼神善意地提醒他，很快他就会继续跟着一起学习了。还有在提问时，对回答有困难的学生要面带微笑，耐心等待。通过适当的引导，学生的灵感在信任中得到激发，从而回答出问题。教师在课堂上的表现力和感染力、良好的课堂掌控能力、生动、幽默的语言，起伏的语调，都会让学生们拥有不一样的课堂学习体验。与课堂相比，课外的沟通与交流同样也很重要，平时的打招呼，真诚善意的微笑，简单的英语问候语，都会让学生们感受到你的真情，从而拉近师生之间的距离。虽然这些都是很简单而且很容易做到的事情，但能在无形中加深师生情感。情感是联系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件，是实现教育目标的关键。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要积极关注每个学生的学习情感需求，用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，激发他们学习英语的兴趣，从而在语言学习方面获得成功。

二、运用多种教学方法，使学生会学

英语是一门实践性很强的工具课。教学中，要达到一定的教学效果，除了有良好的感情为基础外，还必须注重教学方法和手段的实施。这也是教师个人能力和人格魅力的展现，它将会成为学生永远的吸引力。所以在平时的教学过程中，我非常注重课前深刻、透彻地理解教材，合理处理教材，认真挖掘教材的思想性和艺术性。同时根据学生目前的知识水平，对教材进行适当的处理，强化教材的感染力，并根据学生的生理和心理特点，为他们设计适合他们自己的教学活动，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生动化。在具体的教学活动中，根据不同的班级设计了不同的教学活动。除此之外，每节课还要求学生学习常用英语短句。整个教学活动都遵循由浅入深、由易到难的原则。将游戏、歌曲、竞赛、表演等形式广泛地运用到词汇教学中，让学生们尽可能多地参与这些活动。通过这些活动，他们边玩边学，边玩边练，在获得学习所带来的乐趣的同时，也获得知识。例如在教水果一类的词汇时，让学生们分组竞赛，将全班分成4大组，以每一组在规定的时间内，不带纸笔在黑板上写出最多的水果类单词为胜。对于每组派出同学的人数不做限定，从而让更多的同学参与这次竞赛。此项活动受到了同学们的普遍欢迎，大家热情高涨，很多同学都踊跃地去写单词，其他的同学也在台下努力地查找单词，大家的积极性都被调动了起来，可以说全班的同学都参与到此次竞赛中。在写好这些词汇以后，再组织大家一起学习。面对他们自己写下的单词，学习起来倍感亲切。这样一节课下来，很轻松也很充实。如果将这一内容改为只是教师在黑板上板书出水果类词汇，然后教师带读，学生学习的话，效果肯定没有竞赛形式好。除此之外，要适当地运用多媒体进行教学。例如在圣诞节时，带着学生一起，通过电脑学习圣诞歌曲，观看圣诞节相关的英语影片。总之，枯燥、单一的教学活动已经不能够满足目前学生的需要了，相反新颖、快乐的教学方式能让学生主动、快乐地学习。轻松、自然、融洽的学习气氛应成为英语课堂学习的主论调。

三、合理设定目标，严格要求，使学生速学

有了良好的师生感情基础和多样的教学方法，会让同学们渐渐地开始喜欢学习英语。但是人都有一定的惰性，尤其是还处于青少年的中职学生，他们可能在坚持一段时间以后，会开始慢慢松懈。最后，他们将越来越懒，学习的兴趣也可能会因此而慢慢减退。科鲁克斯认为：“作为教育过程或教育工作组成部分所开展的工作或活动，通常都具有明确的目标。”因此对于中职学生来说，教师必须首先根据其专业特点，设立阶段性学习目标，突出其职业性和实践性。一年级航空班的交际英语，从一开始我就根据他们的情况，设定了学习目标。具体的目标为：第一个学期掌握200个基础词汇和100个常用短句，到期末的时候进行逐个考核。平时每一节课上课之前，需听写上一节课所学习的10个单词和2个句子，不及格的同学要求重新背诵或听写。起初，有个别同学不太理会，不以为然。但是当他发现老师确实是这样认真执行的时候，他的态度发生了变化。大家都认真去记忆所学习的词汇和句子，会使一些英语基础差的同学受到影响，在基础好的同学的帮助下开始记忆了。目标的设定加上严格的要求，让学生们在学习时无形中有了一定的压力。当然目标的设定一定要合理，过高或过低都会带来不利的影响。合理的目标会让学习的压力变成学习的动力。上交际英语课前，常常会看到同学们都在忙着记忆单词和句子。慢慢习惯后，就形成了一个良性循环。合理的目标和严格的要求在此时就变为了一种合力，它将更好地促进英语的课堂教学。

学生的学习是教师的责任之所在，面对目前学生的学习情况，教师应积极正确地面对，想办法去解决所出现的问题。对于技校的英语教学来说，要采用多样的、适合学生心理发展水平的教学方式，用教师的人格感染学生，培养师生之间的积极情感，使学生愿听、乐听，培养他们积极的“兴趣”，为他们设定具体合适的教学目标，严格要求，从而形成一个“乐学—巧学—速学”的良好局面。相信这种良性循环的局面，会逐步改善目前学生厌学的现象，让大家共同走出教与学的困境。