浅谈语文教学中如何运用“激情引趣”

姚应敏

摘 要：“激情引趣”是一种课堂教学方法，是教师运用一定方法或手段，通过一些情景或活动来激发学生情感，引发学生对学习知识、探索问题的兴趣。教师在备课中要重视“情景”设计，在授课中要善于“激情引趣”。

关键词：语文课堂；激情引趣；教学方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）01-0025-01

“激情引趣”是教师运用一定方法或手段，通过一些情景或活动来激发学生情感，引发学生对学习知识、探索问题兴趣的一种课堂教学方法。其目的是优化课堂教学设计，调动学生学习积极性、主动性，创造出和谐、民主、主动的课堂教学气氛，进而收到良好的教学效果。那么在课堂教学中应如何运用好“激情引趣”这一方法呢？

首先，教师在备课中要重视设置“情景”， “情景”是“引趣”的前提和基础。在备课中教师要善于捕捉与授课知识点相关的社会现象、符合学生思想实际的轶闻趣事、学生感兴趣的场景或故事，要把这些与知识点相关的“情景”精心编排，巧妙设置，进而激发学生学习兴趣和积极性。如在教学初中语文《散步》一文时，为了能让学生充分感受三代之间的亲情，利用课件播放“妈妈洗脚”这一公益广告，让学生感悟一下亲情，为学习课文打下基础，激发探索兴趣。

其次，教师在授课中要善于“激情引趣”，这是关键环节。这里的“情”，不仅仅是“情景”，更多是“情感和态度”。

一是要结合情景，运用幽默的语言、诙谐的表情、饱满的情感、激情。在教学中教师那美妙和谐的教学语言，准确、生动且富有情趣的讲解，可直接影响学生的学习兴趣和效果，可以说是激发学生学习兴趣的“催化剂”。如在教学《眼睛与仿生学》这一科普性的说明文时，直接阐述显然学生无兴趣，若变换一下问学生：“眼睛的功能是什么？是眉目传情，暗送秋波，还是回眸一笑百媚生？还是……”在学生开心的笑声中进入新课，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生探索兴趣，把枯燥乏味的说明课变成生动的探索课，让学生在愉悦中就接受了知识。

二是教师在教学中要有真情，要动真情，要怀情而教，以自身的情感表现激情。教师的情感表现往往会引起学生共鸣，进而增强学习兴趣，表现出良好的听课情绪，进入最佳学习状态。此方法特别适用于语文教学，语文教材中大多有文质兼美、情文并茂的文章。既有追求，亦有批判；既有向往，亦有针砭，既有礼赞，亦有鞭挞。讲授这些内容，教师首先要动情于衷，乃至引发情绪姿态、语气声调的变化。或憎或爱，或忧或喜，或褒或贬，给学生心灵上的震撼，激发学生的情感，引发学生兴趣，共同感受。

三是教师要善于设置悬念，引导学生质疑来激情。设疑多为教师在教学中为学生而准备。质疑是学生在学习过程中情绪高潮时，学习的好奇心、求知欲望得到激发而发现难点问题，进而提出并共同解决。在此设疑为激发学生学习兴趣的铺路石，教学中可随处设疑。而质疑为学生学习兴趣得到激发后的升华，这时学生主动思考，主动发现问题，学意盎然，何愁学不好。

四是利用活动、游戏激情引趣。让学生亲自参与教学活动，在动口、动手、动脑中满足学习需求。而安排学生实践活动、课堂小游戏、课堂表演等活动，既能提高学生语言表达能力，又能增强兴趣。如在教学《互联网对我们的影响》时，就网络的利弊这一教学内容很多，且不易说明白。这时让学生分成两组展开辩论赛，辩论网络的利弊，学生情趣高涨，争先发言，从而使学生在“交流中”学到更多知识。

五是利用多媒体课件激情。多媒体课件运用要精，出示时机要恰当。多媒体课件主要起辅助作用，课件内容过多就容易泛滥，不仅起不到“画龙点睛”的作用，反而会过多占用课堂有效时间，分散学生注意力。所以课件所选内容要紧贴授课内容，抓好关键点，既要精炼，又要明了，选择适当时机出示才能起到激情的作用。

总之，“激情引趣”目的是激发学生学习兴趣，提高学习效果，方法有很多，但要注意过程中的“放”与“收”，既不要放得过多，也不要收的过快，教师在实施过程中要善于观察和把握学生的动态，做到有的放矢，充分体现教学方法的科学性、可操作性。