谈对教案编写的几点认识

薛 莲

（天津铁道职业技术学院，天津 300240）

教案是教师在授课前准备的教学方案，是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略，其出发点和落脚点均是为了学生。教师要根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，提出教学目标，分析本次课程的重点及难点，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计。教案的编写是教学活动中重要环节之一。编写教案是教师备课的最后一道工序，是把备课信息经过思维加工以后输出为教学文本的过程，是计划教学向实施教学过渡的必不可少的重要环节。

一、拓展知识，实时更新

教案是依照教学大纲和教材为蓝本编写的。信息时代，知识大爆炸，知识更新是自然的。教学大纲和教材应该实时调整，不能是十年不变五年不改。教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果；下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。制定教学目的要求，应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。

二、精心提炼，以简驾繁

要以简驾繁，避免“照书抄”，“电子教案”即是“电子书”的现象。根据学生的认知规律，设定教学情境，循序渐进地安排教学内容。我们应当了解整个教学任务，再把任务中的各个情境加以分析。找出学习这部分的知识基础，研究各个情境之间的相互关系。这样，我们就对学生学习这部分知识时，认识逐步加深、完善的过程做到了心中有数，也就容易发现每节课应达到的高度。这样，虽然也是一节一节地上，但它们又能渐进地形成一个完整的认识系统。

三、针对主体，灵活调整

要灵活运用，避免死板教条。这是因为各门课程的内容不同，教法学法各异，教具或教学媒体也不一样，因此不同学科教师编写的教案不可能相同；各届学生、各班学生基础不一，他们的性格特点、理解能力、学习课时、培养目标均有差异，因此同一教师同一门课因教学对象不同，编写的教案也不可能完全一样；不同教师其教学风格、教学特长、教学习惯不同，即使同带一门课，教学内容相同，教案也不可能相同；同一老师在不同时期由于教学经验、知识水平和社会阅历不同，或因为教学条件、教学媒体发生变化，同一老师同一课程在不同时期也应编写不同的教案。介于上述原因，应该在教案末尾，要加上课后小结，记录本次授课中的感受、得失，不断积累教学经验，并不断地改进教学方案，这样就可在教学情境中善于变“死教案”为“活教案”。

四、巧设情境，增加情趣

构思巧妙，避免千篇一律。要编写出好的教案必须要注意三个环节：一是分析教材，二是了解学生，三是研究教法。在加强创新、制定目的要求的同时，还要巧妙构思教学情境。如，讲授EXCLE电子表格的公式计算时，可以引入工程测量专业的实践课程数据，进行加工处理，就可以做到计算机基础课程与工程测量的专业课相结合；讲授WORD绘图工具时，可以制作贺卡、奥运五环等学生感兴趣的内容，使得教学过程充满情趣。

五、倾心投入，常写常新

更新理念，避免因循守旧。倾心投入，常写常新，体现专业特色。众所周知，撰写一篇教案所花费的时间和心血，往往是上一节课的数倍之多，其中甘苦，自不待言。这就要求每位教师要不断加强思想修养，树立崇高的职业道德，富有强烈的敬业精神和牺牲精神，视教育如生命，忠于职守，默默奉献。有人讲，好的教案是用心血书就的。一位教师写出了合格的教案，就完成了教学任务的一半。此言毫不过分。因为一位倾注心血撰写教案的教师，必然会进一步投入全部精力去组织教学活动。在经济发展日新月异、知识更新一日千里的今天，这对广大专业课教师来说，尤为重任在肩。比如，计算机学科的发展就很快，操作系统从字符界面到视窗界面、从单机到网络、从专业到普及、办公软件的智能化等等。我院又是中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，无论是教学内容，还是教学对象、教学目标以及教学手段都发生了极大的变化。计算机教师怎能抱着一本教案吃一辈子饭呢！不写教案理不通，教案搞“终身制”也不行。教案要常写常新。同时，由于计算机学科的发展性和特殊性，决定了其教案的编写难度更大。教师只有不断在业务知识上充电，潜心钻研，认真分析主客观因素，翻新教案，这样，才能体现学科特点及时代性，写出专业特色。

总之，教案的编写，要符合科学性，具有可操作性，考虑多变性，加强创新性，体现时代性。只有这样才能符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接，逻辑严密，重点突出，难点突破，做到层次分明，过渡自然。通过编写教案，可以让教师的教学设计更清晰有条理，使备课更充分。大量教学实践证明，教案编写的好坏既代表着备课是否充分，也决定着教师的课堂效率的高低。编写教案对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。