改进骨干高职自主招生方式的设想

杜 庆

改进骨干高职自主招生方式的设想

杜 庆

（天津交通职业学院，天津市 300110）

经过多年的探索实践，高职院校自主招生工作取得一定成效，但也面临生源逐年减少、职业教育认可度不高等困境。骨干高职要在高职教育发展中起到支撑和骨干先锋作用。因此骨干高职要将困境作为挑战和契机，在完善骨干专业建设的同时，改进招生方式，扩大自主性，从招生范围、报名制度、录取机制、考评方式等进行改进，在宣传层面、保障体系上力求建章建制，并得到社会各界的认可和支持。

骨干高职；自主招生；现状与困境；改进方式

一、高职自主招生现状及存在的问题

2007年，教育部决定在部分国家示范性高职院校进行自主招生考试试点，至2011年这项政策已经实施了五年。高职自主招生政策实施试点院校的数量、招生专业数量、招生人数连年上升。自主招生工作的实施为高职院校多元化自主化招生进行了积极探索且取得一定成效，但也存在和面临一些问题。

1．自主招生途径单一，生源范围小

如今，大部分试点高职自主招生的生源主要面对的是应届高中毕业生，而面临逐年下降的高考学生人数，高职生源必然减少。而只从高考学生中选取高职生，也不利于发现更多的适合高职专业发展的技能型人才。

2．社会认可度偏低，优质生源难觅

在允许学生被自主招生高职录取后还可参加高考，以便于学生有两次选择机会的天津市，报考和参与高职自主招生测试的学生往往将高职作为有学上的垫底儿保障，而非真实意愿的反映。对于其他省市，也是根本没有把握考取本科的学生才报考高职，而对于基础好成绩佳的学生根本不会考虑高职。高职优质生源难觅是大问题。

3．考评方式趋同，特长选拔不突出

各招生院校均是将综合测试和专业技能测试作为录取新生的主要依据，其考核内容大体相同，尤其对于综合测试，题目多涉及如数学、语文、外语等文化课程的基础知识，缺少专业基本知识的测试，不利于发现和选拔特长学生。

4．专业特色模糊，吸引力不强

许多学校在专业介绍中不能体现独有特色，课程设置特色、实践实习特色宣传力度不大。专业特色不明朗也是不能吸引学生的原因之一。

二、抓住机遇，迎接挑战，改进自主招生方式是骨干高职的首要任务

骨干高职是教育部为加速高等职业教育的改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，而重点建设的又一批示范性高职院校。骨干高职在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会的使命中肩负着带动与引领作用。因此骨干高职必须正视困难，迎接挑战，力争真正做到高职教育的骨干。

1．骨干高职改进自主招生方式的客观性

教育部教高［2010］8号文件指出，骨干高职要与企业密切联系，与企业建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，以合作办学，合作育人，合作就业，合作发展为建设目标。并且国家支持骨干高职院校开展高职单独招生考试制度改革试点，探索“知识＋技能”、高中学业水平考试＋职业倾向测试等多样化选拔录取机制。而实际存在的招生面小，生源数量少的现实也催促招考制度要不断改革，因此骨干高职改进自主招生方式是国家政策和客观现实的要求。

2．骨干高职改进自主招生方式的必要性

骨干高职顾名思义是高职中的骨干，是要在高职教育发展中起到支撑和骨干的作用。骨干高职的特点就是与企业密切合作，建立企业参与的教学模式，从课程设置、实训演练，到实践操作，无不体现着岗位真实情境，因此要求学生必须有尽快适应企业环境的能力。吸纳适应力强有职业潜质的学生是校企合作共同育人培养模式顺利实施的保证。而骨干高职要实现“四合四共”的建设目标，增强专业特色是一个方面，从源头上录取优质生源是另一个关键。因此骨干高职必须凭借国家自主招生的政策，想方设法提高自身的报考率、录取率，以及报到率。广开思路，进一步改进自主招生方式，在生源下降与社会偏见共存的恶劣形势下，多渠道多元化地广纳英才，创新品牌，跨步发展，实现高职教育的最大化。

3．骨干高职改进自主招生方式的紧迫性

对于骨干高职，生源下降、社会偏见既是困境也是契机。要将生源下降作为挑战自我的动力，在学生数量逐渐减少、职业教育认可度不高的情况下，要抓住契机，求得生存，发挥骨干优势，树立骨干特色，在完善骨干专业建设的同时，尽快改进招生方式，加大自主招生范围，变革录取机制，改进考评方式，提高生源质量，凸显骨干作用，为加紧整合优质职业教育资源，为社会提供高素质技能型人才发挥主供功能。

三、改进骨干高职自主招生方式的设想

（一）增强服务意识，提高社会认可度

社会上流行着“宁上本三，不上专一”的理念，宁可守着本科毕业八百元工资的“优厚待遇”，也不愿赚取高级蓝领五六千元薪金的酬劳，对职业教育存在抵触和偏见，究其根源，社会现实直接影响着人们的价值取向和职业认同。在改变不了社会大背景的状况下，高职院校唯有改变自己，放下架子，提高对自身的认识，增强服务意识，开展多方宣传和咨询，提高社会的知名度认可度。

1．扩大宣传范围，挖掘宣传深度

市场经济将职业教育同样推向市场，广而告之，适者生存同化了高职教育，骨干高职也不例外。只有运用好自身的品牌效应，向尽可能广的多的学生做好学校的宣传，自主招生模式的宣传，才能得到人们的认识，社会的认可。要让服务意识深入人心，加强纵向和横向的广泛宣传。

（1）对于纵向宣传，笔者认为应在学生高中阶段就做好职业教育的宣传。骨干高职院校可以主动与高中学校联合，做好高中学生的职业发展测试和职业规划教育，向有潜质从事技能型职业的学生宣传骨干高职院校在人才培养、专业设置及就业等方面的优势，引导学生了解高职向往高职。骨干高职还可以在中职教育体系中做好职业衔接教育的宣传，引导中职学生期待技能专业的深造、实践理论的升华，从而使具有职业教育衔接优势的高职深入人心，为扩大招收中职学生做好准备。

（2）对于横向宣传，笔者认为为扩大生源范围，以及体现骨干高职服务社会服务经济的宏伟目标，骨干高职可以向农村基层学校做宣传和服务。根据调查了解，不少农村较贫困的学生，通常为减少家庭负担而放弃读四年本科的机会，而选择具有“2＋1”教学模式特点的职业院校，认为就读高职可以在第三年甚至更早些的时候进行企业实践而获取实习工资，减少家庭压力。骨干高职大可利用这一社会需求，宣传就业率高的优质专业，做好偏远农村愿望早日脱贫的学生及家长的动员工作，吸纳优质生源。

2．建立咨询、跟踪服务体系

对宣传中有意向加入职业院校学习的学生要做好跟踪记录与服务，跟踪这类学生的高中测评成绩，指导其参加专业水平测试等，最大限度地挖掘吸纳优质生源。这种优质绝非学业优异，而是指潜质优，即职业潜质优。

（二）改进招录方式，扩大社会影响力

1．扩大招生范围，保证生源

以往高职的自主招生的生源大多是应届高中毕业生，但随着生源数量的整体下降，必然使高职录取工作举步维艰，出现锅大粮食少高职吃不饱的现象。扩大自主招生范围是缓解高职生源压力的妙计良方，也能促进行业企业的职业化专业化，促进社会经济良性发展。

骨干高职除应该继续接纳应届高中毕业生外，还应制定相关政策，录取达到一定专业水平的应届及往届中职毕业生，甚至可以吸纳符合要求又有学习需求的社会各界人员。对于学员的资格及地域要求，除侧重满足本地区域经济圈广大劳动者的职业需求外，可跨省招录，应打破地域、年龄及从业经验的局限性，况且吸纳有从业经验的人员加入常规教学，能与其他类型学生相互补偿，建立合作学习的教育教学新模式。

2．采用预报名制，稳定生源

通过对高中、中职及社会各界的宣传，对有意进入高职学习的学生采取预报名制，对于条件甚好的学生可采取提前录取的方式，稳定生源。对高中的宣传可深入至高二年级，宣传工作可采取专业知识讲座、走进高职院校参观学访，带领学生走进合作企业，进行岗位前景展示等。通过这样的与中学阶段的职业衔接教育，相信有些学生就会兴趣使然的将高职学院作为自己理想的大学，走进高职成为他们的梦想。为了让这部分学生真正实现梦想，骨干高职应该在学生进入高三年级学习期间开展与专业技能测评相关的考前指导，同时要同高中学校联合办学，开展有针对性的文化知识指导。要体现高考升本科，职业测评升高职是两条选拔不同人才的平行升学录取方式。一方面打消学生进入高职的自卑心理，另一方面充分体现骨干高职学院的招生自主权。对于中职学校的预报名学生及社会人员同样采取考前指导，按高职学院统一安排，按同一时间同一标准进行入学考试，保证录取学生质量的相对统一，从而才能进行教学上的统一。

3．变革录取机制，吸纳优质生源

按照教育部文件要求，高职院校的自主招生工作应在学生高考之前完成，天津市教委规定允许被录取的学生继续参加高考并可以选择三本及以上学校继续深造，高职院校在学生选择就读三本以上学校后必须退档，支持学生接受本科教育。一方面，为继续体现政策的人性化，使学生有更广泛的选择权，骨干高职应继续贯彻这一指导方针；但另一方面，也要保证骨干高职生源质量的相对稳定，骨干高职院校可以在满足被录取学生继续参加高考的前提下，规定参加高考即为放弃选择提前录取专业的机会，而被视为重新参与新一轮入选高职的测评，再行录取会将学生高考成绩与提前获取的专业测评成绩共同作为选择专业的主要参考成绩，择优被骨干专业录取。骨干高职在自主招生专业设置上也要有别于其他类别的招生，要拿出骨干专业的某个方向单独设置为自主招生学生的报考专业，如果参加高考便没有机会学习这类专业，自然也就享受不到为自主招生学生量身定做的人才培养方式。唯有此便可留住一部分人职匹配型的职业技能型人才。

4．改进考评方式，吸引职业能人

如今，高职自主招生的考评方式及程序没有统一的规定模式，各学校都在摸索和实践。基本上均是采取借鉴学生高中学业水平测试结果，再对学生进行包括语言、逻辑、文化通识、数量关系、职业素养等方面的综合能力测试，以及采用口试、面试或操作等形式的专业技能测试。录取时主要依据专业技能测试结果，结合综合能力测试成绩，高中学业水平测试结果，制定具体录取标准。但是，综合能力测试中的各个部分没有分值比例的硬性规定，专业技能测试没有统一的标准。而没有标准没有规定不等于测无定式无章无法，骨干高职应根据自身专业特色，总结经验制定相对稳定的测试指标，加大专业基本知识的测试比例，无论是综合能力测试还是专业技能测试，应遵循不断提升招录生源质量的宗旨，在出题及评判过程中考查学生的能力，尤其是动手操作能力、分析问题能力，重点考核学生的职业心理素质及应变能力。在专业技能测试中尽可能多的引进企业人士参与，使测试的结果更具权威性和说服力，更加吸引特长生的出色发挥和从业意愿。对于加分资格的认定，现今多以高中学业水平测试中的A等级个数或侧重某些课程的A等级进行加分。笔者更倾向于针对学生的职业资格证书或特长证书给予加分的优惠，鼓励全面发展的实践能力强的学生加入高职。

（三）创新培养模式，增强社会竞争力

通过对部分高职院校的调研，笔者了解到，对于自主招生录取的学生在人才培养方案上与其他方式录取的学生没有区别，大部分没有单独建班。混班编制并不利于自主招生学生发挥自身特长，他们在专业及文化课程的学习上与其他学生有着明显的优劣势。实践证明，由于自主招生学生在专业的认知度与动手操作的技能上存在潜在的悟性与能力，他们对专业知识的学习和掌握应该是超前的，慢节奏的理论教学使他们厌烦而不能投入，动感的实践演示更能激发他们对专业的挚爱和参与，因此制定针对性强的培养方案，将自主招生学生独立设班，单设特色专业，延长实践教学阶段，实行“1．5＋1．5”，甚或“1＋2”的教学模式都能使其早日成才，更能满足前述的“早日脱贫”学生实现梦想的愿望。学生能力强了，就业对口率，竞争力不断提升，自主招生模式更能深入人心，真正使其成为与高考并行的两类选拔人才的方式之一。

四、实现新型自主招生方式的可行性保障

第一，骨干高职应科学统筹，构建公平透明的运行机制。应建立一支专业性强的集招生与培训于一体的招生团队，从宣传培训、考前指导，到资格认定、考核标准、考评组织、录入程序等，都要建立一套严谨的法规和操作流程，使自主招生的选拔模式公平公正合理合法，实现社会、家庭、学校、学生本人的多方满意和认可。第二，政府要下大力量给予骨干高职政策上的支持，要将自主招生政策中的自主确定报考资格、自主组织考试、自主确定入学标准、自主进行录取的“四个自主”真正落到实处，给予骨干高职真正的自主权，逐步加大自主招生比例，全面积极推进高职院校的自主招生模式。第三，营造职业教育育人、职业教育成人的大气候，树立社会主义人才观，利用各种媒体宣传劳动创造价值的标兵人物，弘扬社会正气，并从政策上给予高级技能型人才优厚的待遇，转变当今大多数人的成才观、人才观，树立正确的成功意识，引导高等职业教育良性发展，为区域经济发展乃至全国的经济腾飞培养出更多更好的高素质技能型专门人才。

［1］刘虹．浅谈高职教育招生制度改革［J］．天津职业大学学报，2011，（01）．

［2］孟囡．关于高职院校开展单独招生考试试点工作的思考［J］．辽宁高职学报，2010，（12）．

［3］张永红．关于高职院校自主招生的现状研究［J］．长春理工大学学报，2010，（04）．

［4］王文涛．高职院校单独招生改革试点工作的实践与思考［J］．中国高教研究，2009，（08）．

Thinking of the I mpr ovement of Autono mous Enroll ment Mode of Leading Higher Vocational Education

DU Qing

（Tianjin Tr ansportation Vocational College，Tianjin 300110 China）

After years of exploration and practice，higher vocational colleges have gained some successf ul experience in autonomous enroll ment，yet been embarrassed by facts of yearly decreasing students＇resource，low social accreditation of vocational education，etc．Leading higher vocational colleges should play a role as supporter and backbone vanguard in the develop ment of higher vocational education，who should take difficulties as challenges and opportunities，and，in perfecting mainstay specialty construction，improve enroll ment mode and expand the autonomy extent from enroll ment range，registration system，ad mission mechanism，evaluation methods and so on，as well as regularize propaganda affairs and guarantee system，and try to obtain more social recognition and supports．

leading higher vocational college；autonomous enroll ment；current situation and difficulties；i mproving approach

G433．2

A

1673－582 X（2012）01－0057－04

2011－09－10

杜庆（1969－），女，天津市人，天津交通职业学院科研处，副教授，在读硕士，主要从事职业技术教育教学及管理工作。