论少年儿童阅读习惯的培养

孟广菊

（沈阳市大东区少年儿童图书馆，辽宁 沈阳 110042）

1 引言

中国现代文学巨匠巴金先生曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”前苏联教育家霍姆林斯基也曾再三强调：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”他们高瞻远瞩的见谛，不仅深刻揭示了少年儿童成功教育的要旨，也为少儿图书馆完善服务功能，提升服务品质给予了有益的启示。

在知识经济时代，阅读已成为人们充实自我、完善自我、提升自我的自然行为和应对“书山”、“学海”与信息海量激增挑战的基本能力。少年儿童正处于心理、生理以及知识能力发展的重要阶段，也是习惯行为最易形成的关键时期，给予他们良好的阅读行为影响，促使他们养成良好阅读习惯是少儿图书馆职能所在、责任所在。

2 培育少年儿童阅读习惯的重点

倡导阅读、推广阅读是图书馆工作的基本任务。传播正确的阅读理念，培育少年儿童树立积极向上的阅读目的，养成广博的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯和能力是倡导和推广阅读的核心，也是少儿图书馆的切入点和着重点。

2.1 渗透阅读理念

阅读目的是阅读的导向，也是阅读行为向自然习惯发展的动力。正确的阅读目的和理念可以使人产生奋发向上、持之以恒的阅读欲望和勇于探索精神，进而养成良好的阅读行为习惯。阅读心理学把阅读目的划分为消遣休闲型、猎奇觅艳型、了解信息型、增长学识型、涵养精神型5种。少年儿童大多属于前3种类型。由于他们对阅读行为缺乏深层思考和对阅读材料质量优劣及适用对象缺乏鉴别能力，他们的阅读行为具有较大的盲目性和盲从性，往往从个人喜好或他人推荐选择读物，或迷恋破案、武侠、言情等离奇情节，或寻求漫画搞笑的感观刺激，或走马观花、随便翻翻、浏览扫描时事新闻、文艺动态。可见，在少儿图书馆服务过程中积极渗透正确阅读理念和净化阅读目的，对少年儿童明确阅读目标和养成良好阅读习惯发展至关重要。

2.2 激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是阅读习惯的前提和基础，激发少年儿童广博的阅读兴趣，对他们形成良好的阅读习惯具有重要影响。根据少年儿童的特点，笔者认为，少年儿童阅读兴趣的培养，可以从3个方面入手：一是投其所好，从他们的喜好、需求入手，选择推荐他们喜欢或易于接受的读物，诱发他们的阅读兴趣；二是从阅读倾向入手，关注他们阅读兴趣点，引导兴趣点的迁移和滋生新兴趣，扩展阅读兴趣范围；三是深入持久开展丰富多彩的读书活动，激励他们的阅读兴趣在浓厚的读书氛围中得到巩固发展和持之以恒。

2.3 培育阅读习惯

查·艾霍尔曾有句名言“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。查尔斯里德也曾说：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”少儿图书馆通过阅读推广实践为少年儿童播种阅读习惯，给予他们走向成功、走向成才坚实的基础。笔者认为，良好的阅读习惯主要体现在以下6个方面：一是快乐阅读行为习惯；二是有意阅读行为习惯；三是专注阅读行为习惯；四是持续阅读行为习惯；五是广泛阅读行为习惯；六是精深阅读行为习惯。少儿图书馆读者工作的切入点和着重点在于加强对少年儿童科学有效阅读方式方法培养和训练。

3 完善培育阅读习惯的服务功能

3.1 强化馆员的导读意识

馆员是少儿图书馆服务工作的灵魂，是引领少年儿童在图书馆畅游书海通向成功彼岸的导航员。人的习惯不是天生的，对于少年儿童来说其良好的阅读习惯更需要正确引导和积极培养。少儿图书馆的社会职责要求其馆员不仅具有较高的职业道德修养、文化素质和创新服务与实践能力，并要求馆员在服务过程中，牢固树立以书育人的理念，强化导读意识，践行馆员应尽职责，将导读工作贯穿于读者服务之中，增强少儿读者服务工作的导读性，提升导读工作的教育功能，从而为少儿图书馆卓有成效地培育少年儿童的阅读习惯奠定基础。

3.2 营造良好的阅读环境

图书馆环境包括物质环境和心理环境。物质环境主要是指图书馆服务环境的布置与装饰。心理环境主要是指馆员与读者群体借阅活动所营造出浓厚的阅读氛围，包括馆员与读者、读者与读者之间相互交往密切交流的宽松和谐氛围。显而易见，少儿图书馆环境对吸引少年儿童走进图书馆具有润物无声、潜移默化的作用。笔者认为，少儿图书馆的环境建设应有别于成人图书馆，必须充分考虑并依据少年儿童的心理生理特点，在渗透积极向上理念和营造浓厚阅读氛围的同时，着重突出童趣，避免成人化，各个年龄段少儿读者服务区之间的布置与装饰也应有所区别，符合其服务对象年龄特征。如：在走廊和大厅墙壁绘有少年儿童喜爱童话故事卡通画，在不同的读者服务区摆放不同造型的七彩桌椅、沙发、休闲摇椅，书架上的导读标识配置不同的图案等等，只有创设具有突出少儿特点的服务环境，才能使少年儿童及其家长们步入少儿图书馆犹如迈进神奇的童话世界和知识王国，被充满童趣的阅读环境所吸引、所感染，使他们留恋忘返并产生喜爱的强烈欲望。

3.3 以阅读为主线，丰富读者活动

读者活动是图书馆与读者相互之间有效沟通和交流的纽带与桥梁。实践证明，少儿图书馆以阅读为主线举办丰富多彩的读者活动，不仅吸引更多少年儿童走进图书馆参与课外阅读，更重要的是引领他们在多读书、读好书的活动过程，获取知识、陶冶情操、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提升阅读品位、锻练阅读能力、提高阅读质量与水平。因此，精彩的读者活动不仅是少儿图书馆提升活动品质、打造服务品牌的需要，更是以书育人的需要。少儿图书馆在长期实践中积累了丰富的经验，为我们进一步创新读者活动提供许多有益的启示。笔者认为，少儿图书馆读者活动关键在于的创意，而独特的创意和精彩的设计思路必须紧紧围绕阅读这一主线，否则就会偏离活动的主旨，即便再好的创意、再精彩的活动也会误入歧途，失去本来意义。活动的内容与形式应在突出知识性、教育性的基础上，增加培育阅读目的、兴趣和锻练阅读方法及能力的元素，使少年儿童通过参与活动感悟到阅读是完美人生中不可缺少的重要组成部分。

3.4 以导读为核心，完善服务功能

事实证明，良好的阅读习惯与能力，是少年儿童出色完成学业并走向成功、成才的先决条件。因此，笔者认为，构建一个以导读为核心，突显教育功能的服务系统，将是少儿图书馆创新服务的重大突破，也必将进一步完善服务功能和提升服务品质。少儿图书馆导读服务系统的基本框架主要从4个方面构建：一是读者教育系统，把读者利用图书馆和科学阅读教育作为少儿图书馆一项常态服务和重要内容并建立相应的常效工作制度；二是建立重点读者服务系统，从不同年龄、不同特点、不同需求和特长爱好的来馆读者中，筛选出有代表性的读者作为服务重点对象，并建立重点服务档案，进行相应的跟踪服务和指导，以点带面，总结成效，扩大成果；三是阅读指导系统，邀请社会名人、学者、专家，借助他们的声望和学识，有计划、有针对性地举办阅读辅导讲座和培训班，传授科学有效的阅读理念和学识，分期分批地培训少年儿童阅读能力；四是阅读推广系统，把读书活动作为少儿图书馆倡导阅读、推广阅读的常态工作，从活动创意到策划，从设计到实施设置专门人员或部门负责，定期或不定期举办读书活动。让读书活动融于文献借阅服务之中，渗透到读者服务各个环节、各个层面，使读者活动成为少儿图书馆的核心服务。

3.5 丰富文献资源，拓展服务空间

文献资源是少儿图书馆支撑服务工作的物质基础，采集整理与少年儿童相关的电子文献、网络信息并建立可利用的少儿图书馆信息资源数据库，将是完善馆藏文献结构，充实和丰富文献资源的重要举措，也是现代少儿图书馆建设的必由之路。笔者认为，少儿图书馆在加强文献信息资源建设的同时，必须创设自身的现代化服务。一是着重电子阅览室和网站建设，创建适于少儿活动的网络空间，搭建满足少年儿童多元需求的服务平台，吸引他们走进图书馆，利用图书馆。其次是利用自身的资源优势，通过创办读者俱乐部、志愿者实践基地、各学科探究阅读小组等社会实践活动，不断拓展服务空间。丰富的文献信息资源和宽阔的阅读服务平台必将对少年儿童阅读习惯的培养与形成产生积极的影响力和推动力。

阅读可以改变人生，习惯能够成就未来。少儿图书馆在建设阅读社会的过程中应加强理论研究和实践探索，为培养少年儿童良好的阅读习惯做出应有的贡献。

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