试析CUBA啦啦队对校园体育文化的促进作用——以太原理工大学为例*1

杨文英

(太原理工大学 体育学院，山西 太原 030024)

CUBA是我国高校最具有影响力的赛事之一，与之相伴的啦啦队表演是比赛的又一个看点，二者的完美结合已成为CUBA一道独特而绚丽的风景。CUBA自1998年创办以来至今已举办十四届。太原理工大学是最早参加CUBA的学校，其男篮是十四届赛事中晋级四强最多的球队，其女篮也曾夺得亚军。太原理工大学CUBA啦啦队也是建队时间最长、参与CUBA现场表演最多、已经形成一定体系的队伍之一。本文选其为研究对象，探究CUBA啦啦队对校园体育文化建设的促进作用。

一、啦啦队的源起和发展

啦啦队源于早期部落社会的一种仪式。为激励外出打仗或打猎的战士，通常在临行前举行一种仪式，仪式中有族人欢呼、手舞足蹈的表演，以此来鼓励战士，希望能凯旋[1]。啦啦队与体育结缘起源于美国，至今已有180多年的历史。其最初为美式足球呐喊助威，到现在已发展为世界范围内的一项体育运动。《现代汉语词典》中“ 拉拉队”(后用“啦啦队”代替)指“体育运动比赛时，在现场给运动员呐喊助威的一组人”[2]。目前，对啦啦队的认识专指竞技啦啦队，是以团队的形式出现，并结合Dance(舞蹈)、Cheer(口号)、Partner Stunts(舞伴特技，是指托举的难度动作)、Tumbling(技巧)、Basket Toss(轿子抛)、Pyramid(叠罗汉)、Jump(跳跃)等动作技术，配合音乐、服装、队形变化及标示物品(如彩球、口号板、喇叭与旗帜)等要素，遵守比赛规则中对性别、人数(6～32人)、时间的限制及安全规则等进行比赛的运动[3]。

二、太原理工大学CUBA啦啦队概述

太原理工大学CUBA啦啦队成立于1999年，经历了从摸索到发展成熟的历程。最初场上只有单纯“呼口号”的加油呐喊队伍，继之中场休息时有大型武术、文艺表演等，后来随着转播赛事的不断增加，借鉴了NBA和CBA及其他赛事活动，在比赛暂停时间加入了啦啦操表演。至此，太原理工大学CUBA啦啦队形成了完整的表演体系：看台上方阵队的场景变换和加油呐喊，暂停时间的啦啦操表演，比赛一二节、三四节之间的5分钟和中场休息的10分钟则完全是校园体育文化展示。这样，精彩的啦啦表演辅佐精彩的篮球比赛，形成了良好的联动效应。因此，太原理工大学CUBA啦啦队是指广义的啦啦队，不单纯地等同于人们概念中的竞技啦啦队，它包括看台的呐喊助威啦啦队、啦啦操表演队和文艺团体表演秀。

三、太原理工大学CUBA啦啦队的日常管理

CUBA啦啦队是高校体育文化的一种具体表现；其发展也有力地促进了校园体育文化建设。纵观太原理工大学CUBA啦啦队的日常管理过程，可以清晰解读啦啦队的这种特质。

(一)组织管理

太原理工大学CUBA啦啦队一直由校团委直接组织和管理，目前学校21个院级团委，每个都有自己的健美操啦啦队。校团委同时管理着足球、篮球、排球、羽毛球、网球、武术、健美操、民舞、有氧舞蹈、跆拳道、瑜伽、轮滑和模特等20多个校内单项体育运动协会。这样，在CUBA啦啦队的组建和选拔上，有校团委的直接领导，便于从各学院、各体协选拔优秀的队伍和队员参与训练和表演。其优势在于：一是由于CUBA啦啦队从各学院和各体协直接选拔，故形成了形式多样的表演队伍；二是各学院、各体协定期举办比赛和表演，保证了训练时间，这样既锻炼了队员，又提高了队伍的整体水平；三是CUBA啦啦队的长期训练放在各学院、各体协内进行，会使整体训练时间缩短，从而降低开销，节约资金。

(二)科学训练

结合实际安排教练。太原理工大学CUBA啦啦队的教练具有专业的和非专业的并存的特点。日常在学院和单项体协的训练主要以自学为主，没有专业教练，只由各运动队中最有实力的队员担任义务教练，指导和管理训练。当CUBA临近时，则由校团委聘请校外或校内专业教练对表演队进行编排指导和训练。

根据需要组建队伍。最初的CUBA场上表演，看台啦啦队主要以男性为主，场上啦啦队主要以女性为主。近几年，场上男性队员的数量不断增加。比如，一些竞技啦啦操的托举，轮滑、街舞、武术、跆拳道等表演主要以男队员居多；瑜伽、舞蹈、民舞等表演仍然以女队员居多。这样，均衡的男女比例有助于啦啦队的表演内容更加丰富，表演形式更加多样，促进了啦啦队的发展。

灵活选择训练模式。啦啦队采用的是长训和短训相结合的模式。各单项体协有完善的训练计划，每周定时进行练习；学校和各学院也定期举办一些体育比赛，为了取得好的成绩，各支队伍会制定计划，进行长期练习，由此奠定了队员扎实的基本功。当CUBA临近时，校团委会聘请专业教练进行一个固定套路的编排、训练和指导，各表演队通过这种短期集中训练，快速提高了队员的表演技巧，确保了表演的质量。这样长训和短训相结合，保证了CUBA场上表演的可观赏性。

(三)比赛表演

CUBA啦啦操的队员(统称啦啦宝贝)通过参加学校每年一次的啦啦操比赛、CUBA场上表演，以及校际间交流，啦啦宝贝一年至少有四次以上的比赛和表演经历。各单项体协代表队除了CUBA场上表演外，还有大约40%的队伍也要开展校际交流，25%的代表队能够参加社会上举办的单项比赛。这样，丰富的表演和比赛经历锻炼了队员，提高了队伍的整体水平，以致CUBA场上啦啦队的表演精彩纷呈，为CUBA赛场注入了活力。

四、CUBA啦啦队对校园体育文化的促进作用

校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等方面形成和拥有的物质和精神财富及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化[4]。

(一)CUBA啦啦队展示了学校的综合实力，带动了校园体育物质文化的建设

每年一次的CUBA比赛，也就意味着太原理工大学CUBA啦啦队获得了一次展现自己的机会。它不仅体现出队员的竞技水平、表演水准，还是学生道德风尚的集中展示；同时也是学校向社会开放的窗口，展示了学校的综合实力、办学水准和精神文明建设的成就，对树立学校的社会形象产生积极的影响[5]。

啦啦队的参与还强化了高校体育物质文化的建设。从啦啦队组建到训练到最终场上的表演，需要学校各级部门的参与和配合。啦啦队呈现的视觉盛宴，最终让观众体验到的是大学校园体育设施及信息交流的物质平台[6]。它主要包括篮球场馆、场地、道具等基础设施，表演、宣传和一些象征性标志、标语、服装、音乐，以及其他的身体符号等[6]。这些都给参赛院校的广大师生带来感官的刺激，激发他们体验和参与的冲动，让更多的人投入到体育文化中；也促进学校注重体育物质文化的建设。

(二)CUBA啦啦队激发了师生的体育意识，推动了校园体育精神文化的发展

CUBA啦啦队激发了师生学习体育知识和技能需求。 太原理工大学CUBA啦啦队是由许多支单项体育运动队伍组成，可以说每年的CUBA啦啦队表演是太原理工大学校园体育文化的集结。一方面，啦啦队员自身学到了更多的体育知识和技能；另一方面广大师生通过观看啦啦队的表演找到一种满足自己心理和生理诉求的项目。这样，吸引了更多的人参与到体育运动中来，学习丰富的体育知识和体育技能，促进了学校体育协会的发展与壮大。

CUBA啦啦队培育了师生的体育意识和体育精神。啦啦队成员积极进取、奋斗拼搏的精神状态会感染在场的每一个人，激励他们不畏困难、勇往直前；啦啦队运动更能体现青春、时尚、动感和激情，它能培养表演者团结协作的精神、 塑造积极向上的意志品质，更能提高大学生的思想道德品质、提高审美情趣、完善心理特质[7]。 太原理工大学CUBA啦啦队的存在，激发了广大师生参与体育运动的兴趣和热情，体悟了“更高、更快、更强”的体育精神。

CUBA啦啦队提升了体育文化的娱乐功能[7]，丰富了赛场体育文化的内涵。CUBA啦啦队的成员拥有青春的形象、健康的体魄，他们的参与使得比赛的观赏性凸显；他们的生动演绎使得比赛暂停、中场休息等时段富有了看点，加强了整个比赛的娱乐性。CUBA啦啦队还为赛场体育注入了文化内涵。一方面，啦啦队员激情四射的表演与观众形成了互动，活跃赛场气氛；另一方面，动感青春的舞蹈有助于鼓励球队奋勇拼搏，提升队员的士气。赛场中台上台下的呼应，表现了大家对所支持球队的信心和忠诚，有助于培养师生团结一致、齐心协力的精神品格。

参考文献：

[1] 徐中秋，徐 艳，刘松霞.啦啦队的历史沿革综述[J].体育科技文献通报，2007(1)：3-4.

[2] 现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2005：804.

[3] 李遵华，吴耿华.美国校园啦啦队运动的开展对我国大学生的启示[J]．体育科技，2007(1)：78-79.

[4] 卞会泉.校园体育文化对大学生社会化的影响初探[J]．阜阳师范学院学报：社会科学版，2009(5)：122.

[5] 孙玉梅.论大学校园体育文化建设[J]．山东理工大学学报：社会科学版，2009(6)：101.

[6] 杨 帆.CUBA对山西省高校校园体育文化的影响现状及其对策研究[D].太原：太原理工大学硕士论文，2011.

[7] 张庆如，马纯峰，李志向.啦啦队运动的价值与功能研究[J].北京体育大学学报，2008(12)：1720-1722.