高校体育后进生产生的原因及对策研究

□ 王开银 谢 茜（四川职业技术学院 四川 遂宁 629000）

“健康第一”作为《体育与健康》课程的指导思想，它强调课程要面向全体学生，全面提高学生的健康水平。体育后进生作为一个特定群体，是指在体能、运动能力和思想品德等方面发展水平与体育教育教学不相适应，在体育教学中完不成教学任务，达不到教学要求，跟不上教学进度的这部分学生。经上网查阅大量文献资料,据有关资料显示,大学生中体育后进生的身体素质、心理素质都低于一般水平，基本上无体育特长，体育锻炼显得单调乏味。了解高校体育后进生的成因及对策，对高校体育课教学改革有重要意义。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以绵阳师范学院、西南科技大学、四川职业技术学院三所高校2011-2012学年第2学期期末测试总评分在65分以下中150名大一、大二体育后进生进行调查。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

查阅各类体育专业期刊杂志和相关网站与高校体育教育相关的文献资料,对调查所得的结果进行探讨、分析。

1.2.2、问卷调查法

针对高校体育后进生现状设计了一套问卷，由资深体育教师进行效度检验，并对问卷问题提出建议，将有代表性的问题纳入，形成了最后的问卷。在学生中共发放150份，回收148份，其中有效145份，回收率98.7%，有效率96.7%。

2、结果与分析

2.1、入学前地区经济不发达和部分学校对体育的不重视

从访谈的结果来看,多数“体育后进生”均来自经济不发达的农村且毕业于当地的乡镇中学。就我国现阶段的发展情况而言，由于物质条件的限制以及不可避免的认识局限性，使大多数的农村家庭及乡镇中小学基本上不可能向子女和学生施以体育教育，再加上多年“应试教育”这一顽疾的影响，就使得这一部分学生为了考上理想的学校，把精力、时间都用在了文化课的学习上，无暇进行体育锻炼。学校盲目追求升学率，重视数、理、化，而轻视音、体、美，其它的成绩上去了体育成绩却下来了。高考的优胜者们则变成了今天的体育后进生。这不仅影响了他们的体育能力与身体素质的协调发展，也影响了他们终身体育锻炼习惯的养成。因此，在中学阶段，没有接受到正常和必要的体育教育，这就是体育后进生形成的外部原因之一。

2.2、家庭因素的影响

现在的学生基本都是独生子女。从小受到父母的溺爱，养成了娇生惯养、怕苦、怕累、怕脏的坏习惯。另外，偏食、厌食使他们有的营养过剩，有的营养不良，导致生长发育过程中，身体机能、形态和素质严重欠缺。如肥胖型，身高一般或较矮，但体重超标；矮小型，身高，体重比同龄人矮、轻；豆芽型，身材高但体重轻。身体素质较差：教学中一些学生速度、力量、耐力三项身体素质较差。他们在体育学习中常常感到力不从心，而家长不重视体育，认为体育不重要，体育成绩差不多就行了，提高文化课成绩才是重要的。参加体育锻炼会分散学生的注意力，长此以往，学生的体育惰性由此而生。

2.3、体育教育过程本身因素的影响

表1：体育后进生学习动机与兴趣状况表（%）

从表1可以得出，有26.1%的体育后进生回答对体育课不感兴趣，原因依次为“体育学了没有用”（10.1%）；“内容太枯燥”（64.9%）；“教师的教育方法和能力”（12.7%）；“没有擅长的运动项目”（60.9%）。这一结果在一定程度显现了现阶段体育教育对于学生“健康第一”和“终身体育”意识的培养十分缺乏，以及教学内容的选择、课堂的组织与教法以及教师业务水平等方面存在的问题，影响了体育后进生的学习动机与兴趣的一个重要因素。

表2:最喜欢运动项目选择统计表（%）

据调查显示，智力因素差的学生，由于领悟能力低，模仿力差，在运动的掌握和提高上比正常学生慢,无法正确地完成技术动作，没有信心去领会动作 。男生选择率最高的是篮球占39.51%，依次是乒乓球、羽毛球、足球等；女生选择率最高的是乒乓球占38.2%，依次是羽毛球、健身操、篮球等。从项目的选择趋势来看，体育后进生的选择偏向于有氧健身运动项目，由于这类项目对运动技能要求不高，所需场地器材也比较简单，容易坚持锻炼，这与他们所特有的身体素质、体育基础、意志品质、心理素质等特点相符合，他们大多不喜欢或不乐意去参与需要一定的勇气、毅力及冒险与竞争激烈的体育活动。

2.4、自身认识不正确，自觉性不高

表3:每周参加锻炼的频率统计表（%）

有的学生在思想上不重视体育，认为体育是豆芽课不重要,上课时不认真，锻炼不自觉。据调查，在体育课上，大部分体育后进生表现出胆怯、过分紧张、忧虑等情绪。他们更乐于当观众,上课时抱着能躲就躲的心态，个别学生认为能吃能睡能跳能跑的，身体无病就是健康的。从表3可以看出，体育后进生每周参加三次以上的人数不足20%；半数以上的学生（58.38%）每周只锻炼1—2次；有21.82%的学生根本不参加体育锻炼。这表明体育后进生的周活动频率是非常低的。这与保证学生每天参加一小时体育锻炼的要求甚远。因此，提高他们的健身意识，培养他们自觉锻炼身体的习惯，仍然是普通体育课教学的重点。

体育后进生每次活动的持续时间也比较短。50.1%的学生每次锻炼时间不足30min；活动时间在1h左右的学生只有32.84%；活动时间在1.5h左右的学生仅占9.4%；活动时间在1.5h以上的学生占7.66%。体育后进生锻炼时间偏短，这与他们的体能偏低、意识不足有关。

表4：每次续时间统计表锻炼持(%)

3、对策

3.1、培养体育后进生对体育的兴趣和学习的积极性3.2、关心爱护、表扬激励

3.3、因材施教、耐心指导

3.4、建立科学的评价体系

3.5、激发个性、团结协作

3.6、循序渐进、由浅入深

3.7、丰富教学内容、改进教学方法

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