上海体育学院本科生排球裁判培训途径分析

□ 王 晨 徐 赟（上海体育学院 上海 200438）

前言

裁判员作为排球比赛的“最高法官”，其裁判水平的高低直接影响着运动员技、战术的运用和发挥，甚至左右比赛的胜负。上海体育学院作为一所高等体育院校，给在校本科学生提供了参加一至三级排球裁判员培训、考核的机会。本文试图通过对上海体育学院本科生排球裁判培训途径的深入调查，剖析培训过程中存在的诸多利弊因素，并提出相应的改进措施和建议，从而为学院今后排球裁判人才的培养提供浅见与参考。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

上海体育学院2007-2010级参加校内外一至三级排球裁判员考核的本科学生，共计140名。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

通过中国期刊网查阅文献，收集有关信息。

1.2.2、问卷调查法

设计“上海体育学院本科生排球裁判员培训途径分析调查”问卷进行发放。

2、结果与分析

2.1、上海体院本科生各级别裁判员培训途径

2.1.1、三级裁判员培训途径

排球三级裁判员是最基础的排球裁判员等级。该级别排球裁判员培训对象范围最广、人数最多。上海体院本科生排球三级裁判培训途径主要有两条。一条是学生开设“排球裁判协会”社团，另一条任课教师进行培训。笔者对问卷中提出的建议和意见进行了汇总，发现参加排球裁判协会培训的大部分学生认为培训人员授课能力及个人裁判经验有限，导致培训质量相对较差。希望排球专项教师能更多的参与培训。

2.1.2、二级裁判员培训途径

二级排球裁判同属于排球裁判员队伍中的基层群体，获得二级排球裁判员证书是参加更高级别考试的“敲门砖”。经调查得知，上海体育学院参加二级排球裁判员考核的本科生基本限于排球专项学生。二级排球裁判培训虽无一个较为固定的模式，但因专项学生课程内容特点等因素，二级排球裁判培训质量相对优于一级、三级。但经调查研究发现，目前尚未面向非排球专项本科学生组织排球二级裁判培训、考核。

2.1.3、一级裁判员培训途径分析

排球专项班学生如果想参与到更多排球赛事的裁判员工作中去，获得排球一级裁判员资格是必不可少的。上海体育学院本科生可通过校内、校外两条途径参加排球一级裁判培训与考核。上海市对排球裁判的培训多以实际执哨能力为主。相比之下，上海体育学院培训则多以理论知识及竞赛规则为重，内容设置较为死板，学生无法更加深刻的体会到裁判工作中的实际情况。

2.2、培训过程利弊因素剖析

2.2.1、培训内容

表1：上海体院各等级裁判员培训内容

由表1可见，上海体育学院主要的培训内容基本符合官方给出的等级标准要求。各等级裁判员培训内容的深度和广度随级别的提升逐级递增，并在培训形式上做出了相应的变化，从而保证培训内容的合理实施。

2.2.2、培训形式

表2：各培训形式课程比例

由表2可见，在各种排球裁判培训途径中均采用理论与实践课相结合的培训形式。

3、结论与建议

3.1、上海体育学院排球三级裁判培训与考核学生参与人数最多；排球二级裁判培训无固定形式，培训质量相对优于一级、三级排球裁判培训；排球一级裁判培训内容较为死板，对排球裁判实践经验内容的讲授有所欠缺。

3.2、培训内容安排基本合理，符合各等级排球裁判员要求。

3.3、培训过程表现为重视理论知识、忽略实践练习，培训效果因此受到影响。

[1]李臣功.许敏.陈平.普通高校学生排球裁判员培养体系的研究[J].

[2]董金辉.我国七所体育院校体育教育专业排球专选班等级裁判员培养模式研究[J].北京体育大学2009

[3]吴建逊.浅谈篮球裁判员能力的培养[J].吉林体育学院学报,2004,20,(03):43-44