巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果

杜喜惠

小学音乐教学有利于提升锻炼小学生的美感，培养其审美能力与创造思维，对于小学生的全面素质提升具有十分重要的作用。在素质教育的今天，小学音乐教育地位更显突出，如何优化小学音乐教育的教学效果，使小学生喜欢音乐课，爱上音乐课，是每一个小学音乐教师必须考虑的事情。多媒体等现代信息技术的迅猛发展，为小学音乐教学提供了巨大的助力，它不仅有助于小学音乐课堂的情境营造，增强课堂趣味性，继而激发小学生学习音乐的兴趣，更为小学音乐课堂提供了多样化的教学手段。小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。

1 多媒体在小学音乐教学中的作用

1.1 有利于营造教学情境

小学音乐教学，重要的是让学生能够将音乐艺术与自己的生活联系起来，教学情境的营造是学生是否能够真正投入到教学内容中，发挥自身主观能动性的关键。而多媒体的引入，正是营造教学情境的良好办法。一方面，多媒体的声、图、影等多种方式，可以使学生不仅听到音乐之美，更可以通过各种图像看到音乐之美，从而在音乐的情境中学习音乐。另一方面，现代多媒体可以很好地将教学内容通过声像表现出来，使学生完全投入其中，学习效果更有保障。有了好的教学情境，才能吸引学生，使学生真正成为课堂的主人之一，继而发挥想象力与创造性，教学效果也更好。

1.2 有利于激发学生兴趣

学习最好的老师就是学生自身对学习内容的兴趣。很多小学生在各种补习班的压力下，很难对音乐产生兴趣。多媒体的丰富表现形式，有利于激发学生兴趣。比如在音乐欣赏课上，利用多媒体设备为学生播放世界名曲，向学生展现著名乐曲背后的故事，都可以使学生从单纯的音乐课本走向课外，这无疑将极大地提升学生上音乐课的兴趣。有了学生学习兴趣的保障，小学音乐这种与语文、数学相比本就弱势的课程才能更多地引起学生注意，从而更好地保障教学效果。

1.3 有利于丰富教学手段

传统小学音乐课堂上，教师不是带着学生一起唱歌，就是单纯地讲音乐乐理，学生得到的知识较少，教学效果十分有限。在一些需要教师作出示范的环节，甚至可能出现因为教师身份的限制而无法进行示范的尴尬，如男女声合唱的演示。而多媒体的引入，使教师在小学音乐教学的任何一个方面，都可以借助多媒体手段优化效果。如借助多媒体显示，对于乐理的形成，学生可以通过教师播放的影像得以了解，比单纯的讲解要好得多。再如利用录音、回放设备，可以让学生听到自己的演唱效果，继而通过与正确演唱的对比，找到不足处，加以改正，其教学效果显然要强得多。

2 小学音乐与多媒体的有效结合

2.1 乐曲欣赏中多媒体的运用

乐曲欣赏是小学音乐教学中非常重要的内容，其所占篇幅也占小学音乐教学内容的1/4。在传统的教学模式下，乐曲欣赏主要教学方式是在播放乐曲后，教师对其进行讲解，然后由学生带着教师的讲解再听音乐。这样的方式并不能让学生更好地理解、进入乐曲所表现的意境，对其艺术气息的感受也较差。而运用多媒体的演示，可以让学生完整地看到一曲乐曲是怎么被演奏出来的。如《花儿与少年》的乐曲欣赏中，利用多媒体投影，分层次、分阶段让学生看清楚乐曲进行中指挥的手势、表情有什么变化，小提琴表演者的动作有什么变化，等等。通过这样细致的观察，让学生更好地理解音乐所包含的情感，加深其印象。再如《步步高》乐曲欣赏中，结合传统民族音乐的特色，通过投影，以电影的形式将民族传统节日内容展现给学生，特别是通过展示民间传统佳节、婚庆嫁娶等场景，使学生理解在欢庆的日子里群众发自内心的喜悦，从而加深其对《步步高》这首乐曲的感受。

不仅如此，教师还要灵活借助多媒体讲解，尽可能地展示多种多样的乐器，使平时无法接触到多种乐器的学生也能对不同乐器的演奏效果有所了解，增进他们的乐器知识。乐曲欣赏中多媒体的运用，关键在于教师要巧妙安排多媒体内容，在播放多媒体内容的不同阶段辅以及时的解说，从而使学生真正听懂乐曲，理解乐曲所蕴含的丰富情感与深刻内涵，实现乐曲欣赏教学的真正目的。

2.2 歌曲教学中多媒体的运用

在传统的歌曲教学中，无论是齐唱、轮唱还是合唱，仅仅依靠教师一个人进行示范，根本无法实现教学目的。既无法达到合唱、齐唱的气势，也没有时间对每一个学生进行纠正。特别是女教师无法真正演绎出男声的魅力，男教师也无法演唱出女声的柔美。在这种情况下，歌曲教学只能将就进行，学生经过歌曲教学的学习，对歌曲的理解与把握仍然停留在一知半解与模仿不像程度。而通过多媒体设备，则可以很好地解决这一问题。一方面，可以通过多媒体设备，将各种唱法向学生一一展示，也可以将合唱、齐唱等不同演绎形式的各个阶段向学生一一呈现，从而使承担不同角色的学生可以很清楚自己的内容。如《我们的生活多么幸福》歌曲教学中，将高中低声部分别播放，学生可以很快掌握不同声部的唱法。另一方面，多媒体的运用，可以很好地弥补教师性别的限制，通过类似于卡拉OK的课件安排，可以使学生欣赏到教师与另一个女声（男声）的合唱效果。而通过多媒体的播放，更可以为学生演示歌曲创作所蕴含的其他内容，如歌曲创作年代的社会背景、歌曲所表达的思想、歌曲所颂扬的深层意义等，这不仅让学生学会唱歌，理解歌曲的意义，更在学习过程中提升思想境界。

对小学音乐教师而言，重要的是要通过多媒体的运用，巧妙地将音乐与生活联系起来，找到二者的融合点，让学生通过歌曲教学理解歌曲之美和诞生歌曲的生活之美，用丰富的情感去演唱歌曲，从而实现更好的教学效果。

2.3 乐理教学中多媒体的运用

传统的小学音乐教学中，乐理教学一直是比较难以完成的教学任务，不仅仅是因为小学生对于乐理这种纯理论的内容缺乏兴趣，同时也是因为教师在乐理教学中办法不多，照本宣科的教学方式使学生难以理解乐理知识。多媒体进入课堂，改变了传统的乐理教学模式，也丰富了其教学手段，使学生更容易接受。在乐理教学中，多媒体的运用可以体现在几个方面。

一是通过多媒体的多种表现手段，可以激发学生学习兴趣。如在讲不同歌曲的节拍中，播放不同乐器的演奏片断，使学生能够更加直观地认识节拍。通过常见乐器演奏不同的节拍，可以使学生很好地将生活认识与乐理理论知识联系起来。

二是通过多媒体的运用，可以加强小学生对乐理知识的记忆。一些基础的乐理知识，是学生理解掌握音乐技巧的基石，需要学生进行记忆，而多媒体声、图、影像、动画等多种手段的交叉使用，可以让学生更容易记忆。

三是通过多媒体的运用，可以使学生更好地理解乐理知识。乐理知识是音乐发展的成果，是许多音乐家的贡献。通过多媒体演示，将一些乐理知识的诞生、变化的时代背景告诉学生，可以使他们从源头上认识乐理知识，继而反过来帮助他们学习乐理知识。

3 结束语

多媒体在现代教学中的作用是毋庸置疑的，小学音乐教师必须认识到多媒体的积极作用，转变教学观念，以学生为主体，科学运用多媒体手段，合理设置教学内容，使小学音乐教学实现与多媒体的有效结合，不断创新，持续增强小学音乐教学的效果。

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