医学高职高专检验专业生物化学实践教学模式改革与探索

李先佳 任丽平

医学高职高专检验专业生物化学实践教学模式改革与探索

李先佳 任丽平

实践教学是医学高职高专检验专业培养学生能力素质、实现自我的重要环节，本文强调生化实践教学对提高学生能力的作用，分析实践教学的重要性和对策。

实践教学; 能力素质; 模式

生物化学既是一门医学检验专业基础性学科，也是一门对其他课程的延续和学生科研能力培养比较重要的学科。生物化学实践教学是生物化学课程的重要组成部分，了解和掌握生物化学实验技术和方法是从事医药院校学生所必须具备的基本技能。推进实验内容和实验模式的改革和创新，是培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力重要环节。

1 实践教学是应用型人才培养模式的核心环节

由于生物化学课程的特点，导致一些基础比较薄弱的院校以及部分高职高专对生化教学注重传授课本知识，忽视能力的培养，特别是忽视了实践能力的培养。这不但束缚了学生实践能力和想象力，同时阻碍了学生理论与知识相结合的综合能力的提高，并进一步影响生化对于后续课程的作用［1］。实验教学是理论联系实际的重要环节，可以验证课堂上所学的理论知识，进一步加强理论知识的理解和记忆，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，由此学生能够将所学的基本实验技能熟练运用到实际工作中，培养动手能力和基本的科研思路。

面对当前严峻的就业形式，用人单位特别看重毕业生的实践能力和创新能力。目前，高校实践教学显示，加强和优化实践教学，是事关教育质量品牌、毕业生综合竞争力的现实问题，是关系到社会发展的热点问题［2］。

2 搭建平台，构建检验专业生化实践教学的新体系和新思路

2.1 以现代科学技术发展和社会需求为指导，以培养学生全面发展为目标，构建立体式实践教学新体系，“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教育教学观念，融合教学实践与科研训练为一体［2］，既有明确的实践教学课程标准，又注重生化教学内容与其他课程的衔接、知识的循序渐进、课程内容的整合，构建培养能力为主线的实践教学体系。

2.2 提出检验专业实验教学新体系，优化实验教学资源配置，特别是一些基础薄弱的高职高专，更需要提高资源的共享利用。加强生化实验与相关课程交叉整合，如生化与生理学的整合，生化与化学实验教学的整合，更新实验教学手段和方法。改革实践教学课程标准，健全教学内容和教学手段。改变原有内容陈旧、方法落伍的缺点。更新实验教学手段和方法，大力提高实验教学的吸引力和有效度。

2.3 优化检验专业实践教学的运行机制。在正确分析检验专业课程标准的基础上，打破学科体系，构建实验设计的依据、参照、评价标准，实现固定式的实验教学模式向动态的、实用的模式转变，采用新型的互动式和开放型实验模式。

2.4 制定实践教学课程标准，推广实践教学研究新成果。制定实践教学课程标准，具有较强的针对性、先导性和创新性，由检验专业向其他专业推广。

3 融入计划，实践教学环节贯穿实践教学过程

建立“基础整合－分化方向－开放训练”的实践教学模式，实验室资源部分地或全部地向学生有目的地开放，学生根据自己的兴趣选择实验方向。增设了多媒体教学内容，通过多媒体的实验演示，学生可以在很短的时间内，就可直观的掌握更多的实验内容，节省了课堂时间，增强了课时的有效性，培养了严谨的科学态度和科学思维方法。通过检验专业教学内容的整合，包括化学和生物化学内容的整合，加强和整合实验教学资源，完善以教学中心为主要建制的实验室集中管理模式。实践教学计划的研究，实验课由原来占总教学时数的1/4，调整到1/3，包括具体的实践教学课时、教学形式、部分实践教学内容删减，由原来的验证性实验，增设了设计性实验。实验项目分为基础性实验、综合性专业、研究性或设计性实验3个教学层次，各层次均由指导、自主、综合、设计等由易到难、循序渐进、不同要求的实验组成。以课程、课外，必做、选做等多种形式开设。检验专业实践教学的课程标准包括各实践教学环节的课程标准，如教学计划、教学方法、教学手段、实施细则、技能标准等。检验专业实验教材建设，更新实验教材体系，包括加大实验教材建设，编写系列实验教材去粗取精，根据检验专业各学科内在的规律和联系，进行相关学科内容的重组、交叉、融汇、整合，形成了一个具有紧密内在联系，更有利于培养和提高学生素质水平的新实验体系。理论指导，实践教学评价体系以操作、答辩、撰写小论文、完成小设计等多种方式进行考核。

4 走向应用，探索实践教学的改革模式的实践应用

以科学实践为指导，以培养学生能力为主线，采取调查与论证、分析与综合、研究与探索相结合的研究方法，探索检验专业实践教学模式。通过对检验专业实践教学的课程标准体系、内容体系和课程整合体系、教学评价体系等方面的研究与应用，可进一步增加学生实验学习的兴趣，变被动灌输为主动思考，提高综合运用理论识的能力，真正培养了学生的查阅文献，综合分析能力、动手能力、创新思维和一定的科研能力，提高实验教学质量，全面提高学生的综合素质，对于医学学生的培养具有积极意义。

［1］李美宁，张悦红，常冰梅．医学七年制生物化学与分子生物学实验教学探索［J］．山西医科大学．基础医学教育版，2009，11(3): 301－303．

［2］褚玉新，王晓春．临床生物化学和生物化学检验实验教学研究［J］．湖南医科大学学报(社会科学版)，2008，10(4):76－77．

10.3969/j.issn.1674－4985.2012.03.088

河南省卫生厅卫生职业教育教学改革立项项目(编号:2011－19)

462002河南省漯河医学高等专科学校

李先佳

2011－11－25)

(本文编辑:王宇)