浅论话题作文的特点与写作

张家群

（徐州市第八中学，江苏 徐州 221000）

浅论话题作文的特点与写作

张家群

（徐州市第八中学，江苏 徐州 221000）

从1999年高考作文题“假如记忆可以移植”开始到现在已连续多年写话题作文了，据有关资料统计，全国各地中考话题作文也由2000年的百分之十左右，上升到2010年的百分之九十以上。显而易见，话题作文占据了考试作文命题的主体地位，大有一发不可收之势。那么，话题作文为什么会受到全国各地命题者如此青睐呢？这是因为话题作文能更好地张扬学生的个性，让学生写出真情实感，展现才华，便于考查学生的语文综合素质，更加体现公平竞争的氛围。话题作文之所以得到学生的认可，是因为它创造了更加宽松、便于扬己之长的环境，为学生插上了自由创作的翅膀。有鉴于此，本文就谈一谈话题作文的特点及写作问题。

一、话题作文的特点

（一）内容立意的开放性

以前的作文题不外乎命题作文和材料作文两种。话题作文与命题作文相比，区别在于：虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，所有学生都共用这个标题，而话题作文的“题”是话题，学生可以在话题的范围之内拟标题，也可以直接使用话题。命题作文指定了作文题目后，学生没有选择，在同一个题目下，主题和内容大致相同。作文给出题目或是限制文体，就等于给学生划了一个圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉这个主题也好，不熟悉也好，你擅长这种文体也罢，不擅长这种文体也罢，都别无选择。这就是命题作文天生的缺陷，而话题作文恰恰弥补了这一缺陷。

话题作文与材料作文相比在形式上也是不同的。区别在于虽然都有“材料”，但两者对待材料的态度不完全一样。材料作文是根据材料来作文，也就是说，所写作文的主题、内容甚至是文体都必须与材料的内容和形式一致。例如，某市1997年中考题：初一学生小明成绩很好，但其家长为了挣钱，让小明去外地打工。请你给小明的家长写一封信，讲清让小明复学的道理。这是一道材料作文题。它的内容、主题、文体都作了限制，这种限制阻碍了学生写作才能的自由发挥。

话题作文虽然也有材料，但话题作文所给的材料仅仅是对话题的说明、解释，或者说是一个例子，目的在于帮助学生理解话题。话题作文的核心是话题，学生完全可以根据话题的要求而无须照顾材料的内容来作文。例如，2003年高考作文的话题是“感情的亲疏和对事物的认识”，引出这一话题的材料是一则寓言故事，其情节并不复杂，多数学生都听说过，但却引人深思。这位富人因关系不同，对同类现象却产生了不同的判断。现实生活常有这种类似的事情。学生在阅读材料时，自然会考虑“感情上的亲疏和对事物的认识”之间的关系。作文试题用“智子疑邻”的故事作为材料，但并没有限定学生一定要用这个材料，这在试题要求中交待得很清楚：“试题引用的寓言材料，考生在文章中可用可不用。”这样，学生就可以在文章中张扬自己的个性，发挥自己的长处，可以写出自己对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感。

（二）文体的开放性

话题作文都是让学生自选文体，这与命题作文是不同的。有些命题作文限定文体，即使不限定文体，有些命题本身就决定了文体的性质。如“往事”“离别”等题目本身就带有记叙文的性质。而话题作文的文体不受限制，可以自选。其根本原因是可以自拟题目，不同的题目当然可以使用不同的文体，就是同一题目，有的也可以使用不同的文体，这种文体的开放大大扩大了学生的自主性，最大限度地发挥了学生的创新思维。除一般的记叙文、说明文、议论文等常用体裁外，寓言、杂文、小说、日记、故事等不拘一格。例如，2001年高考作文是以“诚信”为话题写一篇文章。由于不限文体，一批优秀作文面世了，如古白话体《赤兔之死》纯熟精到，文采飞扬；寓言体《患者吴诚信的就诊报告》用语双关，诙谐幽默；杂文体《呐喊，不能容忍道德的沦丧》语句精练，极富哲理；小说《成长大学报名启示录》想象丰富，发人深省；日记体《一个落榜生的日记》环环相扣，简洁明快；故事《黄河需要诚信》内容丰富，感情炽烈。这些佳作之所以让人叫好，有的还得了满分，就在于它们突破了一般记叙文、说明文、议论文的模式，不拘一格，大胆创新，亮出了风采。

文艺美学认为：“人的一切有益的活动都是争自由的，文艺主体的活动就充分体现了人的自由的本性。文艺活动自由本性的具体表现方式就是主动性和受动性的和谐统一。受动性和主动性是文艺活动自由本性的规定性，不论离开主动性还是离开受动性，都难以揭示文艺主体的自由本性。”这里所说的文艺活动应包括写作活动，自由性是它的本质特征。离开了自由性就没有写作活动，而自由性又包括受动性和主动性。写作活动是受动性和主动性的统一。受动性即创作者所受到的限制。主动性即创作者的自由性。话题作文正体现了受动性和主动性的特点，话题作文要求文章必须与话题有关，这体现了受动性。自拟题目，自选材料，自定文体的“三自”原则，体现了主动性。

二、话题作文应注意的几个问题

（一）处理好“话题”与“题目”的关系，让题目亮起来

“话题”与“题目”二者既相关又不同。在话题作文中，“话题”是所限定的写作范围，是进行思维的中心点。有的话题比较大，要求学生自拟题目，如学生把话题当题目来用，往往难以下笔，写出的作文比较宽泛。所以，学生应在话题的范围内自拟一个本人可写的，范围较小、内容具体的题目。如以“发现”为话题写一篇文章，由于“发现”的外延很大，学生必须另立一个外延小的题目才便于下笔。假如写记叙文，可拟“我发现了美”“我发现了××的秘密”；如写议论性的杂感文章，可拟“小议发现”“我发现苦中有乐”等，这些更具体化的题目，比起“发现”自然要好写，而且笔墨更易集中。

当然，题目小还不够。俗话说：“题目是文章的眼睛。”画龙须点睛，文章若能有一个简洁、醒目、动人、出彩的标题，就是给文章点了睛。这既能激发自己的写作灵感，又能抓住读者的心，产生让人眼睛一亮的效果，这就等于有了一个成功的开端。那么，话题作文如何拟题呢？有的同学直接以话题为题目，这当然省事，前提是所给话题本身就很新颖，如《假如记忆可以移植》《答案是丰富多彩的》等。如果所给话题很大，而且是一个词语，如《发现》《诚实》等为话题，这种办法就不行。那就要在话题的前边或后边加上适当的词语，使题目外延小一些。还可根据所给话题及其提示，拟一个虽不含话题原词，但包含话题寓意的标题。这种拟题方法最能发挥学生的主观能动性，也最容易出彩。如以“诚信”为话题，题目就可以拟为《人生最宝贵的》《做人之本》等，这样的题目既含蓄又引人深思。

（二）处理好话题与写作内容的关系，让想象飞起来

在学生的话题作文中，一些学生存在着一个明显的问题，就是所写的文章内容与所给话题不一致。分析其原因，有的学生是由于不懂得所写的内容必须与话题相关这一要求造成的。他们片面理解话题作文就是想写什么就写什么；有的学生是因为对所给的话题生疏，无话可写或可写的东西不多，于是另起炉灶，东扯葫芦西拉瓢，写与话题无关的内容；还有的学生是因为审题不清造成的，殊不知，话题作文同样需要认真审题，如若不慎，也会造成跑题现象。我们必须清楚：虽然话题作文不像命题作文或材料作文那样束缚人，但所写的内容也必须与话题相关，否则就不符合命题要求了。

文章的内容与话题相关只是基本要求，要使文章出彩，还要使文章内容新颖。怎样使文章内容新颖？那就要开动脑筋，让想象飞起来，也就是要充分发挥合理而新奇的想象，大胆虚构，超越时空，丰富和突出事物的形象性，使文章神思飞扬，灵气飞动。“踏花归去马蹄香”，作为花香，既看不见，又摸不着，难以具体形象地进行描绘。然而，画家描绘了“蝴蝶追马”，让人因“马蹄香”而引得蝴蝶追马，人们就会从“马蹄香”想到“踏花”，显示了想象的魅力。

当然，想象不是无本之木，不是无源之水。要想使想象飞起来，就要平时注意留心，不断地从现实生活中捕捉富有时代气息的人、事、物、景，加以提炼升华，做到人无我有，人有我新。

（三）处理好话题与主题的关系，让主题高起来

话题只是命题人所限定的写作范围，它不是一篇文章的主题。同一个话题可以引出多方面的谈话内容，而每一方面的谈话内容又可以有各自不同的主题。但一篇文章只能有一个主题，如果一篇文章中这也谈那也讲，东拉西扯，这样的文章也就没有了主题，至少也得算主题不集中，或者不明确。如以“读书”为话题作文，如果一会儿谈读书的方法，一会儿又谈读书的感受，一会儿又讲读书的好处，虽然也没有离开话题，但作为一篇文章，主题就显得不集中了。

文章的主题不仅要集中，而且要高远，“千古创新意为高”内容创新首先是立意新，要对同一事物从不同角度联想，寻求多种答案，从中选择最佳角度立意。如采用求异思维，反向思考问题，提出与正面或常见观点不同的看法，发人所未发。一般来说，在强调创造性与个性的当今时代，成功的求异思维，因其作文有新颖而独特的见解，常常会得到较高的评价。如“近墨者未必黑”“弄斧就要到班门”等，常常会写出立意新颖而高远的文章。

（四）处理好文体不限与文体规范的关系，让形式新起来

在话题作文中往往有“文体不限”的说明，但“文体不限”不等于不要文体，可以写出四不像的文章。而是指写出什么样的文体都行，可以选择自己擅长的文体去写。对于一篇文章而言，还是有文体限制的。如小说要体现故事情节的曲折，人物形象的鲜明；记叙文要体现记叙的要素，记叙具体，描写生动；议论文要体现议论的要素，观点鲜明，论据充分，论证有力；应用文要有自己固定的格式，等等。这便要根据文章内容确定文章体裁。

当然，文体的规范，并不排斥创新。相反，打破传统的固定模式，能够给人以耳目一新之感。关键是要根据表达思想的需要，找到一个适合的结构安排。比如，采用片断粘贴形式来结构全文，往往使文章新颖别致，内容丰富，主题突出。如2001年高考满分作文《赤兔之死》就是用这种片断粘贴的方式，写出了赤兔马的几个不凡的经历，突出了“诚信”的主题。这种片断粘贴形式类似于电影镜头的组接，实际上应属于散文结构的一种，当然要符合散文“形散神聚”的特点，正所谓“青出于蓝而胜于蓝”。

（责任编辑：李雪虹）