强化实践完善应用型人才培养模式—新疆大学勘查技术与工程专业生产实习调整初探

李 升， 木合塔尔·扎日， 董青红,

1.新疆大学 地质与勘查工程学院，新疆 乌鲁木齐 830046；

2.中国矿业大学 资源与地球科学学院，江苏 徐州 221116

强化实践完善应用型人才培养模式—新疆大学勘查技术与工程专业生产实习调整初探

李 升1， 木合塔尔·扎日1， 董青红1,2

1.新疆大学 地质与勘查工程学院，新疆 乌鲁木齐 830046；

2.中国矿业大学 资源与地球科学学院，江苏 徐州 221116

根据新疆大学对勘查技术与工程专业生产实习的改革方案，提出了调整生产实习的具体措施。通过重新确定实习目的、调整实习时间、增加实习内容、转变教学模式以及建设完善实习基地等措施，有效地加强了实践教学环节。

勘查技术与工程；应用型人才；生产实习

勘查技术与工程专业实践性较强，与生产实际紧密结合。专业实习是理论和实践相结合的教学环节，具有使学生所学理论知识达到学以致用，提高学生科学研究、实际操作和创新能力等重要作用。勘查技术与工程专业生产实习是在学生三年的专业理论知识学习的基础上开设的，起着承上（教学实习）启下（毕业实习）的作用，是本科教学中最重要的实践教学环节。

2010年，为了适应我校培养新疆少数民族地区应用型人才的社会需求，建设自治区紧缺专业，针对以往生产实习中存在的问题，学院对生产实习及毕业实习时间做出调整。大三生产实习和大四毕业实习相结合，在每年七月至十月的4个月时间内，不间断连续完成生产实习以及毕业实习。因此，本专业的生产实习内容和实习要求等必须进行调整，使其能够与学院实习调整相适应，促使实习调整落到实处。

一、以往生产实习中存在的问题

经过前几年的生产实习，已经建立了符合当时情况的生产实习模式，在取得一定成绩的同时，也存在一些问题。

1.时间安排欠合理

在过去的实习中，安排学生于大三暑假生产实习一个月。而毕业实习则安排在大四第二个学期开始，两个实习间隔近7个月。时间的间断造成学生学习东西较少的问题，以及导致学生在毕业实习时，可能从事的不是同一个项目，没有连贯性等问题。

2.实习内容不确定，实习教师参与程度不够

在生产实习过程中，学生被安排到生产单位，因此学生所遇到的项目不同，自然所实习的内容也有所不同。这就造成了一个班学生经过生产实习，掌握的技能不尽相同的问题，甚至造成了学生通过生产实习掌握的技能过于集中的问题，如只精通水文地质测绘或工程地质原位点测试等。同时，由于生产项目不同，所处地理位置也不尽相同，导致实习教师与学生及生产单位无法实时“零距离”沟通，这就造成了实习指导教师参与程度不够的问题。

3.野外工作不熟悉，不能很快顶岗进入角色

在生产实习之前，虽然具有了一定的专业技能，但对于具体勘查项目，还是存在着理论联系实际的能力较差，无法很快独立或辅助开展野外工作的问题。其中一个主要原因就是在学校的学习及前期实习过程中，各种仪器，尤其是必须在野外操作的仪器使用较少，学校内学习无法进行如抽水试验、原位点测试等野外试验。而刚到生产单位就从事这些工作，自然就暴露出野外工作不熟悉，无法很快进入角色的问题。

二、生产实习调整措施

由于生产实习涉及实习时间、实习内容、教学内容等方面，而且相互联系密切，对某一方面进行调整时，自然会对其他方面产生影响，是一个系统工程。因此，本次生产实习改革，将力求在“宏观”角度针对以往出现的问题，提出实习目的等根本问题的调整措施。之后再从“微观”角度，分析各项调整措施之间关系，协调及落实调整措施。经过初步探讨，专业生产实习调整措施主要有以下5个方面。

1.确定实习目的

实习目的的确定是生产实习调整中的“宏观”问题，也是其他调整措施提出的根本。实习所有工作的开展，都是为了实现实习目的。因此，首先就要再次确定专业生产实习的目的。由于今后将生产实习和毕业实习连在一起，因此今后生产实习的主要目的就是承上（教学实习）启下（毕业实习），更好地为毕业实习服务。具体来说，就是在生产实习阶段，不再将学生直接送至生产单位，而先教会学生掌握野外工作的基本技能，使其在生产单位完成的毕业实习中能够迅速参与到具体勘查项目中。

2.调整实习时间

决定利用每年七月的一整月时间，由本教研室教师组成实习教师团队，由实习教师对学生进行勘查技术与工程生产实习；其后再将学生分派至一线生产单位，完成其毕业实习。这样，利用这一个月，所有实习学生一起，在固定的实习基地完成专业野外基本技能的学习，学习掌握野外工作的基本技能。

3.增加实习内容

经过初步探讨，结合国内其他院校本专业的生产实习，认为学生在毕业实习前，应掌握包括水文地质与工程地质测绘、水工原位测试及试验和工程地质现象分析、水文地质野外试验等专业技能。因此，结合学院的硬件设施，本次生产实习调整增加了以下实习内容：水文地质与工程地质测绘、水工原位测试及试验和工程地质现象分析、水文地质野外试验。

4.转变教学模式

今后生产实习将由实习老师主要完成教授及指导工作，其教学模式自然要发生变化。经过认真探讨，决定在实习指导教师团队、教学形式以及生产实习教学体系三个方面进行调整。具体调整措施如下。

（1）建设实习指导教师团队。即采用老中青相结合的原则，具体由老教师带队，中年教师负责，青年教师从事具体事务。这样就不仅有经验丰富的教师教授，可以保证实习的质量，同时从长远考虑，青年教师通过老教师的传帮带，还可以保证专业实习教师不断档，指导水平不下滑，使指导教师团队持续发展。

（2）实行集中分散相结合的教学形式。根据具体实习内容和实习地点，采用集中与分散相结合的灵活教学方式。在教授专业野外基本技能的过程中，首先要学习理论知识，这时采用集中教学模式。其后，将一个班学生分成若干个组，在同一时间进行不同的实习内容，针对每个组所将要完成的试验内容，分配不同的指导教师，进行分散的专业指导，这样不仅每个教师能展示出其最擅长的实习内容，学生也增加了交流及讨论。

（3）建立新的“三段式”生产实习教学体系。即将一个月的实习时间分成三段。第一阶段为准备阶段，利用3天的时间完成基础理论教学及准备工作，通过教师深入讲解实习内容，使学生掌握野外工作基本理论知识；第二阶段为野外实习阶段，利用20天时间完成所有野外实习内容；第三阶段为总结阶段，利用7天时间进行集中实习总结，学生汇报实习体会，互相交流，吸取经验，编写生产实习报告，教师收集学生反馈意见，进行教学改革。

5.建设完善实习基地

在勘查技术与工程专业生产实习中，实习基地起着给学生提供专业实习场所的作用，其重要性不言而喻。只有建立起完善的固定的实习基地，才能使老师有的放矢、科学合理安排实习内容，促使学生系统地掌握本专业基本技能。因此，在原有实习基地的基础上，还要进行一定的实习基地建设，为本次生产实习调整提供支持。其中包括白杨树沟-柴窝堡湖实习基地、昌吉地下均衡试验场实习基地以及野外工程现象路线教学点三部分。

其中白杨树沟-柴窝堡湖实习基地主要完成水文地质及工程地质测绘实习内容。昌吉地下均衡试验场实习基地主要完成包气带水均衡实验、地下水位动态监测、抽水试验与水文地质参数计算以及工程地质原位测试实习内容。野外工程现象路线教学点主要完成滑坡、泥石流以及地面塌陷等水文地质与工程地质现象。

以上5个调整措施相辅相成并互相影响，只有落实所有的调整措施，才能更进一步提高生产实习效果，更好地配合学院整体的实习调整。

三、结论

通过对生产实习的调整，不仅可以使学生掌握常规的野外水文地质与工程地质工作方法，而且使学生了解现代技术方法在实际水文地质与工程地质工作中的应用。对于学生融会贯通课堂教学中的专业知识、增加野外实际工作能力、提高独立分析问题和解决问题的能力具有重要意义。为将来的毕业实习，甚至是工作及科研打下坚实的基础。

[1] 董青红，张晓帆.新疆少数民族地区地勘类人才培养目标与模式探讨[J].中国地质教育，2009，(2)： 57-61.

[2] 刘吉余，朱焕来.资源勘查工程专业油田生产实习教学改革研究[J].石油教育，2007，(3)：74-77.

[3] 董青红，张紫昭.新疆工程地质与水文地质教育的现状及发展着力点[J].工程地质学报，2010，(18)：488-492.

Strengthening Practice to Improve the Mode of Cultivating Applied Talents—Prime Research about Production Practiceof Exploration Technology and Engineering Major in Xinjiang University

LI Sheng1, Muhetaer•Zhari1, DONG Qing-hong1,2
1.Xinjiang University, Urumqi 830046,China;
2.China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China

Based on the reform of production practice of exploration technology and engineering in Xinjiang University, the concrete measures were put forward according to the problems appeared in the past production practice.Through measures of redefining practice aim, adjusting practice schedule, enriching practice content, changing teaching mode and improving practice base, the teaching practice was greatly improved.

exploration technology and engineering ;applied talents; production practice

G642

A

1006-9372 （2012）01-0103-03

2011-11-20；

2012-01-10。

“新疆地质概论”新疆大学精品课程资助。

李 升，男，讲师，主要从事地下水资源调查及评价和地下水环境的研究工作。