保障“卓越计划”顺利实施加大野外实训基地建设力度

刘晓东，张树明，臧德彦，周亚平

东华理工大学，江西 抚州 344000

保障“卓越计划”顺利实施加大野外实训基地建设力度

刘晓东，张树明，臧德彦，周亚平

东华理工大学，江西 抚州 344000

针对卓越计划要求和地学类专业特点，本文阐述了为保障“卓越工程师教育培养计划”顺利实施，东华理工大学所制订的保障措施，同时系统介绍了东华理工大学现有地学类野外实训基地的基本状况、建设过程中存在的问题以及相应的解决方法。

卓越计划；野外实训基地；建设模式

“卓越计划”是“卓越工程师教育培养计划”的简称，是教育部为主动服务国家“走新型工业化道路”和“走出去战略”目标，培养、造就一批创新能力强，适应经济社会发展需要的各类工程技术人才而制订的，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在通过创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

东华理工大学资源勘查工程等6个专业在教育部公布的“第二批卓越工程师教育培养计划高校”（教高函[2011]17号）的名单中榜上有名，这是我校本科教学建设继“质量工程”后在国家级项目上取得的又一次突破，必将对我校培养具有行业特色的工程人才起到积极的推动作用。为保障“卓越计划”在我校顺利实施，根据“卓越计划”的基本特点，学校相关部门制订了详细的本科“卓越工程师教育培养计划”工作方案和切实可行的保障措施，尤其针对已有地学野外实训基地存在的问题加大了建设力度。

一、制订切实可行措施，保障“卓越计划”顺利实施

1.组织保障

学校成立“卓越计划”工作领导小组，下设“卓越计划”工作办公室，各相关学院成立院级的领导小组和工作组，构建多方联动、校院共推的管理机制和运行模式，共同实施“卓越计划”。

成立由行业专家、试点学院院长、资深教授组成的“卓越计划”教育教学指导委员会，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。

成立卓越工程师教育培养办公室，负责研究制订“卓越计划”的相关管理规定和实施办法，协调工作中出现的各类问题。

2.政策保障

加大对参与“卓越计划”专业的经费投入，在教学改革、课程建设、教材建设立项，师资培训、校企联合培养、实验室与实训实习基地建设、学生实训实习补贴给予政策支持。为鼓励教师积极参与工程教育教学改革与建设的积极性，对参与“卓越计划”的教师教学工作量按乘1.2后计算，并且在职称评聘及各类评优时，同等条件下优先考虑。

改革教师职务聘任、考核和培训制度，对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和发表论文为主，转向以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。建立鼓励专职教师到企业挂职和顶岗工作的激励机制，鼓励专职教师参与工程项目和产学研合作项目的制度，将实际工程项目和产学研合作项目等同于纵向项目，享受与纵向项目同样的待遇。设立“工程型”教师系列，建立相应的技术职务标准，有效保证“工程型”副教授和教授既具有较高的科学研究水平和学术造诣，又具有很强的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。建立满足“卓越计划”要求的教师考核与评价标准，并制订兼职教师的薪酬政策，以更好地发挥他们在卓越工程师培养上的重要作用。

3.经费保障

增加教学业务经费。除日常教学运行经费外，参与“卓越计划”培养的每位学生每年增加200元教学业务费补贴，用于学生创新实验计划和企业实习实训。

设立“卓越计划”教改工作经费。每年从教学业务费中设立50万元的专项经费，在人才培养模式、课程体系、教学内容和方法等方面进行教学改革，进一步推进人才培养机制创新。

设立教学津贴专项经费。根据各试点专业的学生数设立教学津贴专项经费，主要用于教学津贴补助、校外工程导师培养指导津贴、校内工程导师工程实践工作生活津贴、服务于本计划的产学研项目资助等。对于青年教师培养、进修培训等经费仍由学校按现行的政策执行。

4.人员保障

学校人事部门单独设立6个编制，作为“卓越计划”实施日常教学管理和学生管理岗位。其中包括1个副处级岗位、2个正科级岗位、3个辅导员和职员岗位。

以课程群组建教学团队，出台相关政策，对建设要求、成员选拔、工作量计算以及考核评聘等方面给予进一步规定。对于团队教师在职称评聘、进修培养、评优评先等方面给予政策倾斜。

5.实验实训条件保障

（1）完善工程实践平台。根据“卓越计划”培养目标，进一步加强实践条件建设，引进企业的资源和设备，与企业合作共建实验室，改善专业实验室的条件，完善工程实践教学平台。通过共建实验室，模拟现场工程环境，实施综合训练，培养学生的工程实践能力和创新意识，提升综合应用能力与岗位适应能力。

（2）扩大实验室开放管理。统筹安排实验室开放工作，进一步扩大实验室开放力度，为试点专业学生参加校内实验或实践提供场所保证。对于开放实验室，学校给予相应的鼓励政策。

（3）根据试点专业人才培养的特点，逐步遴选和扩展校外合作教学实践基地，建立以“学校为主，企业参与，集人才培养、产品开发和科技合作为一体”的实训中心，进一步为卓越工程师的培养搭建实践教学平台。

6.联合培养企（事）业基地保障

建立高校与行业企业联合培养基地是实施“卓越计划”的关键。近几年来，我校与中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司、核工业地质局、中核金原铀业有限责任公司、中国地质大学、中核北方核燃料元件有限公司、中核兰州铀浓缩有限公司、中核四○四有限公司、国家国防科技工业局、各省地质矿产勘查开发局、中国移动江西公司等30余家大、中型行业企业签订了联合办学、人才培养与科技合作框架协议，并早已建立了长期的合作基础，并配备经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师，高级工程师在企业或者来校为学生开设了相关专业的部分课程；能与我校共同组织安排好学生在企业学习期间的生活，提供充分的安全保护与劳动保护设备，并对学生进行专门的安全、保密、知识产权保护等方面的教育。通过多年的实践，完全可以满足我校本科及以上层次部分学生有一年左右的时间在企业学习，学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，接收学生参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德，为我校在本行业领域实施“卓越计划”的企业培养环节提供良好的工程实践场地和条件。

二、采取多种模式，加大野外实训基地建设力度

“卓越计划”培养三大特点之一就是强化培养学生的工程能力和创新能力。为此我校在已有野外实训基地基础上加大了建设力度，使野外实训基地能更好地为“卓越计划”培养目标服务。我校地学野外实训基地包括杭州基础地质认识实习基地，江山区域地质调查实习基地，相山铀矿地质实习基地，鹰潭龙虎山、南昌梅岭、抚州温泉等课间实习基地，以及鄂尔多斯、信江盆地产学研实习基地等。实训基地建设通过采取自建、与生产单位共建等多种模式，重点对相山基地、江山基地和龙虎山基地进行了改造和升级，达到了建设目的，同时也提升了辐射效果[1-2]。

1.杭州基础地质认识野外实习基地

杭州不仅是一座美丽的花园城市，而且由于其地质现象丰富、直观，也是学生野外教学实习的理想基地，国内众多大学都将杭州作为地质认识首选基地。杭州基础地质认识实习的目的就是在“普通地质学”、“地质学基础”等课堂理论学习基础上，通过对典型地质现象的野外实地考察和现场实践，获得感性知识并巩固和深化课程理论，使理论与实际相结合。

杭州实习基地存在最大问题在于学生住宿，曾长期合作的实习区周边小旅馆多因杭州城市规划拆迁或改行。自2006年开始，我们与浙江工业大学之江学院签订协议，将实习时间放在每年6月底～7月初毕业生离校后进行，充分利用其完善的配套设施、良好的学习环境、熟悉的管理模式和便利的交通条件。我们的实习指导教师的主要精力可以放在教学上，从而达到更理想的教学效果。

2.江山区域地质调查实习基地

浙江江山地区地质现象丰富、露头清晰、交通方便，是理想的区域地质调查实习基地。早在1965年我校就在浙江江山建立了区域地质调查教学实践基地，经过多年建设，积累了丰富资料，取得了众多突出成果。1976年我校师生在江山碓边发现的寒武系剖面，经与南京地质古生物研究所合作研究，已成为我国东南地区寒武-奥陶系界线标准剖面，1985年浙江省人民政府在江山碓边建立了寒武-奥陶系界线地质保护区。“江山实习基地建设”1990年获江西省优秀教学成果一等奖，1993年获国家级优秀教学成果二等奖。

江山实习基地存在的问题之一是学生的住宿与管理。之前教师、学生都是分散居住在江山市的各家小宾馆，住宿分散，难于管理，加之离实习地点也较远，易引发卫生、交通等安全事故。我们的解决方案是，自2010年开始在实习区所在地何家乡政府长期租用了一栋大楼，由学校投资200多万元进行室内外改造和装修，现可同时容纳近300名学生开展实习。

存在的问题之二是如何在传统地质填图教学基础上引入数字填图技术。传统填图基本方法和基本技能的训练是数字填图的基础，而数字地质填图又是发展趋势[3]，两者如何兼顾？我们采取的措施是，由学校划拨专项经费购置数字填图系统10套，建立能够满足数字化填图教学要求的实习区数字化教学平台，在保证足够时间进行传统地质填图方法训练基础上，增加数字化地质填图技术训练，取得了较为显著的教学成效。如在2010年首届全国大学生地质技能竞赛中我校的学生荣获第1名好成绩。

3.相山铀矿地质野外实习基地

相山铀矿田是我国最大的火山岩型铀矿田，也是地质找矿与研究工作开展较为全面和成熟地区之一，拥有丰富的地质现象、齐全的勘探工艺、完整的开采流程、先进的环保措施，是我校铀矿地质等实习的重要基地。基地建设采取与江西核工业261大队、中核抚州金安铀业公司（721矿）合作等形式，相继建立了相山铀矿地质野外和室内实训基地。另外，直接聘请生产单位高职称技术人员为学生野外实习兼职教师，现场指导野外实习，既强化了学生实践能力的培养，也提高了共建单位的参与积极性，改善了学生野外实习条件。

4.课间野外实习基地

包括鹰潭龙虎山、抚州温泉（抚州校区）和南昌梅岭地区（南昌校区）实习基地等。

鹰潭龙虎山课间实习基地距我校抚州校区约60km，主要实习内容是沉积岩及丹霞地貌等。龙虎山世界地质公园以丹霞地貌为主要地质景观，是由本校教师与鹰潭市政府、龙虎山管委会等合作成功申报的，相互之间建立了良好的协作关系，仙水岩、象鼻山等多处地质景点对我校学生实习均是免费或收取少量费用。另外，我校与龙虎山管委会共建的“龙虎山地质博物馆”2009年正式开馆，馆藏内容丰富，免费开放。我校因此被江西省人民政府授予“龙虎山世界地质公园申报工作先进单位”，龙虎山实习基地建设成果还荣获江西省教学成果一等奖。

南昌梅岭课间实习基地位于南昌市西郊梅岭地区，距我校南昌校区约10km，为新开辟的课间野外实习基地，实习内容主要有岩石、矿物、构造、风化壳及地质罗盘使用等。

抚州温泉课间实习基地距东我校抚州校区约20km，主要实习内容包括岩石、构造、温泉观察等。

5.产学研野外实习基地

为了培养学习科研创新能力，近年来我校相继建成了我国最大的砂岩型铀矿产学研基地（鄂尔多斯盆地）和典型沉积体系与沉积相模式产学研基地（江西信江盆地）等产学研实习基地。产学研基地的重要作用是，加强学生工程能力和创新能力培养，通过产学研基地使核工业企业参与地学人才的培养过程，同时可以加强学生核军工人文精神的培养。产学研基地已成为我校高年级本科学生和研究生进一步深化知识良好实训基地。

[1]张树明，郭福生，孟显云，等.地学类专业野外实践教学方案的研究[J].东华理工学院学报(社会科学版)，2004，23(3)：54-56．

[2]张树明，孙占学，姜勇标，等. 资源勘查工程专业之知识体系和课程体系构建探讨—以我院资源勘查工程专业为例[J].中国地质教育，2006，(4)：102-108.

[3]张树明，蒋振频，张群喜，等.江山区域地质调查实习引入数字填图技术的必要性及建议 [J].东华理工大学学报(社会科学版)，2009，28(1)：77-80.

Guaranteeing Smooth Implementation of the Excellent Program and Increasing Construction Intensity of the Field Training Base

LIU Xiao-dong, ZHANG Shu-ming, ZANG De-yan, ZHOU Ya-ping
East China Institute of Technology, Fuzhou 344000, China

Against the requirements of excellent program and the feature of earth science professional, the paper elaborated the safeguards of East China University of Technology for the protection of "excellent engineering education and training program", then introduced the existing geological field training base of the basic conditions, the problems of building process and the corresponding solutions of East China University of Technology.

excellent program; field training-base; construction mode

G642

A

1006-9372 （2012）01-0009-04

2011-11-24；

2011-12-02。

江西省教改课题资助项目(JXJG—07-8-3)。

刘晓东，男，教授，东华理工大学副校长，主要从事铀、金矿床地质、高放废物地质处置和矿物材料的教学和研究工作。