蔡元培职业教育思想研究述评

王江海

蔡元培职业教育思想研究述评

王江海

作为一位杰出的教育家，蔡元培的教育思想备受众多研究者关注，也被多方面研究，但是这些研究多集中于他的教育改革及其高等教育思想。而对其教育思想中的重要组成部分的职业教育思想，却极少有人问津。通过对近十年来国内学者对蔡元培职业教育思想的研究进行梳理，总结一下蔡元培职业教育思想，以引起职业教育研究者的关注，进而对职业教育思想史的研究有所拓展。

蔡元培；职业教育思想；研究

蔡元培先生是我国著名民主革命家、教育家、科学家。国内对蔡元培先生研究甚多，内容涉及各个方面。在蔡元培思想研究中，包括其政治思想、哲学思想、教育思想、科学思想、改革思想、管理思想、伦理思想、美学思想，等等。在其教育思想研究中，有办学思想、美育思想、德育思想、教育伦理思想，等等，但多聚焦在高等教育思想、办学思想、大学改革思想、美育思想等领域，且成果显著，而对于其职业教育思想的研究，则显得单薄，极不对称。

一、蔡元培职业教育思想研究现状

蔡元培的职业教育思想主要有以下几方面：工读”教育思想，职业教育的定位（含职业教育的地位与作用；职业教育与普通教育的关系），职业教育的“实利主义”主张，职业教育发展规划等教育思想。而这些思想涉及职业教育的方方面面，为职业教育发展规划、学科建设、道德教育、管理提供了重要参考意见。

蔡元培教育思想是中国教育史的重要组成部分，其职业教育思想也理应成为中国职业教育史的重要组成内容。而有关中国职业教育史的研究屈指可数，目前仅有谢长法的《中国职业教育史》和米靖的《中国职业教育史研究》。至于职业教育思想的专门研究，目前仍属空白。只有关于某位教育家的职业教育思想，或对某种职业教育思想的研究，远不及其他领域的思想研究。

对蔡元培职业教育思想的专门研究目前还未出现。蔡元培职业教育思想，只闪现在一些全集/选集中，少有人整理。而对蔡元培职业教育思想的研究论文，也是数量少、论述浅，显得比较零落。

以“蔡元培”及“职业教育”为关键词，对中国知网进行搜索，结果相关文献只有8篇，而且都是期刊文章，没有学位论文；以同样关键词对万方数据库进行主题搜索，获得相关文献14篇，去除与前重复的8篇，另有6篇文献，这些文献均是对蔡元培职业教育思想的直接论述。对于蔡元培职业教育思想的相关研究，作为补充资料，有助于对其思想进行完善。这些文献所论述的内容可概括为以下几点。

1.关于职业教育定位。职业教育是实利主义教育，是“兴业救国”之举，是“社会百业进步的途径”[1]，也是“教育强国的重要组成部分”。[2]通过职业教育，可以“解决人民生计”[3]，“提高人民的智力，扩大人才资源，振兴国家经济”。[4]

2.关于职业教育理论与实践。职业教育应“理论与实习并重”[1]，“专业素质和综合素质并重”[2]，“注重学科知识的实践性”[5]，“重视学生自然科学和实用技术的培养”，培养学生的动手能力和实践能力。

3.关于职业教育办学理念。职业教育是“大众化教育”[2]，“注重办学主体的广泛性”[2]，提倡社会各方面参与职业教育，“整合社会资源办学”[4]，借助“政府强有力的政策支持和宏观层面上的调控”[3]，实行社会化办学和社会化教育。另外，“社会调查是职业教育办学不可忽视的环节”[2]，“专业建设要以社会需要为依据”[4]，“根据社会需求培养职业技术人才”[6]，“面向实际培养合格的职业人才”。[7]

4.关于职业教育与普通教育的关系。一方面，要“重视职业教育的基础连贯性”，“重视小学阶段的职业教育”[5]，“主张在普通教育中注重综合教育，加强职业教育的启蒙”[2]；另一方面，变革传统职业教育观念，宣传职业教育与普通教育只是同质不同类的主张，“确立职业教育在教育体系中的地位”。[3]职业教育具有其独特特质与作用，普通教育无法替代，从而更好地实现职业教育的培养目标。

5.关于职业道德教育。对于职业教育，蔡元培“倡导职业道德教育”[5]，蔡元培曾指出：“德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足以助其为恶，无益也”[8]，故应“注重学生思想道德教育”[4]工作。

6.关于工读主义教育思潮。工读主义思想萌发于第一次世界大战期间，时值蔡元培正对旅法华工开展教育活动。加之随后的国际工人运动和“劳工神圣”思想影响，出现了工读互助教育实践活动。当时涌现出多种工读主义思想，各有侧重。工读主义孕育于“学徒制”[9]，“半工半读”“是工读主义的具体实践形式，其基本含义是提倡做工和求学相结合，做工和读书相结合。”这种思想，坚持实行教育与生产劳动相结合，边读书边劳动。是职业教育的新模式探索。

这些文献，构成了对蔡元培职业教育思想研究的主要期刊资料。虽然对于其职业教育思想各方面均有所涉及，但整理不足，诠释略显粗糙。对于每个思想点，没有细致展开，多是一笔带过，模糊不清。

从文献的出版时间来看，始于20世纪80年代，一直持续至今。然而，自1990年至1999年间，出现断裂，中间连续十年，蔡元培职业教育思想无人问津。直至1999年，研究复燃，但是研究力度每年仅限于2-5篇之间，说明蔡元培职业教育思想从未成为职业教育研究的热点。这也给后来研究者留下了更多的研究空间。

二、蔡元培职业教育思想研究的不足

目前对于蔡元培职业教育思想研究，总体来看呈现出以下几点不足。

1.整体研究相当薄弱，至今尚无人系统整理其职业教育思想。国内职业教育史研究稀少，目前只有《中国职业教育史》（谢长法著）和《中国职业教育史研究》（米靖著）两部。这两部著作，均按照时间逻辑，叙述了各时期内职业教育的发展和嬗变。对于教育家的职业教育思想，着墨并不多。至于学位论文，鉴于蔡元培在高等教育史上的定位，虽然对其教育思想研究众多纷杂，但是对于其职业教育思想，未有人研究。

2.相关研究各有侧重，全面性不足。经过笔者整理，蔡元培职业教育思想大约有六点，即关于职业教育定位；关于职业教育理论与实践；关于职业教育办学理念；关于职业教育与普通教育的关系；关于职业道德教育；关于工读主义教育思潮以及女子职业教育。而所有文献中，多以两三点为主，叙述简略，缺乏全面性。

3.各项研究均是对蔡元培职业教育思想的粗线条铺叙，对于时代背景、理论基础以及评述均未有涉及，使得研究缺乏力度。蔡元培横跨清末与民国两个时代，社会政治动荡不安，教育环境复杂，其职业教育思想与社会时代背景有极大关联，不能忽视。

4.相关文献试图对蔡元培职业教育思想有所评价，但是评述不当。对于蔡元培的职业教育思想，评述标准除却现在的职业教育理念对照，还应该以当时的职业教育标准进行比对。每种职业教育思想都是时代的产物，完全弃之时代参照不顾，有失客观公允。

5.对蔡元培职业教育思想定位不当，研究其职业教育思想，却以其高等教育家的身份视之，定位偏颇。在蔡元培一生教育活动中，先后任职于中西学堂（1898年），澄衷学堂（1901年），南洋公学（1901年9月），民国教育部（1912年），勤工俭学会（1913年后），北京大学（1916年），国民政府大学院（1927年）等。其从事高等教育活动与职业教育活动内容，差额并不明显，由于高等教育传统观念影响，其职业教育思想备受冷落。

6.蔡元培职业教育思想内容研究过于粗略。对于蔡元培职业教育思想，研究者多是堆积一些资料，粗线条勾勒，进行观点论证。材料处理不严谨，观点论证不足。笔者认为，蔡元培每一项职业教育思想，都与其各时段思想相关，应全面择选资料，而非局限于某一年，或某几年的教育资料。

7.对于蔡元培职业教育思想研究，相关哲学思想、政治思想等研究不足。蔡元培生逢乱世，政局动荡变迁。早年饱读经史，点翰林院庶吉士，后来又赴欧洲，留学德法。生平的复杂决定其思想的繁博。对于其职业教育思想的研究，应考究其政治思想和哲学思想，甚至其科学思想和伦理思想，也应在考虑之列。

目前，对于蔡元培职业教育思想的研究，仍停留于对其职业教育思想的略读阶段。缺乏深究，缺乏系统性，缺乏新视角。由于中国职业教育思想史研究不足，导致对于教育思想家的职业教育思想研究也相应不足，只对于经典职业教育家的思想有所研究，而对于非主流职业教育家身份的蔡元培，因为其高等教育改革的成绩，掩盖了其职业教育的亮点。通过研究蔡元培职业教育思想，对于当今职业教育提供一种启示，为职业教育发展提供做参考。如蔡元培曾强调职业教育是社会进步的重要途径，由于传统观念作祟，职业教育发展需要变革观念。而时至今日，职业教育发展面貌虽然已经翻天覆地，但是职业教育的观念仍滞留于前代。改进职业教育传统思想观念，仍然任重道远。

[1]宋学勤.简论蔡元培职业教育思想[J].河北职技师范学院学报（职业教育版）,2001（5）.

[2]周宏军.蔡元培职业教育思想的当代启示[J].株洲工学院学报,2005（5）.

[3]陈国平.蔡元培职业教育思想述评[J].职教论坛,2006（6）.

[4]黄宏伟.蔡元培职业教育思想及其现实意义[J].职教通讯,2010（3）.

[5]史重庆.蔡元培职业教育思想探析[J].西北成人教育学报,2011（1）.

[6]杨静如，河海.蔡元培职业教育思想及现实启示[J].职教论坛,2009（5）.

[7]梁柱.论蔡元培的职业教育思想[J].教育研究,2006（7）.

[8]蔡元培.蔡元培全集（第三卷）[M].北京：中华书局,1959.

[9]耿洁.我国职业教育工学结合模式的历史发展和实践[J].职教通讯,2007（3）.

A Study on Cai Yuan-pei’s Thought of Vocational Education

Wang Jiang-hai

As an outstanding educationist, Cai Yuanpei’s educational thought is attracted many researchers’attention,also is attracted many aspects of the research. But these researchs focused on education reform, and theidea of higher education. The thought of vocational education as his education thought important component, haveperson make inquires rarely. This article through to the nearly ten years of domestic scholars on Cai Yuanpei’sthought of vocational education on carding, aimed at the Cai Yuanpei occupation education thought to explore,causes the occupation education researchers attention, and the thought of vocational education the study of the historyof the thought of vocational development.

Cai Yuan-pei;thought of vocational education;research

王江海，男，湖南农业大学科学技术师范学院2010级硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育思想史。

G719

A 文献标识码：1674-7747（2012）19-0049-03

[责任编辑 金莲顺]