初中物理复习教学方式创新谈

邢玉香

（许昌市魏都区教学研究室，河南 许昌 461100）

初中物理复习教学方式创新谈

邢玉香

（许昌市魏都区教学研究室，河南 许昌 461100）

复习备考，是初三年级下学期的常规教学工作。每到这时教师和学生都会对上复习课感到困惑和无奈。原因是，课堂上的内容都是学生学过的，教师觉得没什么可讲，学生觉得没什么新意，但为了迎接中考又不得不对初中阶段学过的基本内容进行系统复习。这时教师通常采取的方法是串讲每节课的知识点，这样复习的结果往往是教师讲得口干舌燥，累得筋疲力尽，而学生听得索然无味、昏昏欲睡。针对这种情况，我与几位有经验的物理教师经过研讨，改变了传统的复习方法，运用新的教学观念大胆尝试，探索出了复习效果极佳的教学方式。

一、组建学习小组，营造积极学习氛围

在课堂上，首先成立学习小组。学习小组的组成是：根据物理每章的内容大致都是五节，所以每个班都分成五个小组，每个小组的学生按学科成绩优、良、中、后组成。这样既保证了每组之间人员的相对合理也使组内实现优等生对后进生的帮助和带动。为了使各学习小组之间有竞争意识，各小组根据自己的情况起一个队名，如，中考精英、神猴、活力四射、十全十美等。然后由小组成员自己选出自己的组长，但要求这个组长必须有一定的领导能力和组织协调能力，能带领自己的小组走向成功。小组成立后，每位同学都担当一定任务，并定有量化标准。因此，同学们都有一种跃跃欲试，大显身手的欲望。这样做以后，学生的集体观念迅速增强，学习积极性也一下子给调动起来了，浓厚的复习氛围形成了。

二、明确复习任务，科学设计复习交流方法步骤

复习内容的分配和要求。一节课复习一章，一章有五节的话，每小组总结一节，一节课刚好完成任务。若有些章节的内容只有四节，那就看和它相邻的下一章，若下一章也只有四节或刚好五节，那本节的内容一小组一节，余下的那个小组作补充。若下一章是六节，那就把下一章的第一节提上来，这样刚好一小组一节的内容。

刚开始时，各小组总结哪一节，教师让小组自己挑选。这样上了几节课后，有些小组开始不满意，有些小组挑的章节好总结，有些章节的内容相对不好总结。组内教师经商讨改进了方案，让学生小组抓阄。课前，老师提前两三分钟到教室，把要复习的每节题目写在纸条上，由小组长代表自己的小组到前面抽题，然后回去告诉自己小组的成员，并带领自己的组员总结准备，然后向全班汇报总结的内容，在总结展示时要给每小组打分。为了让每组同学认真总结，同时别的小组还能认真听其他小组总结的内容，我们还制定了以下的打分措施：

第一，每小组有一个主讲人，主讲人每节课都换，不能重复，保证小组的每个成员都有主讲的机会。若主讲人讲得内容全面，本节的内容没有遗漏，而且在不看自己的书面总结材料的情况下能流利地讲完，都加三分。每分队再给三次补充的机会，若主讲有不完善或遗漏的地方，本小组可以有三人补充三次，一人只能补充一条。

第二，为了保证其他小组都认真听讲，对其他小组也采取了一些激励手段。该小组讲完后，其他小组可以补充他们小组没有讲到的而又需要掌握的内容。哪个小组补充出一条，给哪个小组加一分，补充的越多，加的分越多。这时你会发现，主讲小组成员积极合作，细致深入的总结；其他小组也在聚精会神的听，看有没有遗漏，随时准备补充，所有学生的积极性全被调动起来了。他们平时不用的参考资料这时都拿到了学校，总结的内容越来越多，有时总结扩展的内容让老师都感到吃惊。

第三，时间的控制。由于怕有遗漏的内容，各小组讲的内容就会增多，一节课的时间就不够用了，这时学生也提出了他们的要求：能不能提前抽到要讲的内容，可以提前准备。其实老师也在思考这个问题，于是就满足了学生的要求：每次下课时，先抽出下节课各小组要讲的内容。课堂上的展示时间也要加以控制，每小组的一节内容的表述时间不超过7分钟，超过7分钟内容没说完的要扣分。7分钟后，留1—2分钟其他小组补充，这样五个分队下来刚好一节课。若是四节的内容，抓空的一组就特别紧张，抓空的一组是要补充的。每一组讲完，他们都要补充最少一条，若补充不出来是要扣分的，补充多一条加一分，所以补充分组的人听得特别认真。

第四，总结评价。各小组总结的内容讲完后，一节课的时间也到了。这时教师对每组得分进行合计，评出优胜组，全班同学鼓掌对他们表示祝贺。课代表对每组每节课的得分进行记录，作为期末成绩量化的一部分。

三、充分激发调动合作小组的潜能，展示方式灵活多样，复习效果突出

刚开始时，有的小组害怕因遗漏知识点而扣分，竟把一节课的内容一字不差地背了下来。当然，这种方法不太恰当，条理不清晰，也突出不了重难点，我们否定了这种方法。老师就鼓励学生可以用多种方式把要总结的内容表达出来。二十中的李老师说，有一次总结时，学生竟把“电流表”那节课的内容用山东快书的形式说了出来，同学们听了一遍就把重点给记住了，老师当时就给这组加了5分。谁知，第二次，有一小组竟又用顺口溜编了一节课的重难点，老师为他们的创意而感到吃惊，大加赞赏。有一次，物理复习课研究组到一个学校听课，由于是公开课，讲课教师事先也没做任何准备，看得出老师心里有点忐忑，不知道课堂上学生会如何表现，可临时也改不了，只好还像平时一样进行。其实老师的担心是多余的，课堂上要学习的内容同学们已经准备好了。上课了，老师把各小组的名字写到黑板上，这是平时加分的一种形式。同学们的总结展示开始了，令所有听课老师吃惊的是，一节课不仅系统深入地复习了学过的内容，还来了一次才艺大比拼。有两小组是用一般的方法总结出来的，有一组对“串并联电路”的总结是用小品的形式来说明串并联电路的特点，一小组是用山东快书，一小组是用天津快板，把内容总结得一点不漏，而且生动、有趣，便于掌握和理解，令所有听课的老师不敢想象。

这种复习方法，调动了每个学生的积极性，激发了他们的潜能，识记、理解、拓展了教材内容，因此在今年的中招考试中，我们区初中的物理成绩，无论是优秀率、及格率、平均分均较去年有了大幅度的提升，老师们也从内心真正认识到：只要引导得法，学生的潜能是巨大的。正像有一位教师在总结时说过的一样，孩子们的聪明才智需要我们做教师的为其提供发挥的舞台，给他们一缕阳光，他们就会灿烂，给他们一片蓝天，他们就会展翅翱翔。

（责任编辑：张华伟）