谈音视频素材在医学多媒体课件中的应用

徐振亚，张雅茹

解放军第451医院信息科，西安 710054

谈音视频素材在医学多媒体课件中的应用

徐振亚，张雅茹

解放军第451医院信息科，西安 710054

在对音视频素材特点、应用的基本要求进行分析的基础上，结合制作和应用实践指出音视频素材是医学多媒体课件的重要组成部分;正确合理地使用这些素材，可以使课件以生动、具体的影像和感人心绪的声音传授知识，启迪智慧。

素材;多媒体;技术;音频;视频;医学;教学

音视频素材是多媒体最具特色的部分，与静态素材(文本和图片、图形等)相比，它具备具象直观，生动有趣，教学效果显著等特点。

1 音视频素材的构成

1.1 视频素材

视频素材是指在多媒体课件中，通过播放窗口演示的影像部分资料。视频素材包括两类:①实景素材。由摄影机或摄像机拍摄下来的实景影像(电视片、电影片等);②虚拟景象素材。由计算机模拟的非实景影像(二维、三维动画，虚拟场景等)。

1.2 音频素材

音频素材是指在多媒体课件中，通过播放窗口演示的声音部分。音频素材包括三类:①解说。为影像资料所配的语音说明词;②音乐。为渲染气氛、调动情绪、烘托主题而选配或创作的音乐;③音效。又可分为两类:一是客观音效，即物体本身发出的声音(如人声、器械声、环境声等);二是主观音效，即为特别强调画面内容而设置的特殊效果声(如各种虚拟的提示声等)［1］。

2 音视频素材的特性

2.1 从属性

从内容上看，音视频素材从属于特定的教学内容，是为完成教学内容服务的，它既不能单独存在，也不可能贯穿整个教学过程的始终［2］;从形式上看，音视频素材从属于多媒体，它是多媒体最具特色的部分，具象直观，生动有趣。

2.2 流动性

音视频素材的重现都是沿时间线流动的过程，我们能在这个流动的过程中看到丰富多彩的影像和听到生动感人的声音。

2.3 技术性

为保证教学内容正常、准确的表达，音视频素材的制作与播放必须严格遵循特定的技术标准。

3 音视频素材应用的基本要求

3.1 关照、互补

在音视频素材中，单一媒体是很难把特定的教学内容表达清楚的，必须要注意媒体之间的配合。各种媒体之间(影像、解说、音乐、音效)、媒体与授课内容之间都必须相互关照，以补充各自意思表达上的不足。

3.1.1 影像 影像的优点是可以把抽象、晦涩的东西形象化、通俗化，可以再现已经流逝的事件场景，营造或虚拟一个特定的环境氛围［3］。在媒体形态上，影像是最具象、直观的，表现力也最强。缺点是，它很容易把人们的注意力吸引到具体的事物中去，而不利于人们理性思维的张扬和想象空间的伸展。

3.1.2 解说 解说的优点是引导思维，擅长进行科学的抽象概括，同时是对画面的补充、指示和强化。如果没有解说的配合，那么影像所能传递信息的容量将受到极大限制［4］。通常，解说都是有“预谋的”，期望达到什么目的就会设置什么样的解说，它恰恰弥补了画面表现的不足，使人们及时从具象欣赏中回到理性思维状态。其缺点是缺乏具象参照，对于某些操作性强的内容，就像俗话说的那样，听十遍不如看一遍、做一遍。

3.1.3 音乐 在媒体形态上，音乐是最抽象的，它可以营造情境，渲染气氛，调整节奏，是音乐最显著的优点［4］。其缺点是太情绪化，用得不好，容易使人分心走神。医学多媒体课件中的音乐必须从属于课件的风格样式。某段音乐配在某段画面上要起到什么作用，是选配音乐时必须要明确的重要问题。另外，音乐旋律和声不宜过于浓重，不必交响化、哲理性，配器切忌重、浓、厚，而要轻、淡、薄，过浓过厚会造成“声高盖主”的现象［5］。音乐的用量不在多，而在精;切忌杂，杂必乱，多必烦。

3.1.4 音效 音效是最容易被人们忽视的一个媒体形态。而实际上，在多媒体课件中，音效在营造气氛方面的作用往往比音乐更直接有效。比如:救护车的警笛声、医护人员急步进入抢救室的脚步声、心电监护设备的“滴滴”声等这些音效，在与对应画面的配合下，一种紧张、急切的气氛就被生动地营造出来了。音效的缺点是它具有一定的模糊性，有些音效在没有画面和解说的配合下，会使人产生误解。因此，在应用音效时，一定要与画面贴切配合，作到音画同步对位。

3.2 形象、生动

在医学多媒体课件中，音视频素材的应用既不是点缀，也不是陪衬，而是整个教学链条中的一个重要环节。应用音视频素材的目的不是重复图形、图像、文字或授课人已经讲明的道理，而是通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因［2，6］。因此，要特别注重内容表达的形象、生动，进而深刻地反映出教学内容所要表达的精神实质，易于学生记忆和掌握。

笔者所在的医院是全国内镜外科交流培训中心、全军腹腔镜治疗中心，每年都有大批的军地兄弟医院同仁来解放军第451医院学习进修腹腔镜技术。为此，我们先后制作了《腹腔镜胆囊切除术》、《腹腔镜全子宫切除术》等一系列多媒体课件，供教学使用。每部课件中，我们都把手术失误的防范作为重点环节之一，采用解说、实景视频与动画相结合的形式来详细说明。比如:腹腔镜全子宫切除术中，最容易出现的失误就是，在处理子宫血管、韧带时，引起输尿管的损伤，而且术中不易发现。据此，在多媒体课件《腹腔镜全子宫切除术》中，我们把主刀医师用双极电凝钳切割子宫血管、处理主韧带、骶韧带的实景视频做了“慢动作”处理，同时用画中画的形式显示盆腔的解剖结构图，并用二维动画重点突出了输尿管的走形方向，再配以解说和带有警示性的音效，这样的表现形式给学生留下了深刻的印象。

3.3 具体、确切

音视频素材并非什么都能表现，它的长处是形象、具体;不足之处是，影像和声音都是快速流动的，停留时间短，一旦内容反映意思不确切时，很容易造成信息的流失。这种特点也决定了在应用音视频素材时，必须具体、确切。需要强调的是，这里所说的具体、确切是指音视频素材表达的典型意义而非单纯指一般具体事物的展示。比如:多媒体课件《腹腔镜下保留生育功能的宫外孕手术》，在强调手术的适应证是“输卵管早期妊娠未破裂或破裂口直径小于3 cm，妊娠部位在伞端或壶腹部”这一内容时，配合解说，用二维动画的形式展现输卵管伞端、壶腹部、间质部的位置关系。随后，又用一段镜下探查盆腔的实景视频，充分显露患侧及对侧输卵管，指示出妊娠的具体部位(课件选取的患者妊娠部位在壶腹部)，这样的表现形式，就比单纯用字幕来表现显得直观而确切。

3.4 简明、精炼

心理学认为，人在感受同一事物时，注意力很难长时间地保持不变，会出现周期性的加强和减弱的注意力起伏现象［7］。学生在观看多媒体课件时，其注意力的变化情况同样符合这样的注意规律。当一幅画面在屏幕上出现时，学生的注意力会随之集中，而一旦了解了画面表达的内容，其注意力将逐渐降低，如果时间继续延长，超出有效注意时间，那么，其注意力就会分散。此时，只有适时切换画面，才能使其注意力再度随之集中，学生的注意力就是在这种转换运动中被吸引的。这就要求我们在应用音视频素材时，一定要简明、精炼，符合教学规律要求和学生的接受心理。一般情况下，在时间长短的把握上应遵循这样的原则，音视频素材(重点指影像)的信息含量大或表现内容属于教学中的重点、难点问题时，由于学生思维理解过程所需的时间相对要长，那么，内容的表现时间应相应延长;音视频素材信息含量小，所表现的是一般性内容时，学生的有效注意时间较短，内容的表现时间应缩短。

3.5 顾全局、巧设计

所谓顾全局是指音视频素材的应用必须顾及多媒体课件的整体设计，要与授课内容以及课件的总体风格样式相切合。巧设计就是要合理取舍和分布音视频素材，既不能无节制的满堂灌，又不能不加选择地随处堆砌。作为医学多媒体课件的作者，应该充分认识到，应用音视频素材不是目的，而只是手段，音视频素材无论多么有用，都只不过是多媒体课件的一个组成部分。如果不与具体的授课内容紧密结合，再华丽的影像、再动听的音乐都将是毫无意义的［8］。在现实中存在这样的误区，许多人把用了多少音视频素材，尤其是做了多少动画、动画技巧如何作为衡量一部课件质量高低的标准，把本可以用字幕等简单媒体形态就能完全阐述清楚的问题，也用动画来表现，耗费了大量的时间精力，却不能确切表达授课内容，甚至喧宾夺主，分散了学生的注意力，影响了教学效果。因此，一定要强化这样的观念:永远是教学内容决定教学形式。

音视频素材是医学多媒体课件的重要组成部分，应用是否合理，对一部课件的成功与否起着举足轻重的作用。毫无疑问，一部优秀的、高质量的医学多媒体课件，其对音视频素材的应用必须符合教学规律要求，表现形式生动、确切，切合受教育者的接受心理。因此，医学多媒体课件的制作人员，应善于探索音视频素材的应用规律、方法和技巧，从而编制出更多更好的多媒体课件。

［1］谢百治.医学教育技术［M］.西安:第四军医大学出版社，2002:241

［2］魏智，曾凡，黄昊，等.多媒体课件艺术性在医院临床教学中的体现［J］.中国医学教育技术，2010，24(4):362-364

［3］白小易.新编电视学概论［M］.南京:南京师范大学出版社，2007:68-74

［4］黄匡宇.广播电视学概论［M］.广州:暨南大学出版社，2009:125-130

［5］朱羽君，王纪言，钟大年.中国应用电视学［M］.北京:北京师范大学出版社，1993:785

［6］白淑英.浅谈多媒体教学及课件制作应该注意的问题［J］.气象教育与科技，2006，29(4):19-22

［7］彭聃龄.普通心理学:修订版［M］.北京:北京师范大学出版社，2004:88-92

［8］舒晖，龚显卿，蒲实.医学多媒体课件的设计与制作［J］.成都医学院学报，2007，2(2):145-147，160

Audiovisualmaterials applied in medicalmultimedia courseware

Xu Zhenya，Zhang Yaru
Information Department，No.451 Hospital of the PLA，Xi＇an 710054

The paper first analyzes the characteristics and basic application requirements of audiovisualmaterials.Then based on making and application practice，it points out that audiovisual materials are an important part ofmedicalmultimedia courseware.Therefore，proper use of thesematerials canmake courseware impart knowledge and inspire wisdom with their vivid images and enchanting sound.

material;multimedia;technology;audio;video;medicine;teaching

G434

:A

:1004-5287(2012)04-0412-03

2012-03-16

徐振亚(1966-)，男，天津人，硕士，主要研究方向:医学教育学。

张雅茹(1978-)，女，山东文登人，本科，主要研究方向:图书情报。

电话:13992803556;E-mail:qqbobo7830@126.com