大力提倡阅读引导学生学好语文

■ 程克美(江苏省江都市第三中学)

语文教学要想真正获得大范围丰收，从根本上提高学生的语文素质，我以为首先要大力提倡阅读。阅读是感受世界、丰富情感、提高审美和创造能力的重要手段。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是获取知识、开发智力、培养能力的前提，是解决语文教学困境的良药。

一、阅读能促进语感能力的培养与提高

所谓语感，简单地说是对文章的整体感受能力。它是阅读能力高低的具体体现。对于它，人们已有较多的论及，而我要说的关键是如何培养语感。其实，从语感形成的机理来看，语言的感受能力首先是脑神经受外在语言的有意刺激，经过和本身固有知识“图式”的融合，而迅速形成的一种理解能力。也就是说，语感不是先天就有的，它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物。如果学生没有有关颜色和色调方面的知识，面对《蓝蓝的威尼斯》中那“一片蔚蓝色的世界”，除了知道威尼斯的环境特征是“蓝色”，大概读不出这“蓝色”象征着和平、宁静和友谊的韵味。如果没有叠词一般表示强调的认识，阅读“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语”这首古诗时，面对十句中有六句使用了叠词的好处，可能除了觉得音韵和谐、朗朗上口外，无法体味出它们增强全诗缠绵情调的作用。因此，语感的训练还必须落实在“读”上。

首先，从量上看，只有让学生接触大量的语言材料，才能使其形成不同的感受“图式”，进而提高整体的感受能力。我曾要求初一学生通读杂志《读者》上的文章，因为我认为《读者》上的文章大多为文质兼美的好作品，而且文不甚深，让学生定期阅读，对培养他们的观察表达能力、审美思维能力会起到一定的作用。但要求归要求，真正能完成通读的学生很少，问其原因，不少学生说读不懂。这种“读不懂”是感受能力低的表现。联系到自己在刚刚接触外国名著时也有此困难，可知这种感受能力差的根源，虽和一个人的生活层面有关，但首先是接触这类作品少的缘故。由此我们便可得出这样的结论:阅读感受能力提高的前提是增大阅读量。

其次在质上。如果阅读量是语感培养的前提，读的质则是语感培养的保障。所谓“质”，就是说我们对典型的名篇，不仅要引导学生了解它一般的意义，还要引导学生体悟它隐藏在文字背后的精义，以及阅读所运用传统的读书方法——熟读精思，熟读成诵。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。熟读精思是语言感受的一种积累，一种创立语言感受新“图式”而同化融解其他语言信息所不能少的过程，是获取阅读“金钥匙”的途径。没有精读这个学习阅读知识、把握阅读规律、掌握阅读方法、体会文章意蕴的过程，语言的感受就只是皮相。总之，语感能力的培养只有把扩大阅读量和重视阅读的质结合起来，才能真正有效果。

二、阅读能提升写作能力

“为学之道在厚积而薄发。”有“积”才能有“发”，有了积累，学生才能表达如倾吐，才能出口成章，下笔成文。其中“积”的内涵之一就是阅读。人们只有有了一定量的“吸收”，一定层次上的贯通，才能有一定水准的“输出”，而实际上又不是完全平衡的。它有两种情况，在最初的阶段读与写的关系极为紧密，学生写作往往也表现为被动的模仿，这种紧密及模仿的根源还在于阅读的质和量。也就是说，学生当初的写作，由于所接触的语言材料过少，当下笔为文时就会自然而然呈现所接触到的文章模式(内容的、形式的、语言的)，这个阶段读写结合的紧密性、从学生写作中不难发现读的影子便是证明。这是较低层次的读写结合。当学生阅读了大量的文章作品，思想艺术有了一定的积累，写便成了一种自觉的“输出”。这种“输出”是经千百篇文章的浸润，在外物刺激的作用下融合了自己的思想认识、艺术积累而进行的一种具有独创性的实践活动。这是较高层次的读写结合。它的特点表现为二者结合的松散及表达的独创。因此，读与写是攀援上升的“藤”，阅读为写作提供了丰富的养料。

三、阅读能加深对生活的理解

可以这样说，学生读的量越大面越宽，对生活的认识、理解、感受、积累就越丰富。读得越精越深，对生活的认识、理解、体会就越深刻全面。因为任何一本书或一篇文章，都浸润着作者的思想、情感和认识，反映着作者对时代、人生的体验和感受。阅读，能提高我们观察理解生活的能力，使我们对生活的积累也不断丰富起来。例如教授余光中的《乡愁》时，学生缺少诗中所写的生活体验，为了丰富学生的积累和感受，我补充了三篇有关写“乡愁”的诗和文章:席慕蓉的《乡愁》、萧乾的《枣核》，还有余光中先生的《乡愁四韵》。阅读中通过联想比较，大大提高了学生对“旅人思乡，游子思归”情感的认识与感受，使其相当顺畅地理解了诗中那浓得化不开的思念祖国、渴盼两岸统一的情感。在以“故乡”为题的练笔活动中，学生们便写出了一批体察细致、真实可信的好文章。可见，广泛阅读对学生认识生活、理解生活、积累生活，进而表达生活的作用十分巨大。

学好语文，关键在于积累字词句篇，品味字里行间流淌的诗意。苏霍姆林斯基说:“阅读是丰富精神世界的源泉。”阅读能构筑人的精神家园，没有涉猎群书的阅读体验，很难领会语言文学的精妙之处。阅读教学中，既注意量的丰富，又注意质的精深，是教好语文的必由之路。