综合性学习的快乐体验

■ 郑军英(河南省焦作市第十九中学)

语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分，是新课程改革后语文教学的一种新的课程形态。《语文课程标准》指出：综合性学习活动就是为了拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。使学生的个性、智慧和才能得到充分的施展，提高学生的语文综合素质。而“体验”作为新课程的价值取向，具有亲历性和实践性。如何才能更好地开展语文综合性学习，让学生体验到综合性学习的快乐呢?

一、课前引导

“日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。”一番“美不胜收”的话，拉开了以“自然美景”为主题的人教版七年级上册第三单元的学习。焦作市的旅游资源十分丰富，有云台山、神农坛、清天河、影视城等景区。近年来，市政府加大了旅游资源的建设和宣传，形成了良好的旅游文化氛围。何不借此东风让同学们沉浸在大自然的美景中，尽情畅游一番呢?于是，我组织学生开展了综合性学习《览胜云台山》。

二、实施指导

1．让学生“动起来”

活动开始之初，教师就为他们明确了目标，给活动以正确的导向，让活动有目的、有效地开展。学生带着一个较为明确的任务，查阅资料、谈吐心声，让自己的知识宝库充盈起来，以便回头大家交流的时候有的说、说到位。实际过程中，很多学生都是一头扎进自然：搜集云台山资料，归类编辑。学生利用节假日走进云台山，把自己融入自然。在活动过程中，认真观察，把观察到的景物和自己独特的感受用流畅的语言记录下来。在充分积累、品评的基础上，用幻灯片的形式做一个演示文稿，对小组游览的自然景区做成果展示，可以有云台山背景简介、解释赏析评价等。也可以通过书法、朗读、评论小品等形式展示。活动课就要让学生活动，活动的形式可以多种多样。

2．让学生“展开来”

在小组利用已学过的信息技术知识，合力制作多媒体课件时，“我是小导游”活动的指导教师应当为他们树立必胜的信心并提出合理建议。学生自觉、大方、有序、合理地展示学习效果，取长补短，既将它作为沉淀思想的砝码，又将它作为再创新高的契机，无论迎接到的是掌声还是叹息，都将成为学生前进的不竭动力，使其明确再学习的方向。教师参与到学生有关活动收获的交流中，从多方面引导学生说出活动后的收获。呆板的总结，会为这个自由、美好的活动留下遗憾。下面是学生此次活动“交流收获”的一些记录：“这次‘导游’的角色对我挑战特别大，同学们一遍一遍地帮我练，我的演说能力有了很大的提高，尤其是心理素质好了不少。”“过去我看什么都像走马观花，这次我学会了仔细地观察。”此活动完全符合新课改理念，突出了学生的主体地位：从课前黑板的装饰到主持本节课的活动，学生自始至终都是课堂的主人，充分调动了学生的积极性和主动性。培养了学生搜集资料、筛选信息、探究问题的兴趣，也提高了学生的科学素养和文学素养。

3．让学生“用起来”

在“写下心中的美景”这一环节中，教师要做好写法指导，要求学生抓住景物的主要特征，写出自己独特的体验和真情实感。在学习榜样的示范下，将自己在活动设计中的心得物化为一篇小作文，将他们的语感迁移到更多的文章里。把优秀的作品进行展览，让学生有成就感。活动是写作的准备，写作是活动的小结。写作既是检验前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。因此，写作在本次活动中占有重要地位。为使活动与写作相互促进，写作内容最好在活动之前布置，可以提前提出要求，好让学生在活动中注意积累资料，并针对某一方面进行深入思考。

三、活动感悟

这段时间，我的感觉很独特：兴奋着孩子们的兴奋，紧张着孩子们的紧张，沉醉着孩子们的沉醉。我和他们一起有了一次快乐的体验，这是一次快乐而充实的活动。学生们出游归来时的兴奋，交流收获时的兴致勃勃和台上侃侃而谈的自信，深深地震撼了我：课堂上教师再多再深的讲解，都不如给他们一个直接体验的机会。在“感受自然”的综合性学习过程中，他们体验着大自然的美，体验着观察和交流的快乐，体验着分工的责任和合作的团结，体验着成功的喜悦。而在体验的同时，他们也主动地获得了语文、地理、多媒体等多方面的知识，观察交流能力、写作水平得以提高，独立生活能力和团队精神得以养成，并形成了健康的审美情趣和积极的人生态度。

综合性学习是教材改革的新举措，是广大教师面临的新课程，也是体现新《课标》精神、引导语文教学改革的一大亮点，实现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，所以综合性活动的设计与实施要突出综合、加强实践、强调自我、注重评价、精心设计，让学生的自主性和积极性在活动中得到充分发挥，教师尽可能少干预，可以改变角色，作为参与者加入到活动中去。

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪”，并且要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。因此，我在指导学生活动时，遵循该教学思想，高度重视“以学生为本”，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，培养学生的综合学习能力。

在今天的语文教学和课程改革中，广大语文教师都应充分挖掘生活中蕴藏着的自然、社会、人文等方面的语文课程资源，给学生实践的机会，丰富他们的人生体验，让他们在体验中快乐充实地成长。