语文教学中如何激发学生的情感体验

■ 宋俊凡(湖北省十堰市茅箭区实验学校)

语文是一门人文性、情感性很强的学科。大多数课文都包含着浓厚的感情色彩，这就决定了学生在语文学习中要用情感去体验。教师如果能将语言能力的培养融入一种积极、愉悦的情感氛围中，活跃课堂气氛，亦能提高学生的学习积极性，使之化被动为主动，师生之间的教学配合也能更为密切。教师能够让学生做到对文章有情感体验，则教师讲课有激情，学生听课有热情，也才能真正体会到语文的乐趣。于是在新课改中，我们的《语文课程标准》明确指出：“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。”并在教学建议中明确提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见，新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生的情感体验。那么，在语文教学中，哪些教学方式可以有效地激发学生的情感体验，让学生动之以情、感之于心呢?

一、创设情景，导入新课

精彩的课堂导入像歌曲的前奏，拨动学生的心弦;像闪烁的火种，点燃学生智慧的火炬;像投石击波，激起学生情感的浪花。在教朱自清的《春》这一课之前，我让学生收集有关“春”这一话题的诗歌(词)，然后让学生用抢答的方式说出自己所查找的内容，并站起来充满感情地朗读这些优美的诗句，从而激发学生情感的共鸣，唤起他们的学习热情。春景仿佛一幅幅地呈现在学生眼前，通过诗句意境的引导，学生们陶醉在春天的意境中，心中洋溢着对春天的赞美，脸上流露出探求知识的兴奋。学生在思想上、情感上受到感染，形成一条和谐、畅达的感情通道，引发心灵之弦的共鸣，进而深入理解作品的内涵。在这种情境中，学生情感萌动，自然能够较好地进入课文优美的意境中。

二、指导朗读，激起共鸣

师生配乐朗读或齐读，情感的积蓄在一点点地增加、升华、高涨。朗读成了体会情感最直接与最重要的手段，通过多种方式的朗读，层层递进地加强情感的培养，真切地体会人物当时复杂的内心活动。朗读冰心的《母亲》，配上一段《秋日私语》钢琴曲，课堂上没有什么热闹的互动，伴着悠悠的音乐旋律，我满含深情地踏着音乐的节拍吟诵着，便引得自己泪眼蒙眬，课堂上下唏嘘一片。我的情绪迅速感染了学生，课堂氛围变得凝重，所有的学生都不由自主地进入了诗的世界，诗人的悲痛和爱的情绪，也就自然而然地流入了他们的血液。

三、唤醒和鼓舞学生的学习热情

在教学《背影》这篇课文时，我想让学生走出文本，调动自己的生活经历和情感体验，坦诚叙说自己的感受，于是设计了如下的体验与反思环节：“在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪一个情景给你留下了难以磨灭的印象?请谈谈你当时的反应和心理活动。”通过这一问题，引导学生理解父母的良苦用心，与父母增进理解和沟通，体会如绢涓细流的母爱和厚重如山的父爱，激发潜在的感恩心理。在那次的练笔中，学生的习作饱含真挚情感，对父母之爱有了更深刻的理解。

四、创设语文活动，让学生在体验中领悟情感

这里所说的“语文活动”，可以是一场激烈的辩论赛，可以是一次绘声绘色的模拟采访，可以是一首悠扬的歌曲，也可以是学生自己亲自当导游，介绍本地风景名胜……在阅读积累教学中，面对学生害怕的背书积累任务，不妨开展多种形式的背书比赛，或是个人参赛，或是小组竞争，都可能极大地唤醒大家的学习热情。在反复读背过程中，自然让学生对文字的情感体验达到最佳。又如在“保护野生动物”综合实践活动中，我组织学生选出活动主持人，并分小组收集材料，开展一次语文活动。最后的节目展示中，学生准备了诗歌朗诵《野生动物的呻吟》、歌曲《一个真实的故事》、新闻报道《追溯非典》、“动物保护留句话”行动等。整个活动过程中，学生兴趣浓厚，积极主动地参与，既培养了互相协作的精神和能力，更在学习语文的同时了解了野生动物现状，多了一份关爱生命的情感体验，树立起了保护野生动物的意识。

五、用真情感化学生，激发学生情感

新课改要求教师要关爱、尊重、理解、包容学生。语文教师应该用最富有情感的语言，真心诚意地对待每一位学生，发掘学生身上的每一个闪光点。在学生回答问题时、表现自己时、犯了错误时、遇到挫折时，一句热情洋溢的鼓励、一句真诚的提醒、一番发自肺腑的批评，都会深深感化学生，拉近心与心的距离，让他们重新拥有自信、自强、自尊。事实证明，当一位关心、热爱、体贴学生的有真情的教师走进课堂，学生就会乐于接受他的情感传递，对该课程的学习情感也会油然而生，甚至于偏爱。

因此，语文教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，语文教学通过引导学生学习一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操;学生通过一次次亲自体验中的领悟，逐渐形成自己对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为自己精神世界中最深沉最基本的东西——价值观和人生观。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”让语文教学多一些情感吧!让语文教学的过程像一篇散文、一部小说，更像一段唱词、一首诗。语文老师要做感情丰富的人，要善于引导学生用自己的心、用自己的情去感悟那一篇篇充盈着作家丰富情感的文章。

情如“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，感动着学生的心灵。有了这充满情意的丝丝春雨，语文教学就会产生神奇的力量，学生和教师间永远就会彼此信任和依恋。只有这样，我们的语文教学才会在情感体验的清风中，更加深入学生的心灵，使每一节语文课成为学生的一种真正享受。