学科组织可持续发展的初步探讨

张培峰 刘建国

中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，青岛 266580

学科组织可持续发展的初步探讨

张培峰 刘建国

中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，青岛 266580

学科组织是学科研究范畴的组织形态，是学科的最基本构成形式，也是高校的基本组成部分。在学科组织可持续发展中，学科目标的可持续发展是基础；教师队伍的可持续发展是核心；学科结构的可持续发展是主体；管理制度的可持续发展是根本保障。

学科组织；可持续发展；高校

学科组织是学科发展的基本组织形式，也是高校发展的基本构成单位。目前，学科组织发展存在以下问题：学科目标与结构建设趋同，缺乏层次性和特色性[1]；高水平学科带头人数量不足，后备人才得不到补充；学科组织松散；管理体制不完善[2-3]等。不但制约了学科及高校教育事业的持续发展，也降低了人才培养的质量。因此，分析高校学科组织的可持续发展，既是学科可持续发展的必然要求，也是高校可持续发展的必要保障。

1 可持续发展与学科组织的可持续发展

1987 年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中提出可持续发展指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力，其核心是发展。学科组织的可持续发展，指既能满足学科组织发展的需要，又能保证其稳定、和谐、均衡、持久的发展力不受损害，并具有持续发展的潜力[4]。一个完善的学科组织是由学科目标、学科结构、学术队伍和管理体制4部分相互影响，相互制约构成的系统。学科目标的可持续发展要求学科组织有明确的凸显特色的学科建设目标，使学科目标有层次、有顺序、有逻辑的发展。学科结构的可持续发展要求学科结构既有特色性、超前性，又有利于学科的不断完善、优化和长远发展。学术队伍的可持续发展要求根据学科发展的目标与学科结构的优化不断引进高素质，高水平的教师队伍，把握学科发展的前沿，保证学科组织的持续发展。管理体制的可持续发展要求学科组织带头人具有深厚的学术造诣和必要的组织协调能力，能建立科学合理、完善、有长期发展性的管理制度，并能严格执行。

2 学科组织可持续发展的必要性

学科组织是高校基本的构成单位，是高校人、物、事的重要联系纽带。学科组织建设不仅影响学校的发展方向和外在形象，而且左右着教学建设、改革、管理、教学质量和学风建设，是高校发挥教学、科研和服务社会等功能的重要途径。学科组织的发展目标、规模、形式、方向与前景决定了学科的发展趋势。学科发展是学科组织长期发展的结果。学科组织的发展影响学科方向定位、人才培养、科学研究和师资建设，对高校的发展有着战略性和全局性影响。学科目标、教师队伍、学科结构和管理制度的可持续性是学科可持续发展的保障和必然要求，也是高校可持续发展的基本构成和必要保障。

3 学科组织可持续发展的实现

3.1 学科目标建设的可持续发展

学科目标的可持续发展是学科组织可持续发展的基础。学科目标的建设既要满足社会经济发展的需要，也要顺应时代发展的要求，具有一定的超前意识。在学科组织发展的不同阶段，构建不同的学科目标。避免一味的效仿和盲目的攀比导致的学科组织建设停滞不前，结构涣散。在学科组织发展的起步阶段，学科目标的建设既要体现学校的办学特色，又要结合已有资源优势体现学科组织自身的特征。在学科组织的发展阶段，体现学科组织特色，明确学科发展目标，坚定学科发展方向，优化学科目标建设。在学科组织发展的成熟阶段，提高学科目标建设的水平和高度，推进学科组织的持续发展。

3.2 教师队伍的可持续发展

教师队伍的可持续发展是学科组织可持续发展的核心。教师队伍的质量与素质直接决定了学科发展的前途与方向。高质量、高素质的教师队伍是建立合理的学科发展目标，完善的学科结构和管理体制的前提，也是学科组织建立和发展的主要参与者和实施者。学科组织要持续发展，需不断引进高水平、高素质的优秀人才，由既具有管理能力，又具有高水平科研与教学能力的教师担任学科组织带头人。在引进高水平专业人才的同时，不断引进相关专业和交叉专业人才，促进学科组织的创新。培养和发展具有较高学术科研和教学能力的教师，以教师参与科学研究来带动师资队伍建设，提高综合竞争力。以科研带动教学是教师队伍可持续发展的必要条件，也是学科组织可持续发展的保障。

3.3 学科结构的可持续发展

学科结构的可持续发展是学科组织可持续发展的主体。学科目标的建设与教师队伍的构成决定了学科结构的特征。在学科组织发展的不同阶段，学科目标建设与教师队伍构成的差异性决定着学科结构的差异性。学科结构的可持续发展要求以学科目标建设为参照，以教师队伍的学科背景、知识结构为基础，建立具有超前性、发展性和特色性的学科结构体系。学科结构的发展要把握时代发展前沿，在学科的深度和广度上有所创新，保持学科结构的青春活力，优化学科结构内部组织间关系，发展学科结构的特色。

3.4 管理制度的可持续发展

管理制度的可持续发展是学科组织可持续发展的根本保障。完善的管理制度是教师和学科组织发展的制度保障。在学科组织发展过程中，教师既是管理制度的实施者也是接受者。管理者要有战略性眼光，有正确学科组织发展观，通过对教师的管理来提高教师自身素质，不断完善各种配套政策和服务，鼓励教师在职进修、出国访学、参与学术交流活动等[5]。设立专项资金保障教师培训和进修费用，鼓励教师从事科研活动，提高科研能力和学术水平。以教师发展为出发点，以实际业绩为准绳，以提高质量为宗旨，坚持公开、公平、公正、定量与定性相结合，分类、分层考核的原则，提高教师自主发展的积极性。

[1]任华.关于高校学科建设可持续发展问题的探讨.宁波大学学报(教育科学版), 2008, (01): 112-115

[2]王胜强,芮执元,陶春莉,等.大学学科基层组织建设研究.中国农业教育,2009,(03):13-15

[3]张强,乔海曙,陈志强.高校教学团队建设博弈分析——加大教学投入的视角.高等教育研究,2011,(06):78-83

[4]梁秀梅,吴瑾瑾,韩作生.高校教师发展的生态环境研究.高等教育研究(成都),2011,(01): 92-95

[5]李静,杨晓萍.师资队伍建设:高层次、生态化.教育研究,2011,(08): 89-90

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.128