做一个有教育智慧的校长

◎/叶发源

做一个有教育智慧的校长

◎/叶发源

校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者和学校运转的组织者。由此看来，校长只依靠自己很难实现学校的创新发展，必须学会整合资源，构建和谐、开放的工作氛围，凝聚广大教师的共同智慧，才能促进学校稳健发展。

营造和谐的工作氛围

校长工作的影响力很大程度上来自于个人的魅力，不能把校长当做学校里一种高高在上的职位，把自己孤独地隔离在教师群体之外，而应把职责定位于为教师和学生服务。在工作中，不仅关心教师的工作业绩，更要关心教师的身体健康及生活状况，使教师有困难就想到领导，不会因为家庭琐事而影响工作的积极性。教师首先是普普通通的人，和其他人一样需要情感激发。人的潜能往往是在积极愉悦的情感状态下发挥到极致的，所以提高工作效率的前提就是注重情感激发。对于学校来说，教师是这个大家庭中的重要成员，而校长就是学校的家长。一个懂得宽容、体贴、理解的领导才会真正体恤教师的辛苦。教师工作不同于其它职业，这是一个需要爱心、恒心和毅力的职业，一个和谐的工作氛围对教师来说非常重要。校长应该尽量避免对教师施加过多的压力，并适时采取有效的方法进行情绪疏通，高度认可教师为学校发展所做的努力，使其不断体悟自身的价值存在。

激发教师工作热情

物以类聚，人以群分。校长只有深入了解每一位教师的性格特点、兴趣所在、爱好专长，才能合理使用人才，发挥其最佳效用。教师有多种类型。拔尖型。这类教师具有教育专业性动机，工作能力和竞争意识均强于其他人，对挑战性工作特别感兴趣。求进型。这类教师积极上进，工作能力较强，当教师只是他们的一种选择。求进型教师在教师中占主流。安稳型。这类教师只对职业稳定和保障感兴趣，所以他们只想在规定限度内较好地完成工作，而不想付出校长所期待的更多的努力。散漫型。他们希望在工作时间和对自身工作状态的控制方面能够有较大的自由空间，有时分不清主次。

针对不同类型的教师，校长可以安排与之相适应的工作。拔尖型教师可以安排难度大、标准高的挑战性工作；求进型教师适合安排需要付出超常责任心的工作；安稳型教师适宜分配难度小的普通性工作；散漫型教师可以安排约束力弱的外事性工作。在分配工作量时尽量做到均衡，既不能挫伤教师工作的积极性，也不能使教师感到过重的压力。

工作的积极性来源于什么？对于拔尖型和求进型教师来说，他们本身就对自己有严格的要求，所以工作会始终保持一定的积极性。而其他类型教师则不同，他们的积极性需要校长来激发。在激发教师工作热情方面，要多方法、多手段、多策略。从心理学的角度看，人的积极性是有盛衰起伏的，需要经常性的刺激，才能保持积极的工作状态。因而校长应该用心研究如何对不同类型的教师采取不同方法进行情绪刺激，以提高其工作效率。

邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明如何用人是领导应首先关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观。其次要确立选用人才的基本准则，做到知人善任、唯才是用。另外，要注意使用人才的方式方法，做到用人所长、避其所短。

一个受下属欢迎、在群众中享有威望的领导者应有的工作作风表现在：对下属公正，赏罚分明；对下属指令明确，决断及时；对下属平时要求严格，但是一旦出了问题，领导者首先要承担责任；不轻易许诺，既许诺就必须切实做到，切勿失信于下属；不要强迫下属做力所不及的事；既用下属，就充分信任。激励也是一种重要的管理手段，激励可以把人才组织起来和吸引过来。在学校管理工作中要发挥好激励的作用，要用好表扬、奖励、福利等激励手段。

构建开放式校园

作为校长，眼光要够深远，思想要够前卫。学校不应该是封闭的教育部门。校长要经常考虑：教育的最终目的是什么？那就是为国家培养和输送各类专业性、创新性及发展性人才。陶行知说：“学校即社会。”既然学校是社会的缩影，校长就应该发挥它的社会效应。在校内培养学生多方面能力，并引导社会力量参与办学。逐步向社会推荐自己、展示自己，使学校融入社会大环境中，去实现它的教育价值。

学校要学会自我宣传。首先，通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比如学校的建筑风格、环境设计等物质性的空间形象，以及学校的校服、校训和校风这些精神性的外观形象，都会对社会产生直观直觉的影响，这对于树立学校形象具有积极有效的作用。

其次，通过学校特定的专项活动来进行自我宣传。如教师节、妇女节、儿童节、运动会、家长学校、专题社会活动等，这些活动组织得好就会产生轰动效应，大大提高学校的声誉，从而得到社会各界的支持。在踏踏实实工作的基础上，联合多方面教育资源，将学校推向社会，让教师和学生融入社会，让百姓看到教师的风采，感受到学生的发展变化。拉近学校与社会的距离，拉近学生与社会的距离。增强学校工作的透明度，构建开放式校园。

精心打造特色学校

校长不仅要成为资深的教育专家，还应该是创办特色学校的工程师。创新型校长必须具有超前意识，有预见性，能从本校实际出发，顺应时代发展，形成“人无我有，人有我优，人优我精”的独特办学风格。特色学校是在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征办学风貌的学校。特色学校的独特性表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面。如果只具有个别特色项目，只能称之为学校特色。因此，创办特色学校需要校长具有丰厚的学识和独特的办学思想，并需要拥有一批精干的教师队伍。

教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。蔡元培先生曾经说过，有特色的教师是学校的宝贵财富，学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。校长要充分了解教师的这些特点，提供机会及平台让其展示、发挥。随着改革发展步伐的加快，学校与学校之间竞争也愈来愈激烈，而校际间的竞争，说到底还是人的竞争，是师资的竞争。所以学校要发展，要强大，要提高质量，教师是关键，是根本，是决定因素。因此，加强教师队伍建设是当前学校改革、发展的根本任务，是学校管理工作的核心，是学校管理工作的重中之重。它关系到改革措施的有效实施，新课程标准的全面落实，教育教学质量的稳步提高，还关系到良好校风、教风、学风的形成及良好社会效益的取得。只有在优秀校长和优秀教师的共同努力下，才能创建出特色校园。

保康县城关镇小学）

（责任编辑 华 妍）