技工学校“三全育人”面临的形势及应对之策

文/彭福臣

所谓“三全育人”，即：全员、全方位、全过程育人。这对于培养高素质应用技能型人才，是一项行之有效的系统工程。尤其对于技工学校来说，具有特别重要的现实意义。因此，正确认识技工学校“三全育人”所面临的形势，并采取相应的对策，是技工学校各级领导及其主管部门必须高度重视的问题。

一、技工学校“三全育人”所面临的形势

1.技校学生成长的社会环境越来越复杂多样

技校学生面临着竞争更为剧烈的、充满机遇和挑战的生存发展环境。他们的社会生活事务增多，生活节奏加快，学习、就业、生活既充满机遇，又时时面临着竞争和挑战。这些既使技校学生追求个性自由发展，勇于竞争，锐意创新，又避免不了拜金主义、享乐主义甚至是损人利己的思想在一定范围滋生蔓延。学生的成长正经受着严峻的考验，这就使技校的“三全育人”工作增添了不少新任务、新课题。

2.技校学生自身存在的弱点越来越突出

一是学习的动力不足，求知的欲望不强。技校学生上学的目的很单纯，就是就业，学习成绩的好坏，知识掌握的多寡，很少引起学生们的重视。二是自主意识增强，不再容易接受别人的呵护、帮助、管理与约束。三是生源素质较差，先天不足。一些学生缺少礼貌、抽烟喝酒、痴迷网络、追逐异性、长期旷课，有的甚至打架斗殴，扰乱校园，学习上补考率高、等级工过级率低的现象普遍存在。四是技校 “三全育人”工作还未形成机制性的工作格局。目前还缺乏掌握一定专业知识和三全育人理论的综合型人才，而且专门服务于技校学生“三全育人”工作的活动设施和场所几乎没有，对网络等新传媒缺乏充分全面的了解和把握，在管理和技术上都没有相应的措施。

二、加强技校“三全育人”工作的应对之策

1.健全保障机制，为“三全育人”奠定基础

一是建立和完善党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、教师积极参与、全校紧密配合、学生自我教育的学生思想政治工作领导体制和工作机制。学校成立校长任主任，党总支书记和分管学生工作的副校长任副主任，各支部书记和职能部门主要负责人任委员的学生工作指导委员会，负责对全校学生思想政治教育、管理与服务等工作的规划、协调、咨询和审议任务，促进三全育人工作的落实。实施学生工作汇报检查制度，学校主管学生工作的副校长和相关部门定期召开学生工作例会，检查、总结阶段性工作，研究部署下阶段工作。各教研室成立学生工作小组，具体实施学校学生工作总体安排与学生特色工作。

二是明确各个系统、部门的职能和作用。学生管理部门、党支部、班主任队伍发挥育人的主体作用；教学部门、全体教师发挥育人的核心作用；其他部门和教职工发挥育人的协助作用。

三是构建矩阵式学生管理新体制。根据学生发展个性化、学习自主化、需求多样化、生活分散化等特点，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想，建立中职部和宿舍区共同参与的学生管理体制。加强宿舍区文化建设，组织开展宿舍文明建设活动，为学生创设优良的学习和生活环境。

四是建立考核机制。将学生思想教育工作纳入各科室班子目标责任，纳入班子考核内容，纳入办学指标和教学评估体系；明确规定专业教师、机关干部都有担任班主任和德育教师的义务，在考核、岗位聘任和专业技术职务晋升中，将担任学生工作的情况和表现，纳入考核内容。

2.加强队伍建设，形成全员育人工作格局

技工学校的“三全育人”工作是复杂而艰巨的工作。无论是思想道德建设工作还是学生日常行为管理工作，难度都非常大，仅靠德育课老师和学生管理部门是难以完成育人和管理任务的。只有全校教职员工齐抓共管，人人参与才可能扭转“三全育人”工作队伍力量薄弱的局面。

首先要加强班主任队伍建设。对班主任队伍准入条件、人员结构、培养与提高，做出具体规定。同时建立多种形式的班主任培训体系，实施班主任岗前培训计划，树立一批学生思想政治工作先进典型。其次要加强德育教师队伍建设。精心选配德育课教师，要努力提升德育课教师的政治素质和授课水平。再有就是要充分发挥党政干部、专业教师、学生党员、高年级学生等在技校学生思想政治教育的重要作用，要坚持专业主任“一岗两制”，要把 “三全育人”工作纳入各级领导的责任制之中，形成共同关心支持技校学生思想政治教育的强大合力。

3.教育环节无缝对接，健全全过程育人体系

只有入学教育、毕业教育的传统做法根本行不通，仅靠一两次谈话已难以取得良好而稳定的教育效果，必须将“三全育人”工作渗透到技校学生的整个在校求学过程，全过程把握其思想脉络，使其无时无刻不受到关心、爱护和帮助。全过程育人，重在使育人环节无缝对接，全程渗透和监控。

要发挥德育课作为思想政治工作主渠道的作用。科学安排德育课程体系，精心选择德育课程教材，完善德育课考试考核机制，努力使德育课程成为各文化、专业与实习课程的灵魂课程。在教学内容上，突出职业道德和敬业创业教育、生命教育和安全教育、身边榜样教育、传统美德教育。在教学方式上，要更加注重实践，使德育课走出课堂，走向社会。基础课、专业课和实习课均要承担育人任务。比如通过反映爱国情感的课文进行爱国主义教育；通过与煤矿井下有关的课，要教育学生充分认识与大自然作斗争的艰巨性和党、国家与企业对煤矿安全的高度重视，从而坚定专业思想。

4.充分利用各种资源，构建“学校、社会、家庭”全方位育人网络

技校学生的思想、心理尚不成熟，他们容易受到社会不良风气、文化的影响，也容易受到家庭的影响。全方位育人，重塑育人网络，可以使育人空间覆盖学生的全部活动空间，清除育人盲点，因此，可以尽可能减少不良影响，避免“5+2=0”现象的出现。同时，由于社会蕴含着丰富的育人资源，家庭在育人工作中有不可替代的作用，构建全方位育人网络可以充分发挥社会、家庭的育人作用，弥补学校教育的不足，形成完善的育人机制。凡是可以利用的资源都要利用和开发出来，逐步形成全方位育人网络，使之服务于“三全育人”的工作。