《经络学》多媒体教学探析

祁 静 李俊华

（云南中医学院针推学院，云南 昆明 650500）

《经络学》多媒体教学探析

祁 静 李俊华

（云南中医学院针推学院，云南 昆明 650500）

《经络学》作为针灸推拿学院针灸本科专业必修课程，为了探讨其多媒体教学效果。我们在2008级-2010级针灸推拿学院针灸本科专业学生中多次使用采用多媒体技术学习《经络学》，我们认为多媒体教学能有效提高学生的学习积极性，提高学生发散思维的能力，从而提高教学效率和质量。

经络学；多媒体；教学

中医学中的《经络学》因其抽象深奥，以致学生难学难记。依靠传统课堂教学法方法难以收到理想的教学效果[1]。所以，我们引进多媒体技术，充分利用现代教育手段和方法，改变传统的、单调的、陈旧的教学模式，进行教学改革探讨，在2008级～2010级针灸推拿学院针灸本科专业学生中进行多次使用，收效较好，并积累了初步的经验，现报道如下。

1 构建经络学多媒体教学体系

《经络学》作为针灸推拿学院针灸本科专业必修课程，学时数一般为72学时左右，其内容多、课时少，教师在课堂上很难将教学内容用语言、文字描述得清楚、详尽，学生们学起经络学较枯燥乏味，且难学难记[2]，而传统的教育模式，主要以教师为主，课堂上满堂灌，这种教学方法死板僵硬，缺乏活力。而长时间的听课、记录，也容易使学生们产生厌倦情绪。 而另一方面，进入20世纪90年代，多媒体与因特网两大技术的蓬勃发展，引发了全球信息化革命，从根本上改变人类社会的学习方式[3,4]，使教学模式产生新的重大的飞跃，由于考虑到经络学理论内容具有形象性、直观性的特点，所以结合多媒体手段表达应具有更好的效果。所谓多媒体技术就是把教学内容按人类联想方式组织成教学信息，以文本、图形、图像、动画、视频影像和声音等多种媒体显示教学信息的技术。近几年来，我国高等学校运用多媒体技术在教学实践中取得了满意的效果。

2 经络学全程多媒体教学形式的优势及存在的问题

2.1 经络学全程多媒体教学形式的优势

2.1.1 变枯燥乏味为生动形象。

多媒体教学，这种集声图文为一体的情景式教学，可变枯燥单调的被动记忆为启发式直观主动思维[5]。开阔了学生充分感知事物的视野，增加了课堂教学信息量，激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学效率和质量[5]。在课堂教学部分的多媒体教学中，首先我们根据教学内容，以高等教育“十五”国家级规划教材《经络腧穴学》中的“经络学”部分为主要教材。根据具体教学内容的需要，利用多媒体手段通过图像扫描、摄像、刻录、录音、动画制作、投影、播放等技术自制教学课件。例如《灵枢•经脉》篇中“手太阴肺经”的经脉循行原文的讲解。具体做法是先用扫描仪扫描讲义中“手太阴肺经”的插图，插入PPT幻灯片；播放上网下载的手太阴肺经循行路线flash动画，让学生看一张描述本经络循行路线的投影片，同时播放“手太阴肺经”的循行路线白话文解释的教学录音。然后采用一边放幻灯，一边讲解的方式，让学生有感性认识，再用板书对本经涉及的重点穴位及解剖位置进行归纳，协助学生对经络的循行分布形成理性认识。在《经络学》的课外教学中，我们还尝试运用网络教学，制作了《经络学计算机教学辅助教学软件》CAI课件，它是关于经络腧穴图像及视频方面的内容。如： 经络的循行分布路线，穴位的体表位置，穴位局部各层的解剖结构图片以及取穴方法的动态视频画面等。学生在课外可以根据个人情况自行安排上机，根据已有的知识和经验尝试解决教师提出的问题。共性的内容集体学习，探究和拓展的内容个体学习。

2.1.2 提高学生发散思维的能力

传统的教材是以线性结构来组织学科知识结构的，顺序性很强，学生学习时自由度不大，而且难以使学生将已有的知识结构向新知识结构进行有效迁移。多媒体课件的非线性结构，提高了学生联想、利用原有知识获取更多新知识的能力，提高了学生进行发散思维的能力。

2.1.3 提高学生动手实践能力

在《经络学》教学过程中，我们注重理论联系实际，注重学生动手能力的培养。因为《经络学》具有典型的形态学特点，是—门实践性强的基础课程。我们在实践课教学部分多媒体教学中，结合重点穴位的定位，结合临床具体情况，设计临床情景，精心策划形成性练习。让学生在智能人体模型(上海产)上进行取穴操作，注重结合解剖划经、点穴，重视实践技能训练、考试，在实践中强化对教材的理解，全方位地提高实践技能，学生如有疑问也可再在实践中有了进一步的认识。

2.2 《经络学》多媒体教学存在的问题

①缺乏符合教学要求的多媒体教学课件。目前尚无现成的《经络学》多媒体教学软件，虽然我们运用计算机辅助教学，尝试制作了《经络学计算机教学辅助教学软件》CAI课件，但由于授课教师的计算机水平有限，也就难以做到优化组合。今后我们将整合各方面资源制作出符合教学要求的计算机多媒体课件。②视频播放效果不太理想。从授课的效果来看， 学生反映穴位解剖结构的图象不太清晰，部分取穴的视频画面模糊。③学生信息素质有待提高。中医学生在计算机方面的学习起步较晚，部分学生文字输入不熟悉，学习有惧怕心理，也部分影响了学习效果。

总之，随着现代信息技术的高速发展和教育理念的改变。将多媒体技术融入传统的《经络学》教学形式。不断促进教学手段、形式的改革和教学方法、理念的变革已成趋势。在具有一定中医学基础的学生中，通过多媒体技术学习《经络学》比在传统模式下学习经络学有更佳的教学效果，多媒体教学形式已成为现代教学的一种重要形式。多媒体教学直观、明了、易学、易记。新的教学法可以说是《经络学》教学的一场革命。推广开来，必将大大提高教学质量，取得事半功倍的效果。身为专业课教师，有责任和义务不断提高自身素质，在现代教育技术的应用能力提升的同时，掌握前沿的科技信息，勤于实践，善于探索，给《经络学》教学注入新的活力。

[1] 周衍安.在线学习与建构主义学习观的整合[J].现代远距离教育,2004,26(1):45-47.

[2] 伦新,荣莉,曾展鹏,等.网络教学在针灸学教学改革中的应用例谈—针灸学基于网上资源利用的教学改革试验研究[J].中医教育,2007,26(6):4-7.

[3] 刘熙光,邓丽亚.关于高校计算机多媒体辅助教学实践的几点思考[J].电化教育研究,2002,23(8):16-18.

[4] 刘运珠,莫靖新,赖若云.高等中医药院校《针灸治疗学》教学的探索[J].光明中医,2008,23(12):2051-2052.

[5] 伦新,李素荷.《经络腧穴学》多媒体教学实验探索[J].广西中医学院学报,2003,6(4):111.

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1671-8194（2012）11-0379-02